【正文】 老師都非常注重英語的朗讀教學(xué)，髙云花老師設(shè)計(jì)了三次自由朗讀和一次站起來集體朗讀，教師采用提出問題、學(xué)生朗讀、學(xué)生展示、學(xué)生做學(xué)案上的題，再提出問題、再朗讀、再展示、再做題。我聽過很多英語課，朗讀教學(xué)體現(xiàn)不足，上課教師講和學(xué)生做題居多，把朗讀放在課下啦!你也放在課下完成、他也放在課下完成，多數(shù)學(xué)生等于課下不完成或者抄襲，朗讀背誦的作業(yè)基本就忽略啦。課堂教學(xué)讓學(xué)生高度緊張，自學(xué)展示練習(xí)檢查記分總結(jié)矯正，將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體，教學(xué)效果相當(dāng)好。上課開始，教師播放英語歌曲導(dǎo)入新課，此環(huán)節(jié)可謂“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣”。二是自己記憶背誦單詞，小組內(nèi)檢查展示，123組分別檢查456組的學(xué)生，檢查到每個(gè)學(xué)生是否記住。二是聽錄音，自己跟著錄音機(jī)小聲讀課文。教師巡回指導(dǎo)。生1展示，生2展示，教師評(píng)價(jià)，鼓掌。對(duì)于剛剛接觸的新學(xué)生教師能讓學(xué)生將課文背過，并且每人都背，不見差生，真是不簡單。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺(tái)背誦，第一組展示的很好，六名學(xué)生都背過了，教師鼓勵(lì)后回到座位上。此時(shí)教師將紙條拿過來，讓學(xué)生看著讀下來?？傊簧衔绲穆犝n學(xué)習(xí)，再傾聽了勤教授的評(píng)課，自己學(xué)到了很多東西。由于水平有限，兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法，表達(dá)不出來地方，請(qǐng)大家指正！耽誤大家的時(shí)間，謝謝老師的聆聽！初中英語高效課堂心得體會(huì)7一、Before class（課前）：上午的幾節(jié)課之間他們的學(xué)生和老師幾乎都沒有課間的概念，當(dāng)堂課的老師提前到教室做準(zhǔn)備，對(duì)本節(jié)課作簡要的安排和說明，老師親自將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板最右邊，目標(biāo)有三個(gè)：掌握并運(yùn)用（單詞略）等單詞和短語，理解并流利復(fù)述課文。學(xué)生訓(xùn)練有“素”更有“速”。成功引入新課內(nèi)容，安排快速閱讀任務(wù)，完成后回答問題并判斷所給句子正誤。最后通過復(fù)述課文的方式培養(yǎng)學(xué)生的記憶和表達(dá)能力，以小組內(nèi)和小組間比拼激發(fā)競爭意識(shí)，活躍了課堂。短短的三天時(shí)間，只聽了幾節(jié)課，我不能說有多深入的理解“271”高效課堂的真正內(nèi)涵和特色，但管中窺豹，可見一斑。唯物辯證法告訴我們，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，挖掘潛力，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，才是建設(shè)高效課堂的關(guān)鍵。擴(kuò)展資料：初中英語高效課堂心得體會(huì)初中英語高效課堂心得體會(huì)北安八中曲偉 教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)的主旨，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使教學(xué)更加有效。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，學(xué)生改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。二、高效課堂的核心是體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂孩子的天性是愛玩，特別是初中生。讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。只要教師用熱情去激發(fā)，課堂上的學(xué)生總是熱情奔放。我們學(xué)校目前也在做一些努力，但與昌樂二中相比還有很大的一段距離，還需要從上到下各層次相互促進(jìn)，找到真正適合我校發(fā)展的方式。（不過在有一天突擊聽下午的英語課時(shí)發(fā)現(xiàn)同樣的一位老師執(zhí)行的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其中原委不得而知。不過我覺得有了那么多自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)，充滿了自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，課后要求不管多或少肯定都能保質(zhì)保量完成。老師提供了幾個(gè)長難句，讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，然后請(qǐng)學(xué)生展示講解，其余學(xué)生質(zhì)疑提問，最后老師點(diǎn)撥提高。檢測讓課堂更高效。積極參與課外活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。例如，原來的英語閱讀課，特別是英語公開課，經(jīng)常采用文不離句，句不離詞，將重點(diǎn)單詞的教學(xué)滲透到講析課文當(dāng)中，把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)或者課前處理。教師給這組的學(xué)生給予了鼓勵(lì)的掌聲，我看見那名背誦吃力的學(xué)生留下了眼淚。”這名同學(xué)跑到桌上看了一眼，再背，結(jié)果還是沒背下來。特別是教師讓學(xué)生自學(xué)、練習(xí)之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時(shí)，兩組交換學(xué)生逐個(gè)檢查，效果很好。將課文分為六部分排序，并且每人一部分讀熟，并鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力背誦下來。六是教師評(píng)價(jià)，全對(duì)的小組舉手，給全對(duì)的小組一個(gè)小粘貼畫。教師提醒學(xué)生先不做題，先朗讀?？上胍幌耄?jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)的歷練，學(xué)生能不過單詞關(guān)嗎？能有不會(huì)的學(xué)生嗎？這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實(shí)在呀！運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)課文，熟讀理解。有三個(gè)環(huán)節(jié)，這是我分的。劉穎老師設(shè)計(jì)了會(huì)讀會(huì)用學(xué)習(xí)新詞、學(xué)習(xí)課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、達(dá)標(biāo)測試當(dāng)堂檢測、課后研學(xué)自主評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生自學(xué)合作研討，教學(xué)效果很好。因此，教師一定要抓好課堂朗讀，課堂讓學(xué)生充分朗讀，體現(xiàn)英語教學(xué)朗讀為本的教學(xué)思想，讀不熟或根本不會(huì)讀怎樣進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文哪？三、上課像考試一樣緊張上課學(xué)生精力高度集中，像考試一樣緊張。劉穎老師設(shè)計(jì)了學(xué)生聽錄音朗讀、跟著錄音小聲讀、自由朗讀、檢查朗讀、復(fù)述課文朗讀的方法，充分讓學(xué)生讀，學(xué)生讀熟之后再做題，最后教師點(diǎn)撥。達(dá)到這種境界，教師在研究教材、研究教法、研究學(xué)生上一定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時(shí)的積累設(shè)計(jì)出來的，絕非一朝一夕的功夫?，F(xiàn)在與中學(xué)的英語老師們共同分享自己的感悟，因?yàn)槲叶嗄耆纬踔袛?shù)學(xué)課，原來學(xué)的一點(diǎn)英語知識(shí)早忘光了，聽英語課連課題都記不完整，因此一定有很多外行話和不正確的地方，請(qǐng)老師同仁指教。既讓他們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓他們體會(huì)良性競爭帶來的成就感和快樂。所以只要找到學(xué)生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來了?？墒窃谖覀儗W(xué)生的眼里那些sticker是比錢還值錢。我將3班的學(xué)生按照成績和能力分成了ABC三個(gè)層次。通常一個(gè)問題問下去，猶如“石沉大?！睕]有回應(yīng)。而這就得充分運(yùn)用我們自己的智慧。第三是學(xué)生樂不樂學(xué)我把它理解成學(xué)生能否在英語學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長時(shí)間的充分學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能夠又大量的知識(shí)的積累。第二是學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)這一步我把他理解成學(xué)生有沒有掌握該學(xué)科的正確的學(xué)習(xí)方法。就給學(xué)生一個(gè)很好的刺激。競賽和游戲也是學(xué)生最樂于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段。所以無處不以德育為先！在課堂上，組織豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)過程中，我也正在感