【正文】 終于 終點 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜 靜悄悄躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸微笑 微小指讀課文。推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。四、指導(dǎo)書寫自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。五、總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國、舍近求遠”的味道，削弱了文章的感染力。他非常珍愛自己種的玫瑰，天天盼望著玫瑰花開。【學(xué)情分析】小學(xué)二年級的學(xué)生具有強烈的求知欲和好奇心，具有初步的識字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但學(xué)習(xí)方法比較缺乏，對文本深層面的涵義挖掘得不夠，需要授課教師加以積極有效的引導(dǎo)。分角色有感情地朗讀課文，并演一演?！窘虒W(xué)方法】自主探究識字、分角色朗讀感悟。春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。①指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀一聲，“朵”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（課件出示“花骨朵”。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭—靜，纟、冬—終。五、作業(yè)，練習(xí)擴詞。二、朗讀課文，讀中感悟，出示文中的兩句話：①鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。你能用“漸漸地”來說一句話嗎？一份汗水一份收獲。）、①他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。板書：白栽、惋惜。哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？微風(fēng)吹來了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？②聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）④一起高興地讀讀鹿弟弟的話。三、朗讀全文，總結(jié)拓展。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。五、板書設(shè)計小鹿的玫瑰花沒看到 可好看了！惋惜 可香了！沒有白栽!（幸福）贈人玫瑰，手有余香。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。謝謝你們告訴了我。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）談話導(dǎo)入。開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補短?！保ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。作業(yè)展示，師生評議。引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。教師巡視，相機進行指導(dǎo)。認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。本課生字較多，注意寫字的指導(dǎo)。二、教具準(zhǔn)備生字及詞語卡片，制作課文中角色的頭飾。3出示詞語卡片，檢查讀音。4分小組選擇自己喜歡的角色，然后組內(nèi)表演。四、板書設(shè)計4小鹿的玫瑰花沒看到好像（惋惜）很香沒有白栽（幸福）第二課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，并用生字組詞。（二）學(xué)習(xí)生字1小組合作學(xué)習(xí)生字。5觀察范字，認真書寫。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。（指導(dǎo)讀音“瑰”讀輕聲，板書）３、今天我們要來學(xué)習(xí)和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花，齊讀課題。⑴ 讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。５、用自己的話說一說這篇課文的主要意思?！保?、鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”二、請你們仔細讀讀這兩句話，想一想，明白了什么１、交流：體會“惋惜”的意思，我們該怎樣讀好這一句話？２、指名讀（感受小鹿的遺憾）：教師：反正是隨便種的花，看不到花開就看不到嘛！你從哪兒體會到小鹿很喜歡玫瑰花，它也希望花兒早點開呢？他常常去松土，澆水。他的心情是多么開心??！可是小鹿卻不小心把腿給摔斷，只能在床上躺著，你們說，他躺在那兒，會念叨些什么呀？（說話訓(xùn)練）５、指導(dǎo)讀“他只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。２、還會有誰看到小鹿的玫瑰花，他們會怎么說呢？（想象說話）３、原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。怪不得鹿弟弟要說──看來，你的玫瑰沒有白栽！５、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。三、情感目標(biāo)有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。七、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？生：玫瑰花！師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？生：香香的！師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？生：好?。疵倒寤ǖ膱D片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）（課件）師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。（多媒體出示重點字）結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐。(三)、小組合作，匯報交流根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，多媒體出示文中的兩句話：⑴鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。師：你從哪個詞感覺到這種“遺憾”的心情？生：我從“惋惜”這個詞體會到的。生：媽媽惋惜地對我說：“你回來得太遲了，沒有吃到媽媽煮的魚湯。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生有意識品味優(yōu)美詞句，并能夠進行優(yōu)美詞句的積累。學(xué)生自由閱讀，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重點從小鹿的動作和語言中去體會小鹿對玫瑰花的熱愛之情和向往之情。指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流朗讀，互相取長補短，然后找三名同學(xué)進行展示交流，交進行適當(dāng)評價，如讀得不理解，則重點讓學(xué)生跟老師讀一讀?！斑@玫瑰你白栽了，一朵花也沒有看到。原來，美麗，散發(fā)，謝謝。1布置作業(yè)：回家種植一株美麗的花，發(fā)花的種子。第三篇：《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計課前透視：這是一篇引人深思的童話故事。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。教學(xué)重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？對話平臺自學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶實物導(dǎo)入。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。課前反思：本課內(nèi)容比較多，不知能否順利完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合板書，進行全文總結(jié)：辛苦種玫瑰生病地緣賞玫瑰白栽了？黃鶯見玫瑰，放聲把歌唱微風(fēng)聞玫瑰香風(fēng)四處吹沒有白栽！1分組進行有感情朗讀，旁白齊讀弟弟一人，黃鶯一人，小鹿一人。正是“贈人玫瑰，手有余香”，重點指導(dǎo)“可好看了！看到那些花，我就想唱歌。如不小心只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個月……，可見小鹿在床上度日如年，終于能夠下床了，他一瘸一拐地來到家門牙，可是一濃密的綠葉中，一朵花也看不到了，可以體會出他心情的失落，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上進行小組競爭朗讀。并學(xué)習(xí)澆抽弟拐骨五個字的書寫如常常去松土、澆水，抽出枝條，長出嫩綠的葉子。教學(xué)過程：課前談話出示美麗的玫瑰花。生：……師：我們該怎樣讀好這一句話？《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：整體感知，了解課文主要內(nèi)容，體會小鹿心情的幾次變化。師：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。生：我明白了，小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。３、引導(dǎo)質(zhì)疑：⑴我學(xué)會了哪些問題？⑵用什么方法學(xué)會的？⑶我還有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。揭示課題：４小鹿的玫瑰花（板書）(二)、感知全文，質(zhì)疑問難１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。五、教學(xué)難點懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。小鹿在聽到那么多人對他說感謝的時候，我想他一定也會說──出示：“能夠給別人快樂，自己更快樂”６、讓我們寫一個“謝謝”送給小鹿，好不好？《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計14一、認知目標(biāo)理解重點詞語、句子，讀懂課文。謝謝你們告訴了我。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟說“真是白栽了。３、他們在做這些事情的時候會說些什么呢？感受小鹿的憧憬。四、作業(yè)完成作業(yè)本第一題“抄生字”。４、按要求，標(biāo)劃句子：⑴ 用“ ～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。認識到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2用生字進行組詞練習(xí)。（2）給生字組詞，越多越好。二、教具準(zhǔn)備生字卡片，寫有生字的星星卡片三、教學(xué)過程（一）課前展示1摘星星：每個星星上寫有一個字或一個詞語，會讀哪個就摘哪顆星星，看看哪個小組的收獲最多。6演完后，說說你對自己扮演的角色有什么感受和體會。你從哪感到小鹿在盼望著花快點開放呢？這時的小鹿會對玫瑰花說什么？會對鹿弟弟說什么呢？同桌互相說說。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎？那就快來吧！板書：小鹿的玫瑰花。認識本課生字，讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)課文，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。表演同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。有感情地朗讀課文。學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。教學(xué)目標(biāo)：會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！四、課外延伸。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。⑤指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。課件出示：也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，地對小鹿說：“ ”③小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。” 自然段，讀悟結(jié)合。（焦急、盼望）③呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了?？墒恰ǘ嗝襟w演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）]此時此刻，你有什么感受？（4）讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。②花骨朵漸漸地長大了?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W(xué)設(shè)計10一、復(fù)習(xí)?？梢詫ⅰ吧怼弊峙c本課的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學(xué)生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程，感悟書寫方法。（結(jié)合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“）三、再讀課文，整體感知：：讀了課文你知道了什么？：（預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）四、指導(dǎo)寫字本課共有12個要寫的字，數(shù)量較大。——（把課題補充完整）二、初讀課文，自學(xué)生字讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“玫瑰花”：認讀“玫瑰”二字。【教學(xué)重點】識記生字，積累詞語，感情朗讀，體會文本含義。培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣，會用課后詞語說句子。但當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，小鹿和鹿弟弟都高興地笑了，認為“玫瑰沒有白栽”。在備課的時候就想到了“鹿弟弟”這個角色的疑點，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從