【正文】 老師都非常注重英語的朗讀教學，髙云花老師設(shè)計了三次自由朗讀和一次站起來集體朗讀，教師采用提出問題、學生朗讀、學生展示、學生做學案上的題，再提出問題、再朗讀、再展示、再做題。我聽過很多英語課，朗讀教學體現(xiàn)不足，上課教師講和學生做題居多，把朗讀放在課下啦!你也放在課下完成、他也放在課下完成，多數(shù)學生等于課下不完成或者抄襲，朗讀背誦的作業(yè)基本就忽略啦。課堂教學讓學生高度緊張，自學展示練習檢查記分總結(jié)矯正，將師生互動、生生互動融為一體，教學效果相當好。上課開始，教師播放英語歌曲導入新課，此環(huán)節(jié)可謂“情景導入，激發(fā)興趣”。二是自己記憶背誦單詞，小組內(nèi)檢查展示，123組分別檢查456組的學生，檢查到每個學生是否記住。二是聽錄音，自己跟著錄音機小聲讀課文。教師巡回指導。生1展示，生2展示，教師評價，鼓掌。對于剛剛接觸的新學生教師能讓學生將課文背過，并且每人都背，不見差生，真是不簡單。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺背誦，第一組展示的很好，六名學生都背過了，教師鼓勵后回到座位上。此時教師將紙條拿過來，讓學生看著讀下來。總之，一上午的聽課學習，再傾聽了勤教授的評課，自己學到了很多東西。由于水平有限，兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法，表達不出來地方，請大家指正！耽誤大家的時間，謝謝老師的聆聽！初中英語高效課堂心得體會7一、Before class（課前）：上午的幾節(jié)課之間他們的學生和老師幾乎都沒有課間的概念，當堂課的老師提前到教室做準備，對本節(jié)課作簡要的安排和說明，老師親自將本節(jié)課的學習目標寫在黑板最右邊，目標有三個：掌握并運用（單詞略）等單詞和短語，理解并流利復述課文。學生訓練有“素”更有“速”。成功引入新課內(nèi)容，安排快速閱讀任務(wù)，完成后回答問題并判斷所給句子正誤。最后通過復述課文的方式培養(yǎng)學生的記憶和表達能力，以小組內(nèi)和小組間比拼激發(fā)競爭意識，活躍了課堂。短短的三天時間，只聽了幾節(jié)課，我不能說有多深入的理解“271”高效課堂的真正內(nèi)涵和特色，但管中窺豹，可見一斑。唯物辯證法告訴我們，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，因此如何激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強學生的自信心，挖掘潛力，讓學生動起來，讓課堂活起來，才是建設(shè)高效課堂的關(guān)鍵。擴展資料：初中英語高效課堂心得體會初中英語高效課堂心得體會北安八中曲偉 教學活動是學校教學的主旨，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂教學。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學，使教學更加有效。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，學生改變觀念以后，真正成為了學習的主人。二、高效課堂的核心是體驗學習快樂孩子的天性是愛玩，特別是初中生。讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學，提高自己。要求每個學習小組完成好基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變，提高了學生的分析能力，思考能力。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。只要教師用熱情去激發(fā)，課堂上的學生總是熱情奔放。我們學校目前也在做一些努力，但與昌樂二中相比還有很大的一段距離，還需要從上到下各層次相互促進，找到真正適合我校發(fā)展的方式。（不過在有一天突擊聽下午的英語課時發(fā)現(xiàn)同樣的一位老師執(zhí)行的是傳統(tǒng)的教學方式，其中原委不得而知。不過我覺得有了那么多自覺認真學習，充滿了自主學習能力的學生，課后要求不管多或少肯定都能保質(zhì)保量完成。老師提供了幾個長難句，讓學生小組內(nèi)合作學習，然后請學生展示講解，其余學生質(zhì)疑提問，最后老師點撥提高。檢測讓課堂更高效。積極參與課外活動，提高自身素質(zhì)。例如，原來的英語閱讀課，特別是英語公開課，經(jīng)常采用文不離句，句不離詞，將重點單詞的教學滲透到講析課文當中，把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預習的環(huán)節(jié)或者課前處理。教師給這組的學生給予了鼓勵的掌聲，我看見那名背誦吃力的學生留下了眼淚?！边@名同學跑到桌上看了一眼，再背，結(jié)果還是沒背下來。特別是教師讓學生自學、練習之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時，兩組交換學生逐個檢查，效果很好。將課文分為六部分排序，并且每人一部分讀熟，并鼓勵學生盡最大努力背誦下來。六是教師評價，全對的小組舉手，給全對的小組一個小粘貼畫。教師提醒學生先不做題，先朗讀?？上胍幌?，經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的歷練，學生能不過單詞關(guān)嗎？能有不會的學生嗎？這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實在呀！運用多媒體出示：學習課文，熟讀理解。有三個環(huán)節(jié)，這是我分的。劉穎老師設(shè)計了會讀會用學習新詞、學習課文熟讀理解、學以致用拓展延伸、達標測試當堂檢測、課后研學自主評價等環(huán)節(jié)，充分讓學生自學合作研討，教學效果很好。因此，教師一定要抓好課堂朗讀，課堂讓學生充分朗讀，體現(xiàn)英語教學朗讀為本的教學思想，讀不熟或根本不會讀怎樣進一步學習課文哪？三、上課像考試一樣緊張上課學生精力高度集中，像考試一樣緊張。劉穎老師設(shè)計了學生聽錄音朗讀、跟著錄音小聲讀、自由朗讀、檢查朗讀、復述課文朗讀的方法，充分讓學生讀，學生讀熟之后再做題，最后教師點撥。達到這種境界，教師在研究教材、研究教法、研究學生上一定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時的積累設(shè)計出來的，絕非一朝一夕的功夫?，F(xiàn)在與中學的英語老師們共同分享自己的感悟，因為我多年任初中數(shù)學課，原來學的一點英語知識早忘光了，聽英語課連課題都記不完整，因此一定有很多外行話和不正確的地方，請老師同仁指教。既讓他們完成了學習任務(wù)，又能讓他們體會良性競爭帶來的成就感和快樂。所以只要找到學生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來了?？墒窃谖覀儗W生的眼里那些sticker是比錢還值錢。我將3班的學生按照成績和能力分成了ABC三個層次。通常一個問題問下去，猶如“石沉大?！睕]有回應。而這就得充分運用我們自己的智慧。第三是學生樂不樂學我把它理解成學生能否在英語學習中體會到學習的樂趣。讓學生既能夠進行長時間的充分學習活動，又能夠又大量的知識的積累。第二是學生會不會學這一步我把他理解成學生有沒有掌握該學科的正確的學習方法。就給學生一個很好的刺激。競賽和游戲也是學生最樂于接受的一種方式，也是學生積極參與教學活動，體現(xiàn)學生主體地位的一種有效手段。所以無處不以德育為先！在課堂上，組織豐富的活動，體驗快樂學習。在我的教學過程中，我也正在感