【正文】 ，還有捉迷藏。豐富的詞語會增加文章神采，使文章更加生動。指導書寫，寫字時間不夠充分。二、成功之處圍繞新課標在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。注意對學生的評價。【此處以點評代指導，在點評的過程中指導學生感悟“沖破”“掀翻”“冒出來”。：（1）讀句子?！具@是習字冊上的小口訣。（1）看視頻感受竹子生長得快。全文共兩個自然段。設計理念：圖文結合，通過讀課文，體會春筍頑強向上的生命力，有感情的朗讀課文，感受春天的美好。重點、難點：能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。二、新課（一）看圖認識“春筍”。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。（2）標上小節(jié)號。（1）出示生字卡片。“迎”：后鼻音。ng”，你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？（2）出示詞語把生字詞帶入課文中再讀一讀。例：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個∕從地里冒出來。（6）生生比賽讀課文。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。教學難點在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。要求：句子完整，表意清楚。（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。ng)爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦(xi225。說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。（3）指導讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。春天的竹山煙霧繚繞，真美??！有感情地朗讀第二小節(jié)。（2）指導讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”（四）創(chuàng)設情境，朗讀背誦此時此刻，你想對春筍說些什么呢？師小結：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。教學效果反饋春筍這堂課的教學令我自己很滿意，主要是學生的積極性被調(diào)動起來了。課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。我仍然讓孩子們把自己當作春筍。理解由生字組成的詞語。感情朗讀、背誦課文。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。“聲、沖”是后鼻音。⑸ 分段抽讀課文。三、學習生字出示生字卡片，學生認讀生字。學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。二、學習課文學習第一自然段：⑴ 齊讀，說說有幾句話。⑷ 學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢?指名讀第二句話。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。(自由練習背誦，指名背)學習第二自然段：⑴ 輕聲自由讀第二自然段。指名讀第二、三句話。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長!長成高大的竹子，供人們使用。教學過程：一、揭題導入（4’）1．談話；小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，大地媽媽的孩子都被喚醒了，開始生長．經(jīng)他們裝扮，大地媽媽可漂亮了。（1）認讀生字詞．（“筍”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“聲”、“沖”是后鼻音，也是翹舌音；注意“塊”、“外”聲母之間的區(qū)別。b、春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。觀察“聲、節(jié)、笑”．說說注意點。學生擴詞，師生共同理解。教學過程：一、復習（3’）抽讀生字卡片。4．帶表情讀第一句．5．舒舒服服地睡了一個冬天。⒉搭設一個學生顯示自己豐富知識的舞臺，學生介紹自己了解到的春筍知識。出示面畫：春天的竹林，春筍藏在泥土里。（放動畫）⑷春筍娃娃們醒來了嗎？是誰叫醒了他們？出示第一小節(jié)，朗讀第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。齊讀，邊讀邊做動作。評讀中理解關鍵詞（可用語言表達，也可用動作表演），體會春筍精神沖破 掀翻 一個一個 冒⒀春筍冒出了泥土，覺得眼前一亮，它們看到了什么？會怎么說呢？想像說話⒁春雷爺爺?shù)暮门笥褌冇謺趺促澝佬〈汗S呢？⒂指導背誦。（動畫演示幫助理解）誰愿意和老師比一比，看誰能把這幾句話朗讀好。（欣賞竹子圖）（三）、回歸整體，朗讀背誦看多媒體動畫，朗讀欣賞學生感情朗讀課文、背誦課文《春筍》教學設計14一、教材分析：說教學內(nèi)容：《春筍》是一年級下冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，全文共兩個自然段。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級同學閱讀的美文。（3）情感目標：激發(fā)同學對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。二、說教法：情境教學法。讀書指導三步走：古人云：“讀書百遍，其義自見。（2）創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象，點燃情感。接著，我又針對同學愛扮演的特點，讓他們扮“春筍”，角色得到轉換，想象也就插上了飛翔的翅膀。因此，感情朗讀非常到位。同時能以委婉、幽默的措辭指出同學的缺乏，充沛體現(xiàn)對同學的尊重。這樣做，既培養(yǎng)了同學勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。2．演一演。課文圖文并茂，通過讓同學畫一畫春筍破土而出的樣子，畫一畫美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。請看大屏幕，這是什么植物?（多媒體出示春筍實物圖）同學齊答板書課題：1 春筍（同學認讀，正音）誰能說說春筍的樣子？你說的真好，今天我們就一起學習春筍這篇課文。o h232。i w224。 z224?！肮S”：是讀平舌音?！奥暋?、“沖”：也是翹舌音。（2）去掉拼音認讀詞語春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 突破 石塊 迎著 笑聲A. 自由讀。（2）、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。 D齊讀，逐句讀通。“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。注意“在”——“再”是同音字。，相機正音。ng xi224。 zhǎng筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長shēng chōng p242。Sǔn hu224。想一想：春筍是怎樣出來的？又是什么樣子的？(2) 生自讀課文要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎上標好自然段序號。四、教具準備：課件（生字詞語幻燈片）多媒體課件教學時間：2課時五、教學過程：(一)、談話激趣，導入新課師：小朋友，通過識字1的學習，我們知道當春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，使同學再讀中感悟，演中提高。三、說學法:1．讀一讀 ?！薄澳愕倪M步太大了。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的實質(zhì)不在于傳授的身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞。春筍的頑強品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。”啟發(fā)想象，就會在同學心中發(fā)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在同學頭腦中浮現(xiàn)，使同學發(fā)生身臨其境之感。因此，我在指導讀書時分三步：（1）重視初讀指導。因此，將教學方法確定為促進同學自主、合作、探究性學習的“情境教學法。第一課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。（1） 知識目標：認識17個生字，會寫9個生字，學會4個偏旁部首；認識一個多音字，理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力。第二自然段寫春筍出土以后，頑強向上生長的情景。當春雷爺爺和朋友們看到這樣頑強的春筍娃娃時，又會怎樣夸獎它們呢？指導背誦。剝開外衣后，讓學生摸摸、捏捏春筍的肉，你能用一個詞來形容一下剝?nèi)ず蟮拇汗S娃娃嗎？（嫩生生）為什么說春筍娃娃像“嫩生生的娃娃”？這樣的娃娃你喜歡嗎？你能讀好這一句嗎？（出示第二小節(jié)）指名讀，學生評讀（帶著高興的心情讀）齊讀?！雹洗汗S娃娃們聽到了親切的呼喚，多想去看看泥土外面的世界呀！他們是怎樣做的呢？朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。春筍娃娃好不容易被叫醒了，小朋友們高興嗎？誰能有感情地讀讀，我們一起評評，誰讀得好，我們評他做朗讀小能手，好不好？指名讀，學生評讀（帶著高興的心情讀）齊讀。⒉暢游情境：⑴猜一猜春筍娃娃在哪里？（學生回答后多媒體顯示春筍）（2）春筍娃娃睡得多香呀，連春天來了都不知道，春天可是春筍娃娃生長的好季節(jié)，誰來把春筍娃娃喊起來？（指名喊）⑶春筍娃娃怎么還沒醒來呢？看來。二、創(chuàng)設情境，讀中悟情。你有什么好詞來形容這美好的春光．6．多么熱鬧的春日呀！可是有一只小春筍還沒睡醒呢！你準備請誰來喚醒它？7．再讀第一句．8．（師板畫）它們沖破——“它們”是指誰？9．指導讀：春筍一個一個，你追我趕，冒出地面，這種生長的力量是多么強大呀?。_破、掀翻、冒要有力）（抓住“沖破”、“掀翻”、“一個一個”、“冒出來”等詞語體會春筍生命力的頑強）課件展示，教師指導朗讀。（題目略）二、學習第一段（12’）1．整體感知：教師引導下師生一起讀讀課文：一聲春雷，喚醒了春筍。細讀課文，理解課文中的重點詞語，讀懂課文的內(nèi)容。學生描紅仿寫。老師和學生賽讀課文。）（3）指導讀長句。這是什么呀？2．揭題：這堂課我們一起學習第一課《春筍》。認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。(指名試讀，齊讀)③ 指導背誦。⑵ 學習第一句：(出示幻燈片)誰來說說春筍的樣子和顏色?書上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。(范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀)⑸ 指導背誦：這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍。指名填空，齊讀句子。(叫醒)誰喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長的季節(jié))這里把春筍當成什么來寫?為什么?我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫?⑶ 指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。第二課時一、復習檢查抽讀生字卡片和詞語卡片。重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。⑶ 認讀詞語：一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽光 春雨⑷ 指導讀好長句子：春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。二、初讀課文自讀課文：要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。【教學過程】第一課時一、導入新課師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力?！洞汗S》教學設計11【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。關鍵是我們有否創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，讓全體學生都參與進來，讓全體學生都動起來！三、把春筍演一演為了達到第四個單元目標能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。二、把關鍵詞演一演。讓孩子們學得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學。教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！）再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強??！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。（三）深入學習，體會感悟學習第二小節(jié)媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(c225。（讀準字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）（二）自讀課文，整體感知出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導讀好句子。教具媒體配套課件學生課前準備充分預習課文教學過程（一）情景引入，揭示課題媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。教學重點能正確認讀11個生字，積累有關詞語。能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。（4）用教師教的方法再讀讀課文。評議、正音?！皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別?！霸佟保浩缴嘁?。學生按要求讀課文，師巡視指導。）喜歡春筍娃娃嗎？打開書去讀一讀課文。這就是春筍，看看它們是什么樣的？知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當補充。教學課時：第一課時教學準備：生字卡片、多媒體課件教學過程：一、導入同學們，春來了，你看到了什么呢？（生略）春來了，萬物復蘇，大地更新，小草發(fā)芽了，下春筍也悄悄地生長出來。學認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學生觀察、想象?！苛?、學生寫字：笑、節(jié)、再《春筍》教學設計9教材分析：這篇課文描寫的是在美好的春天到來之際，春筍破土而出，旺盛生長的情景。（4）小結竹子的精神，板書：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。，以點評代指導。“笑”，幫