【正文】 然后進(jìn)行小組討論，民主測評。教師發(fā)展性評價領(lǐng)導(dǎo)小組的八位成員綜合平時抽檢與定期檢評的匯總情況，客觀公正地對教師做出評價。（德育工作權(quán)重分用字母b表示。（教育科研權(quán)重分用字母d表示。（教師自評權(quán)重分用字母e表示。（領(lǐng)導(dǎo)測評權(quán)重分用字母g表示。其計算公式為：J=（e＋f＋g）c將三項權(quán)重分相加所得總分再乘以教師教育科研工作在整個教師發(fā)展性評價中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師教育科研工作的最后得分（教師教育科研工作最后得分用字母Y表示）。第二步：學(xué)期考評。教導(dǎo)處、德育處及學(xué)校教師德育工作評價工作小組負(fù)責(zé)提供該項考評的資料、數(shù)據(jù)等，供領(lǐng)導(dǎo)小組參考評價。德育工作評價小組組長：王永生副組長：梁景艷（負(fù)責(zé)德育工作評價的具體工作）成員：王曉艷教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價小組組長：張明軍副組長：李文敏（負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)績評價的具體工作）成員：劉偉于淑琴吳景陽 教育科研評價小組組長：張明軍副組長：梁景艷（負(fù)責(zé)教育科研評價的具體工作）成員：劉偉陳寶龍王營子中心小學(xué)教師師德師風(fēng)評價制度實(shí)施方案 振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師，教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長，也直接關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施。組長：陳顯林副組長：及洪彥（負(fù)責(zé)具體師德師風(fēng)評價的具體工作）成員：李占有、陳貴老師，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)、資料等的收集與記載，參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)測評工作。（一）政治表現(xiàn)（4分）熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行黨的方針政策，堅持四項基本原則，遵紀(jì)守法，記滿分。追趕學(xué)生，常年鞏固率低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（99%），以次類推。參與賭博、傳播封建迷信、工作中出現(xiàn)嚴(yán)重事故、未經(jīng)批準(zhǔn)從事第二職業(yè)、做出有損學(xué)校和教師形象的行為、履行職責(zé)不按單位規(guī)定要求等。同一學(xué)年、同一獎項受不同級別表彰按最高級別享受加分。2004年4月26日，中共中央下發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，指出加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。教師德育工作評價制度是學(xué)校德育工作的導(dǎo)向儀，是學(xué)校德育水平的測量儀。本方案將對此進(jìn)行一些積極有益地探索。這一內(nèi)容只針對學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評價。針對不同系列的教師采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師在德育陣地及德育活動中的德育工作。學(xué)校德育既是一項艱苦工作，又是一門科學(xué)的理論，隨著德育改革的進(jìn)展，仍有大量的理論和實(shí)踐問題有待深入探討，必須組織學(xué)校各方力量共同研究，協(xié)作攻關(guān)。3）、有一定數(shù)量和水平的德育論文在全國、區(qū)、市、縣、校發(fā)表和交流。各部分總分均涵概基本分和附加分：基本分20分，附加分最高不超過5分。每位行政領(lǐng)導(dǎo)須聯(lián)系一個年級組或一個村小的班級學(xué)生管理工作，將該年級組或村小各個班級的班級管理評價納入對行政領(lǐng)導(dǎo)的德育工作評價。積極從事德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展德育活動并效果顯著。依據(jù)《三教小學(xué)班級管理考核辦法》進(jìn)行評價。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展了德育活動并效果顯著。依據(jù)《三教小學(xué)班級管理考核辦法》進(jìn)行評價。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展了德育活動并效果顯著。教師個人受獎或論文發(fā)表按照《王營子中心小學(xué)教師發(fā)展性評價制度》師德和科研部分加分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。建立和完善教師的業(yè)績考評檔案，是科學(xué)而系統(tǒng)地管理教師的必要措施，有利于建設(shè)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師群體。（一）、教學(xué)常規(guī)（20分）教師教學(xué)常規(guī)工作包括三個方面：出勤（5分）承擔(dān)工作量（5分）備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生（10分）二）、教學(xué)業(yè)績（30分）教師學(xué)年教學(xué)業(yè)績的評價以每年永川市統(tǒng)一制卷、考試、閱卷的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，按照《三教小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》評價。教育只有堅持科研，不斷創(chuàng)新，才能與時俱進(jìn)，肩負(fù)起“科教興國，教育先行”的歷史重任。教師要想成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者和研究者，學(xué)校要想為教師科研創(chuàng)新提供一個良好的平臺，對教師教育科研工作給予及時、準(zhǔn)確、中肯的評價至關(guān)重要。（教師教育科研工作總分20分。每堂課課前有準(zhǔn)備、課后有反思。（5分）參加學(xué)習(xí)有記錄、參加培訓(xùn)有學(xué)習(xí)心得、每學(xué)月閱讀一定數(shù)量的教育教學(xué)論文并有一篇相關(guān)學(xué)習(xí)體會。附加分不超過5分。國家級： 重慶市級： 永川市級： 鎮(zhèn)、校級： 學(xué)校主管、分管人員在教師參賽中給予了一定支持和配合的按獲獎學(xué)科加分標(biāo)準(zhǔn)的三分之一累計加分。如兩項附加分重復(fù)，則只享受一次加分，并以本方案為最終加分原則。交流或發(fā)表了教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或科研論文，在校、鎮(zhèn)、市級上過優(yōu)質(zhì)課、研究課、觀摩課。（3分）（二）、教研成果。（10分）積極參加校內(nèi)外教研活動，主動參與教研工作，主動承擔(dān)公開課和教改科研任務(wù)，有科研課題。二、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校設(shè)立教師教育科研工作評價工作小組。正如蘇霍姆林斯基所說，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。（附加分最高不超過5分）教學(xué)質(zhì)量加分參照《三教小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》執(zhí)行。二、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校設(shè)立教師教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價工作小組。而教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，有沒有一支德高業(yè)精的教師隊伍，將直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。參與德育科研課題并取得一定成績。在所任教的學(xué)科中實(shí)施了德育并效果明顯。參與德育科研課題并取得一定成績。在所任教的學(xué)科中實(shí)施了德育并效果明顯。學(xué)校主管、分管德育的領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育科研工作并取得一定成績，其他領(lǐng)導(dǎo)參與并協(xié)助完成德育科研工作并取得一定成績。在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施了德育并效果明顯。主管、分管德育的行政領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中完成了德育工作并取得明顯效果，其他領(lǐng)導(dǎo)積極參與、配合，共同搞好德育工作并取得了明顯效果。五、評分細(xì)則本評分細(xì)則依據(jù)三教小學(xué)教師德育工作評價實(shí)施方案制定。學(xué)校對教師在德育科研工作中的評價主要從三方面進(jìn)行： 1）、在學(xué)校確定的德育科研課題下，教師的參與情況、實(shí)施情況及實(shí)效。對教師在德育陣地及德育活動中的德育工作評價采取定量與定性相結(jié)合的評價方法，此評價內(nèi)容尤其側(cè)重于對除班主任及輔導(dǎo)員以外的其他各類教職工的評價。學(xué)科德育是指教師在學(xué)科教育教學(xué)過程中實(shí)施德育工作。班級管理。班主任及輔導(dǎo)員。二、組織機(jī)構(gòu) 德育工作評價小組組長：閆瑞山副組長：梁曉明（負(fù)責(zé)德育工作評價的具體工作）成員：高鳳紅，負(fù)責(zé)資料的收集和整理，參與教師德育工作評價領(lǐng)導(dǎo)測評工作。但如何評價一所學(xué)校的德育實(shí)績，如何評價教師在德育工作中實(shí)績，是我們面臨的新課題。王營子中心小學(xué)教師德育工作評價實(shí)施方案 “十年樹木，百年樹人”。（四）加分項目加分原則：該學(xué)年在師德師風(fēng)項目中有受到學(xué)校和上級表彰，如被評為“師德標(biāo)兵”、“三八紅旗手”、“勞動模范”、“文明市民”等，并且有獲獎證書或榮譽(yù)稱號的才能享受加分。記滿分。（二）教育思想（6分）熱愛黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針政策，積極參與新課程改革的實(shí)施，積極參與教育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，面向全體學(xué)生，所任班級學(xué)生鞏固率達(dá)規(guī)定要求，記滿分。本評分細(xì)則總分含概滿分和附加分兩項：滿分20分，附加分最高不超過2分。一、指導(dǎo)思想以十六大精神為指導(dǎo)，以《教師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為準(zhǔn)繩，以教師自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)測評及學(xué)生與家長參評為主要形式，以培養(yǎng)樹立良好師德師風(fēng)，愛崗、愛生的敬業(yè)精神為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的意識、能力和水平，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍為目標(biāo)，增強(qiáng)教師教書育人，以身立教的社會使命感，增強(qiáng)教師尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的責(zé)任感，努力造就一支師德高尚，作風(fēng)優(yōu)良，具有現(xiàn)代教育觀念的高素質(zhì)的教師隊伍。（一）、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：紀(jì)瑞峰（校長）。第三步：學(xué)年考評。教師師德師風(fēng)、德育工作月考評由學(xué)校行政和德育處負(fù)責(zé)，值周教師參與。其計算公式為：S=（e＋f＋g）a將三項權(quán)重分相加所得總分再乘以教師德育工作在整個教師發(fā)展性評價中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師德育工作的最后得分（教師德育工作最后得分用字母D表示）。（教師互評權(quán)重分用字母f表示。以100分為總分值，其中：學(xué)生與家長參評一項不列入權(quán)重分。（教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績權(quán)重分用字母c表示。（師德師風(fēng)權(quán)重分用字母a表示。4)、領(lǐng)導(dǎo)測評。（見附表）3)、教師互評。（只適用于教師師德師風(fēng)評價）學(xué)校教師師德師風(fēng)評價工作小組在每學(xué)年春期臨近期末時，對教師師德師風(fēng)以問卷調(diào)查的形式向?qū)W生與家長進(jìn)行抽樣調(diào)查。為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展與提高。5．《教學(xué)評價策略和技巧》，東北師范大學(xué)出版社。參考文獻(xiàn)：1．《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。但局限性也是顯而易見的，學(xué)生有些想法、有些創(chuàng)意無法用書面表達(dá)，學(xué)生的