【正文】 ，還有捉迷藏。豐富的詞語(yǔ)會(huì)增加文章神采，使文章更加生動(dòng)。指導(dǎo)書(shū)寫，寫字時(shí)間不夠充分。二、成功之處圍繞新課標(biāo)在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。【此處以點(diǎn)評(píng)代指導(dǎo)，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生感悟“沖破”“掀翻”“冒出來(lái)”。：（1）讀句子?！具@是習(xí)字冊(cè)上的小口訣。（1）看視頻感受竹子生長(zhǎng)得快。全文共兩個(gè)自然段。設(shè)計(jì)理念：圖文結(jié)合，通過(guò)讀課文，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力，有感情的朗讀課文，感受春天的美好。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。二、新課（一）看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（1）出示生字卡片?！坝保汉蟊且?。ng”，你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？（2）出示詞語(yǔ)把生字詞帶入課文中再讀一讀。例：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)∕從地里冒出來(lái)。（6）生生比賽讀課文。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。要求：句子完整，表意清楚。（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。ng)爭(zhēng)（前后鼻音區(qū)分）；琴弦(xi225。說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見(jiàn)——；我聽(tīng)見(jiàn)——；還有那地里的筍芽?jī)骸鍪荆捍喝眨河昝擅?，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà)。（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節(jié)。（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長(zhǎng)得又快又多的感覺(jué)。（2）讀句配合動(dòng)作理解春筍的頑強(qiáng)。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥(niǎo)雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語(yǔ)：“婆娑”。我（可填心里想些什么，或說(shuō)些什么？）”（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦此時(shí)此刻，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。教學(xué)效果反饋春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課文開(kāi)頭寫道：春雷一動(dòng)，就破土而出。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們?cè)诤线m的時(shí)候提供給他們表演的機(jī)會(huì)。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍。理解由生字組成的詞語(yǔ)。感情朗讀、背誦課文。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)?！奥?、沖”是后鼻音。⑸ 分段抽讀課文。三、學(xué)習(xí)生字出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?指名讀第二句話。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。(自由練習(xí)背誦，指名背)學(xué)習(xí)第二自然段：⑴ 輕聲自由讀第二自然段。指名讀第二、三句話。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)!長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入（4’）1．談話；小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來(lái)了，大地媽媽的孩子都被喚醒了，開(kāi)始生長(zhǎng)．經(jīng)他們裝扮，大地媽媽可漂亮了。（1）認(rèn)讀生字詞．（“筍”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“聲”、“沖”是后鼻音，也是翹舌音；注意“塊”、“外”聲母之間的區(qū)別。b、春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。觀察“聲、節(jié)、笑”．說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。學(xué)生擴(kuò)詞，師生共同理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)（3’）抽讀生字卡片。4．帶表情讀第一句．5．舒舒服服地睡了一個(gè)冬天。⒉搭設(shè)一個(gè)學(xué)生顯示自己豐富知識(shí)的舞臺(tái)，學(xué)生介紹自己了解到的春筍知識(shí)。出示面畫(huà)：春天的竹林，春筍藏在泥土里。（放動(dòng)畫(huà)）⑷春筍娃娃們醒來(lái)了嗎？是誰(shuí)叫醒了他們？出示第一小節(jié)，朗讀第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。評(píng)讀中理解關(guān)鍵詞（可用語(yǔ)言表達(dá)，也可用動(dòng)作表演），體會(huì)春筍精神沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒⒀春筍冒出了泥土，覺(jué)得眼前一亮，它們看到了什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？想像說(shuō)話⒁春雷爺爺?shù)暮门笥褌冇謺?huì)怎么贊美小春筍呢？⒂指導(dǎo)背誦。（動(dòng)畫(huà)演示幫助理解）誰(shuí)愿意和老師比一比，看誰(shuí)能把這幾句話朗讀好。（欣賞竹子圖）（三）、回歸整體，朗讀背誦看多媒體動(dòng)畫(huà)，朗讀欣賞學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教材分析：說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作，它描寫春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，全文共兩個(gè)自然段。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)同學(xué)閱讀的美文。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的贊美。二、說(shuō)教法：情境教學(xué)法。讀書(shū)指導(dǎo)三步走：古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，點(diǎn)燃情感。接著，我又針對(duì)同學(xué)愛(ài)扮演的特點(diǎn)，讓他們扮“春筍”，角色得到轉(zhuǎn)換，想象也就插上了飛翔的翅膀。因此，感情朗讀非常到位。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出同學(xué)的缺乏，充沛體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的尊重。這樣做，既培養(yǎng)了同學(xué)勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。2．演一演。課文圖文并茂，通過(guò)讓同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春筍破土而出的樣子，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。請(qǐng)看大屏幕，這是什么植物?（多媒體出示春筍實(shí)物圖）同學(xué)齊答板書(shū)課題：1 春筍（同學(xué)認(rèn)讀，正音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？你說(shuō)的真好，今天我們就一起學(xué)習(xí)春筍這篇課文。o h232。i w224。 z224?！肮S”：是讀平舌音?！奥暋?、“沖”：也是翹舌音。（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 突破 石塊 迎著 笑聲A. 自由讀。（2）、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。 D齊讀，逐句讀通?！伴L(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。注意“在”——“再”是同音字。，相機(jī)正音。ng xi224。 zhǎng筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長(zhǎng)shēng chōng p242。Sǔn hu224。想一想：春筍是怎樣出來(lái)的？又是什么樣子的？(2) 生自讀課文要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。四、教具準(zhǔn)備：課件（生字詞語(yǔ)幻燈片）多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課師：小朋友，通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹(shù)木都發(fā)芽了，百花竟相開(kāi)放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，使同學(xué)再讀中感悟，演中提高。三、說(shuō)學(xué)法:1．讀一讀 。”“你的進(jìn)步太大了。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)不在于傳授的身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。春筍的頑強(qiáng)品質(zhì)深深地烙在了他們的心里?！眴l(fā)想象，就會(huì)在同學(xué)心中發(fā)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在同學(xué)頭腦中浮現(xiàn)，使同學(xué)發(fā)生身臨其境之感。因此，我在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)分三步：（1）重視初讀指導(dǎo)。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。（1） 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。第二自然段寫春筍出土以后，頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。當(dāng)春雷爺爺和朋友們看到這樣頑強(qiáng)的春筍娃娃時(shí)，又會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它們呢？指導(dǎo)背誦。剝開(kāi)外衣后，讓學(xué)生摸摸、捏捏春筍的肉，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下剝?nèi)ず蟮拇汗S娃娃嗎？（嫩生生）為什么說(shuō)春筍娃娃像“嫩生生的娃娃”？這樣的娃娃你喜歡嗎？你能讀好這一句嗎？（出示第二小節(jié)）指名讀，學(xué)生評(píng)讀（帶著高興的心情讀）齊讀。……”⑾春筍娃娃們聽(tīng)到了親切的呼喚，多想去看看泥土外面的世界呀！他們是怎樣做的呢？朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。春筍娃娃好不容易被叫醒了，小朋友們高興嗎？誰(shuí)能有感情地讀讀，我們一起評(píng)評(píng)，誰(shuí)讀得好，我們?cè)u(píng)他做朗讀小能手，好不好？指名讀，學(xué)生評(píng)讀（帶著高興的心情讀）齊讀。⒉暢游情境：⑴猜一猜春筍娃娃在哪里？（學(xué)生回答后多媒體顯示春筍）（2）春筍娃娃睡得多香呀，連春天來(lái)了都不知道，春天可是春筍娃娃生長(zhǎng)的好季節(jié)，誰(shuí)來(lái)把春筍娃娃喊起來(lái)？（指名喊）⑶春筍娃娃怎么還沒(méi)醒來(lái)呢？看來(lái)。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。你有什么好詞來(lái)形容這美好的春光．6．多么熱鬧的春日呀！可是有一只小春筍還沒(méi)睡醒呢！你準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)喚醒它？7．再讀第一句．8．（師板畫(huà)）它們沖破——“它們”是指誰(shuí)？9．指導(dǎo)讀：春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，冒出地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大呀?。_破、掀翻、冒要有力）（抓住“沖破”、“掀翻”、“一個(gè)一個(gè)”、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍生命力的頑強(qiáng)）課件展示，教師指導(dǎo)朗讀。（題目略）二、學(xué)習(xí)第一段（12’）1．整體感知：教師引導(dǎo)下師生一起讀讀課文：一聲春雷，喚醒了春筍。細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文的內(nèi)容。學(xué)生描紅仿寫。老師和學(xué)生賽讀課文。）（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。這是什么呀？2．揭題：這堂課我們一起學(xué)習(xí)第一課《春筍》。認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。(指名試讀，齊讀)③ 指導(dǎo)背誦。⑵ 學(xué)習(xí)第一句：(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色?書(shū)上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。(范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀)⑸ 指導(dǎo)背誦：這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍。指名填空，齊讀句子。(叫醒)誰(shuí)喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長(zhǎng)的季節(jié))這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫?為什么?我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫?⑶ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨⑷ 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。二、初讀課文自讀課文：要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)！三、把春筍演一演為了達(dá)到第四個(gè)單元目標(biāo)能依據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。二、把關(guān)鍵詞演一演。讓孩子們學(xué)得有趣快樂(lè)的是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師概括：今天要寫的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛(ài)竹山，我愛(ài)竹林，我更愛(ài)竹山的春色，竹林的后代——春筍?。┰俅危錁?lè)朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩(shī)中描繪的情景。師：小春筍們，睜大眼睛，你會(huì)看到些什么？豎起小耳朵，你能聽(tīng)見(jiàn)了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。如果你是這棵小小的春筍，你會(huì)想些什么？會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)話，又會(huì)說(shuō)些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)??！找一找描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并圈出動(dòng)詞。一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。（2）媒體出示水墨畫(huà)，并與景物對(duì)比，體會(huì)春雨中竹山竹林之美。（三）深入學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟?qū)W習(xí)第二小節(jié)媒體展示春雨中的青山綠竹，同時(shí)教師在舒緩的樂(lè)曲聲朗讀課文的第二節(jié)。（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(c225。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）（二）自讀課文，整體感知出示：我愛(ài)竹山，我愛(ài)竹林，我更愛(ài)竹山的春色，竹林的后代——春筍！（1）指名讀句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（2）指導(dǎo)讀好句子。教具媒體配套課件學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文教學(xué)過(guò)程（一）情景引入，揭示課題媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà)：山澗清泉流淌，鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過(guò)，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。能畫(huà)出描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。（4）用教師教的方法再讀讀課文。評(píng)議、正音?！皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別?！霸佟保浩缴嘁?。學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。）喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)去讀一讀課文。這就是春筍，看看它們是什么樣的？知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)補(bǔ)充。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，春來(lái)了，你看到了什么呢？（生略）春來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新，小草發(fā)芽了，下春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)。學(xué)認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象?！苛?、學(xué)生寫字：笑、節(jié)、再《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：這篇課文描寫的是在美好的春天到來(lái)之際，春筍破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景。（4）小結(jié)竹子的精神，板書(shū)：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。，以點(diǎn)評(píng)代指導(dǎo)。“笑”，幫