【正文】 多加斟酌，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)，多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。六、教研工作：定期學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，不僅要繼續(xù)研討素質(zhì)教育的有關(guān)理論，還要學(xué)習(xí)其他先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)策略的實(shí)施和研討，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)調(diào)整。利用點(diǎn)滴時(shí)間，對(duì)學(xué)困生加以輔導(dǎo)。會(huì)讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。習(xí)作”“回顧部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。“回顧首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。1本讀課文的教學(xué)(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合“交流平臺(tái)”中的提示，體會(huì)如何在閱讀中加深對(duì)課文的理解，獲得自己的見(jiàn)解和感受。教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié)。(4)積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。積累的目的在于運(yùn)用?？梢园颜n文中的好詞好句分成“寫(xiě)人”“敘事”“繪景”“狀物”等幾大類(lèi)，再分別抄寫(xiě)下來(lái)。課文中的某個(gè)詞語(yǔ)用得好，某些語(yǔ)句寫(xiě)得好，可以隨機(jī)設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，如，用詞語(yǔ)寫(xiě)幾句話，交流課文中的語(yǔ)句好在哪里，還可以用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。本冊(cè)中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，是安排在“外國(guó)名篇名著”中的兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆(四)口語(yǔ)交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。有的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如，談自己的理想。教材安排的交際話題類(lèi)型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重?？傊诳谡Z(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。前面說(shuō)過(guò)，本冊(cè)教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。對(duì)此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。本冊(cè)還多次在課文之后安排學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí)，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆?仿照課文的寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句。表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。關(guān)于本組教材，請(qǐng)注意以下兩點(diǎn)?！白屛覀円苍囍醚葜v的方式，和母校告別吧”，提示學(xué)生注意寫(xiě)演講稿的方式，并試著作一次演講。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這組中安排的古詩(shī)詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文能力來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。憑借這9篇文章設(shè)計(jì)的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章。能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會(huì)感受等。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當(dāng)補(bǔ)充。扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃12一、指導(dǎo)思想：以《教研室小學(xué)語(yǔ)文教研工作要點(diǎn)》和《xx二小語(yǔ)文教育教學(xué)工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，加大“有效課堂、高效課堂”的教研力度，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為主線，以指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀作為“和諧高效”課堂的切入點(diǎn)，堅(jiān)持大量讀寫(xiě)，雙軌運(yùn)行，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力為重點(diǎn)，使我校語(yǔ)文教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。早讀：每周語(yǔ)文早讀時(shí)間定為學(xué)生的有效朗讀訓(xùn)練時(shí)間，教師要培養(yǎng)各班的優(yōu)秀朗讀小老師，采用領(lǐng)讀形式，以帶動(dòng)班級(jí)整體的朗讀水平。（二）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，開(kāi)展以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)閱讀內(nèi)容（1）教研室推薦書(shū)目：各級(jí)部精選人文類(lèi)與科學(xué)類(lèi)書(shū)籍各一本進(jìn)行精讀，其余泛讀。閱讀時(shí)間（1）早讀：每班每周固定一個(gè)早讀為經(jīng)典誦讀，以煙臺(tái)教科所推薦各年級(jí)優(yōu)秀古詩(shī)文為誦讀內(nèi)容，由學(xué)校確定每學(xué)期背誦篇目，統(tǒng)一格式打印，發(fā)給學(xué)生，黏貼在語(yǔ)文課本的扉頁(yè)上，誦讀可采用教師或?qū)W生領(lǐng)讀、朗誦的形式進(jìn)行。④教師可統(tǒng)一規(guī)定仿寫(xiě)及讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，三年級(jí)可以仿寫(xiě)好句，四五年級(jí)可以仿寫(xiě)有關(guān)段落或進(jìn)行聯(lián)想、想象、續(xù)寫(xiě)、片段的仿寫(xiě)；⑤教師要及時(shí)批改學(xué)生的課外讀書(shū)筆記本，要注重質(zhì)量，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，對(duì)于不規(guī)范的造句或仿寫(xiě)，不但要進(jìn)行指導(dǎo)，還要要求學(xué)生及時(shí)重新改正。（3）每月舉辦一期讀書(shū)盤(pán)點(diǎn)，讀書(shū)小報(bào)；由學(xué)校設(shè)計(jì)統(tǒng)一的格式，具體包括書(shū)的題目、作者、主人公、主要內(nèi)容、學(xué)生對(duì)書(shū)中主人公的評(píng)價(jià)以及讀后感等。被選中的作品由所在班級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行進(jìn)一步的批改（錯(cuò)別字，語(yǔ)病，語(yǔ)句通順與否），并將其整理成電子稿，發(fā)給教研組長(zhǎng)；除學(xué)生的作品外，語(yǔ)文教師每月要至少推薦2幅班級(jí)新聞?wù)掌?，?nèi)容為班級(jí)日常開(kāi)展的語(yǔ)文活動(dòng)，并附上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，發(fā)給教研組長(zhǎng)，編輯在《燎原》簡(jiǎn)報(bào)。三、常規(guī)工作及具體要求（一）計(jì)劃計(jì)劃的制定包括：學(xué)校語(yǔ)文工作計(jì)劃、級(jí)部語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。個(gè)人語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃：將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容落實(shí)在學(xué)生上，重點(diǎn)關(guān)注兩端學(xué)生的分析、教學(xué)目標(biāo)和保障措施的制定。（三）個(gè)性化備課堅(jiān)持語(yǔ)文“三讀式”閱讀教學(xué)、“五步法”作文教學(xué)；在備課中要突出對(duì)集體備課中重點(diǎn)句段的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。教后反思：40歲以下年輕教師要詳細(xì)寫(xiě)3個(gè)教學(xué)反思，反思要有針對(duì)性，不說(shuō)空話。（2）正稿：字跡正規(guī)大方，語(yǔ)句通順流暢，錯(cuò)別字最多不能超過(guò)4個(gè)，不準(zhǔn)隨意涂改。數(shù)量：硬筆書(shū)法每周一頁(yè)，毛筆字每學(xué)期4次。教師要及時(shí)批改，學(xué)生要及時(shí)改錯(cuò)。既要注重“背”，背熟，會(huì)默寫(xiě)，又要注重“誦”，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握整體的感情基調(diào)，注重對(duì)于停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、感情起伏、抑揚(yáng)頓挫。上報(bào)班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃培養(yǎng)計(jì)劃，三四五年級(jí)學(xué)生制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜，完成借閱登記，培養(yǎng)圖書(shū)管理員教研組工作指導(dǎo)與檢查，開(kāi)展有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的集體備課研討。全校開(kāi)展“班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)”課堂教學(xué)研討、展示比賽活動(dòng)。開(kāi)展“我與。進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽，組織市經(jīng)典誦讀成果驗(yàn)收。出示指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀公開(kāi)課，教師以有效朗讀為觀察點(diǎn)進(jìn)行評(píng)課、議課。（4）閱讀見(jiàn)《xx二小學(xué)生課外閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)配當(dāng)時(shí)間活動(dòng)安排及具體措施三月級(jí)部及任課教師制定語(yǔ)文教學(xué)教研計(jì)劃，以及各教研組磨課計(jì)劃。（八）學(xué)生基本能力語(yǔ)文過(guò)程性評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括：閱讀、朗讀、寫(xiě)字、背誦、口語(yǔ)交際。（六）質(zhì)量分析時(shí)間：每學(xué)完一個(gè)單元，以級(jí)部為單位組織調(diào)研，教師批改并進(jìn)行質(zhì)量分析；內(nèi)容：質(zhì)量分析由學(xué)校統(tǒng)一格式，包括班級(jí)、學(xué)生數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、典型錯(cuò)誤及分析、教學(xué)改進(jìn)及措施。（五）寫(xiě)字時(shí)間：課前或者午練前十分鐘。（四）作文包括底稿與正稿。統(tǒng)一備課格式，備課要包含教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)課時(shí)、具體教學(xué)流程（包含有效朗讀、讀寫(xiě)結(jié)合指導(dǎo)）、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思九個(gè)大項(xiàng)，要求在每個(gè)項(xiàng)目前標(biāo)上序號(hào)。內(nèi)容：（1）語(yǔ)文有效朗讀指導(dǎo)：①分級(jí)部匯報(bào)上周各班有效朗讀指導(dǎo)開(kāi)展情況，總結(jié)存在的問(wèn)題： ②定好本周需要重點(diǎn)指導(dǎo)的課文（句或段落），有針對(duì)性地研討好指導(dǎo)朗讀的方法，用以指導(dǎo)下一周的語(yǔ)文有效朗讀教學(xué)。它是每個(gè)語(yǔ)文教師工作的質(zhì)量目標(biāo)追求。要求一學(xué)期開(kāi)展一次好書(shū)推薦課和一個(gè)讀書(shū)交流會(huì)，并都要有備課。并開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)、讀書(shū)手抄報(bào)、讀書(shū)征文或讀書(shū)演講比賽等活動(dòng)。表達(dá)”口語(yǔ)交際①時(shí)間：每周四午練時(shí)間；每次交流的時(shí)間為三十分鐘，十分鐘的分組交流，后二十分鐘由每組推薦一名同學(xué)，上臺(tái)交流，每人交流的時(shí)間控制在2分鐘，每周輪換，最終要使每名同學(xué)都能得到上臺(tái)鍛煉和發(fā)言的機(jī)會(huì)。（3）課外：將每天讀書(shū)半小時(shí)作為每天的必備家庭作業(yè)，同時(shí)減少書(shū)面作業(yè)量，學(xué)生要將每日閱讀進(jìn)度在家庭作業(yè)本中實(shí)時(shí)記錄，每天家長(zhǎng)簽字，語(yǔ)文教師要及時(shí)批改掌握學(xué)生的課外閱讀情況。（2）圖書(shū)角藏書(shū)、學(xué)生藏書(shū)及訂閱書(shū)籍。課堂教學(xué)：要重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生有效朗讀能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)，采用形式多樣的方式，朗讀在能使用普通話的基礎(chǔ)上著重加強(qiáng)對(duì)“有感情朗讀”的指導(dǎo)，使學(xué)生在有效朗讀中有所感悟。研討的形式采用級(jí)部共性問(wèn)題研討——各班典型問(wèn)題研討——方法總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復(fù)習(xí)’使用說(shuō)明及練習(xí)提示”。除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了“給外地親友寫(xiě)封信”，這是通過(guò)實(shí)實(shí)在在的通信活動(dòng)，復(fù)習(xí)寫(xiě)信這一最常用的應(yīng)用文。能理解文中含義深刻的語(yǔ)句?！熬C合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉和檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到鞏固和提高。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。(七)“古詩(shī)詞背誦”的使用本冊(cè)教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩(shī)詞背誦，包括7首古詩(shī)和3首詞。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。閱讀材料后都有提示語(yǔ)，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫(xiě)日記或?qū)懽x書(shū)筆記，這是提高習(xí)作能力的好辦法。又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。對(duì)于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。教師在教學(xué)這兩課的時(shí)候，不要將梗概或精彩片段當(dāng)作精讀課文來(lái)教，可以讓學(xué)生自讀連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求，教學(xué)的重點(diǎn)要放在“瀏覽”上，通過(guò)兩個(gè)精彩片段的閱讀，教給學(xué)生瀏覽的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀長(zhǎng)篇作品時(shí)，通過(guò)瀏覽抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。2甭遠(yuǎn)量撾牡慕萄略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。還可以補(bǔ)充以前課內(nèi)外學(xué)習(xí)中積累的詞語(yǔ)，這樣歸類(lèi)整理語(yǔ)言材料，可以幫助學(xué)生采擷同類(lèi)內(nèi)容，豐富語(yǔ)言系統(tǒng)，有助于提取運(yùn)用。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)生歸類(lèi)整理語(yǔ)言材料，高效、有序地做讀書(shū)筆記。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來(lái)”“抄寫(xiě)你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)”，給學(xué)生較大的自主權(quán)。教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落，體會(huì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處，還可以適當(dāng)想一想如何遷移運(yùn)用到自己的習(xí)作中，然后在單元末的“交流平臺(tái)”中進(jìn)行總結(jié)回顧。閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。(三)閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，識(shí)字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次?！翱谡Z(yǔ)交際課例包括4~5篇課文。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。本班中還有七、八個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。八、教學(xué)進(jìn)度和期末復(fù)習(xí)安排附教學(xué)進(jìn)度表：時(shí)間課題第1周《傷仲永》《詩(shī)兩首》第2周《從百草園到三味書(shū)屋》《爸爸的花兒落了》第3周《丑小鴨》第一單元知識(shí)訓(xùn)練作文訓(xùn)練（1）第4周《黃河頌》《最后一課》《艱難的國(guó)運(yùn)和雄建的國(guó)民》第5周《土地的誓言》《木蘭詩(shī)》第二單元知識(shí)訓(xùn)練作文訓(xùn)練（2）第6周《鄧稼先》《聞一多先生的說(shuō)和做》《音樂(lè)巨人貝多芬》第7周《福樓拜家的星期天》《孫權(quán)勸學(xué)》第三單元知識(shí)訓(xùn)練第8周作文訓(xùn)練（3）語(yǔ)法知識(shí)期中復(fù)習(xí)期中檢測(cè)第9周期中檢測(cè)分析《社戲》《安塞腰鼓》第10周《竹影》《觀舞記》《口技》第11周第四單元測(cè)試作文訓(xùn)練（4）《偉大的悲劇》第12周《在沙漠中心》《戲曲大舞臺(tái)》《登上地球之巔》第13周《真正的英雄》《短文兩篇》第五單元知識(shí)訓(xùn)練第14周作文訓(xùn)