歷史學(xué)科教學(xué)總結(jié)(文件)
【正文】 況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！第五篇：歷史學(xué)科教學(xué)論文淺談講、讀、議、練四導(dǎo)教學(xué)法在九年級歷史復(fù)習(xí)課中的運用南京師大附中江寧分校張海鷗郵編：211102【內(nèi)容提要】由于諸多因素的影響，目前九年級歷史復(fù)習(xí)中存在較多的問題，為了實踐新課程理念，真正落實素質(zhì)教育，筆者經(jīng)過實踐初步探索出九年級歷史復(fù)習(xí)課中的“講、讀、議、練四導(dǎo)教學(xué)法”即教師講為主導(dǎo)，學(xué)生讀要指導(dǎo)，議要引導(dǎo)，練要輔導(dǎo)?？v觀現(xiàn)階段我們九年級歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，教師單向灌輸?shù)亩喽鴮W(xué)生主動學(xué)習(xí)的少。一、“講”教師講為主導(dǎo)新課程改革以來，許多人對課堂上教師的“講”產(chǎn)生反感甚至進行批判，于是對講授式教學(xué)方式、接受式學(xué)習(xí)方式口誅筆伐時有所聞。在復(fù)習(xí)課中導(dǎo)入、師生互動、教學(xué)小結(jié)、練習(xí)反饋等各個環(huán)節(jié)都離不開教師的講述。復(fù)習(xí)中需要設(shè)計一定時間來讓學(xué)生讀課本，以培養(yǎng)他們的閱讀能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)，在讀書的過程中老師設(shè)問，學(xué)生也會去質(zhì)疑設(shè)問，主動探究知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生主體性地位得以凸顯，課堂也會生動活潑高效。南京市中考中比較注重對歷史人物的評價，重大歷史事件對今天的啟示等能力的考查。在討論的過程中對于敏感的問題教師一定要注意引導(dǎo)，如復(fù)習(xí)近平代史上日本對中國的侵略戰(zhàn)爭時，學(xué)生往往出現(xiàn)偏激情緒，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到只有和平才能促進彼此以及世界的發(fā)展。學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中獲得了很大的心理愉悅。首先要根據(jù)講、讀、議中呈現(xiàn)的問題，學(xué)生復(fù)習(xí)中的薄弱方面精心命制習(xí)題，這是練發(fā)揮作用的前提。如一輪復(fù)習(xí)中實行考點基礎(chǔ)過關(guān)制：默寫、訓(xùn)練、糾錯，采用多種方法夯實基礎(chǔ)。筆者堅信，在不斷地探索之中，定能實踐課改理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生做到對知識的融會貫通，帶來和諧高效的復(fù)習(xí)課堂，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。最后至關(guān)重要的是要就練習(xí)中存在的問題必須“借題發(fā)揮”，找重點去擴散，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的，不僅要強調(diào)鞏固本題，還要聯(lián)系相近相關(guān)的內(nèi)容加以鞏固。尤其在復(fù)習(xí)階段練是重要環(huán)節(jié)，課堂上要講練結(jié)合，精講精練，及時鞏固；課后延伸拓展作業(yè)回顧；檢測考試查漏補缺。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會實踐活動，學(xué)習(xí)運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，培養(yǎng)對歷史的理解力”，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在分析、探討中形成競爭交流機制，使學(xué)生主動參與，勇于發(fā)表自己的見解，學(xué)會傾聽，尊重他人的意見。議的方法可以由教師先提出疑點，引導(dǎo)學(xué)生思維，學(xué)生在討論中解決問題；或在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以點撥啟發(fā)，開啟學(xué)生的思路，當(dāng)堂講清疑點；也可以概括幾種不同的看法，然后指導(dǎo)學(xué)生去查閱資料，交給學(xué)生解決問題的鑰匙，讓學(xué)生在課下尋求正確答案等。是這個教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀時注意事件的內(nèi)在聯(lián)系，要做到先粗后精，適當(dāng)勾劃，注意歸納總結(jié)，讀懂教材內(nèi)容，標(biāo)出疑點，理清線索。二、讀學(xué)生讀要指導(dǎo)目前南京市的中考中歷史是開卷考試，一方面確實可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合考查科目的需要，但是弊端也是非常明顯的，開卷考試對學(xué)生的復(fù)習(xí)態(tài)度影響是惡劣的，絕大多數(shù)學(xué)生對教材有嚴(yán)重的依賴心理，“我平時不需要看書讀書，考試時我翻書就是了”這是相當(dāng)多孩子的看法，實際情況是考試時間2個小時，需要翻的歷史書有6本，政治書有5本，還有大量的資料，時間緊張，翻的心煩意亂，成績不理想是必然的。教師的講顯得尤為重要，必須發(fā)揮著課堂教學(xué)的“主導(dǎo)”地位。我們要改變這樣的狀況，教師在教學(xué)過程中，必須以激發(fā)學(xué)生的探究興趣為出發(fā)點，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力，授課中以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識為核心，以合作交流為主要方式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位，將素質(zhì)教育實施在歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，才能從根本上變革傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的弊端?！币粋€沒有普及歷史知識的民族將會是一個永遠(yuǎn)也長不大的孩子。通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助
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