循環(huán)理論學(xué)習(xí)體會(文件)
【正文】 己也是一種鼓舞。課堂教學(xué)也要面向全體學(xué)生，為每一個學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件，最大限度地開發(fā)每一個學(xué)生的潛能。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性，在日常的教學(xué)過程中更應(yīng)該更好的駕馭。同時，書中所倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)理念也對我們教書頗有教義。教育必須正視現(xiàn)實，適應(yīng)新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會化。尤其是在競爭日益激烈并講求創(chuàng)新的今天，我們要理論聯(lián)系實際，學(xué)好教育理論的同時，把所學(xué)所感不斷應(yīng)用到實際工作中去。如果我匆忙做出判斷性地結(jié)論，為了完成自己預(yù)先設(shè)計的教案，把學(xué)生拉回到我設(shè)定好的思路中去，久而久之，學(xué)生總是等老師輸入，不再去自己思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維能力變成一句空話。我想向?qū)W生傳遞這樣一個信息：對待任何數(shù)學(xué)問題，都要用科學(xué)嚴(yán)肅的態(tài)度來對待它。如果經(jīng)常能把這些現(xiàn)實中碰到的問題進(jìn)行反思，那么課堂教學(xué)行為也就會重新建立新的標(biāo)準(zhǔn)。就在這樣的“管理”中，學(xué)生“望師生威”，培養(yǎng)了一批批平庸聽話的“好學(xué)生”。由獨裁者者變?yōu)閰f(xié)助者以前，在課堂上，我一人說了算，而今，我充分尊重學(xué)生的個性，重視健全學(xué)生人格。課改是個新事物，有它的活力和發(fā)展空間，這給我們發(fā)揮潛能、施展才華提供了。教育是藝術(shù),“教師只能以他的整個人,以他的全部自發(fā)性,才會對學(xué)生的整個起真實的影響.” 高山仰止,景行行止,雖不能至,然心向往之。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)。新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和本質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課底細(xì)對應(yīng)，做到課本、讀底細(xì)輔相成，相得益彰。一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必定，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。人民教師不僅肩負(fù)著傳授文化知識,教授學(xué)業(yè)的光榮職責(zé),同時也是學(xué)生心靈的塑造者,崇高理想的布道者,我們應(yīng)如何去建構(gòu)自己的師德大廈,從而以全新的理念和行動,履行好教書育人的職責(zé)呢 我們都曾經(jīng)做過學(xué)生,公正地對待學(xué)生,熱愛學(xué)生,教育學(xué)生,就要尊重學(xué)生的人格,信任,它體現(xiàn)了關(guān)懷精神,但如果沒有了寬容意識,也要對社會負(fù)責(zé),但嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度,實事求是,使我們能各有收獲,熱愛教育事業(yè)不能僅僅表現(xiàn)為埋頭苦干,更體現(xiàn)在通過科研創(chuàng)新來解決新問題新情況,讓教學(xué)與時俱進(jìn),我很希望自己能努力實現(xiàn)這一切,事業(yè)的意義在獻(xiàn)身。二是不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的美術(shù)教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學(xué)美術(shù)、用美術(shù)中漸漸習(xí)得美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。而現(xiàn)在，我和學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動中學(xué)習(xí)、在爭論中尋求真理，與學(xué)生們分享他們的感情和想法；我不是只顧自己“導(dǎo)演”和“主演”，而把學(xué)生尊為“主人”，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“我講你聽”的教學(xué)模式。下面我就從新課改下教師的變化來簡單的談?wù)勎覍處熃巧D(zhuǎn)變的一點淺薄的認(rèn)識。老師也需要不斷學(xué)習(xí)和鉆研。我們的孩子需要成長，成長的過程需要他們自己去打磨，老師可以引導(dǎo)他，而不應(yīng)強(qiáng)迫他們?nèi)ソ邮?，今天我沒有強(qiáng)制學(xué)生接受老師的想法，把問題拋給學(xué)生，讓我看到了另一翻風(fēng)景—孩子的認(rèn)真、鉆研、獨立思考、執(zhí)著的精神，學(xué)生的表現(xiàn)充分反映出他們的智慧。利用課堂教學(xué)中的事件進(jìn)行反思，在自己接觸的活動中，分析自己課堂呈示行為、語言行為、指導(dǎo)行為，這樣的反思可以避免“脫節(jié)癥”和“恐高癥”，讓教育理論與教學(xué)實踐緊密聯(lián)系，使教師比較容易地把教育理論或他人的“舶來品”應(yīng)用到自己的教學(xué)中、應(yīng)用到課堂中；利用課堂教學(xué)中的事件進(jìn)行反思，也可以透過學(xué)生課堂上興奮、厭煩
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