【正文】 情澎湃的唱詞和急速雄壯的旋律，《歡樂(lè)頌》唱出了人們對(duì)自由、平等、博愛(ài)精神的熱望。如今《第九交響曲》公認(rèn)是貝多芬在交響樂(lè)領(lǐng)域的最高成就。欣賞交響樂(lè)首先要充分調(diào)動(dòng)我們自己的想像力，我們?cè)绞巧朴谙胂袼伎迹簿驮饺菀桌斫庾髌?。【案例一】某次比武課，教師正在用多媒體試教《小青蛙找家》，突然停電，老師站在那里焦躁不安，學(xué)生更是鬧成一片，結(jié)果可想而知。”老師聽(tīng)了緊緊地抱住這個(gè)學(xué)生，嘴里不停地說(shuō)著：“謝謝、謝謝！”此時(shí)，我清楚地看到這位老師眼含淚水。與此同時(shí)，教師的這種處驚不亂，從容不迫的大將風(fēng)度也會(huì)感染學(xué)生，令學(xué)生佩服。其實(shí)，音樂(lè)課堂上的突發(fā)事件是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要組成部分，教師處理得當(dāng)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)增色添彩，提高課堂教學(xué)效益。“以學(xué)生為主體”“以學(xué)為本”的新音樂(lè)教育觀，注重學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以達(dá)到以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)樂(lè)趣，表達(dá)個(gè)人情智的目的，從而充分體現(xiàn)音樂(lè)教育的感染、想象、鼓勵(lì)、啟迪、創(chuàng)新的功能。當(dāng)出現(xiàn)“吵鬧”、“哄亂”時(shí)，教師不必板著臉，表現(xiàn)出一些不理性的情緒，更不能兇神惡煞般地斥責(zé)學(xué)生，壓制學(xué)生。作為音樂(lè)教師，何不以一種平和、大度的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，運(yùn)用教育機(jī)智，變“突發(fā)事件”為“教學(xué)資源”，借機(jī)營(yíng)造出寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在音樂(lè)中發(fā)揮想象，去盡情地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)呢？四、教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新思維現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)作出的反應(yīng)往往是多元的。五、教師要挖掘?qū)W生潛能，及時(shí)生成教學(xué)資源學(xué)生是極具可塑性的鮮活個(gè)體，教師要善于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)他們各方面的才能，主動(dòng)參與展現(xiàn)自己的個(gè)體與能力。然而，什么是音樂(lè)審美趣味？簡(jiǎn)言之，審美趣味就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。小學(xué)音樂(lè)教材為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的一些有利條件。在這里我想談?wù)勔韵聨c(diǎn)：一、獲得美感體驗(yàn)美好的音樂(lè)作品是能帶給人以美感的，其實(shí)音樂(lè)審美的本質(zhì)就應(yīng)是美感。教師動(dòng)情的演唱、演奏，生動(dòng)有趣的講解，讓學(xué)生融入音樂(lè)、積極進(jìn)行審美體驗(yàn)、提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。教師必須通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)讓他們的審美趣味得到擴(kuò)展，以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。小學(xué)生往往對(duì)本民族、本國(guó)家的音樂(lè)作品感到親切，因而有了極大的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，從審美規(guī)律來(lái)看，人們本來(lái)就有尋求新穎、向多元化發(fā)展的審美傾向。在學(xué)生充分體驗(yàn)歌曲歡快的情緒時(shí)，教師向?qū)W生介紹了歌曲《祝你生日快樂(lè)》的創(chuàng)作背景，不少學(xué)生感到意外。這就需要音樂(lè)教師不斷地加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，特別是音樂(lè)素養(yǎng)的積累，不斷進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的探索，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品中汲取精神養(yǎng)料，擴(kuò)展音樂(lè)審美趣味開(kāi)闊音樂(lè)視野，從而更好的進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前文化市場(chǎng)發(fā)展不平衡，流行歌曲作為一種商品進(jìn)入市場(chǎng)，滲透到各個(gè)角落，學(xué)校也不例外。美國(guó)現(xiàn)代教育學(xué)家布盧姆(Bloom)指出:評(píng)價(jià)是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法。更有助于教師調(diào)整采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方式應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)，可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解音樂(lè)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，提供音樂(lè)教學(xué)的反饋信息，對(duì)提高音樂(lè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。開(kāi)始注重以學(xué)生自身的興趣為前提,提倡個(gè)性化教育。通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、激勵(lì)教師進(jìn)取、完善教學(xué)管理．推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。主管部門(mén)的這個(gè)指揮棒應(yīng)指到音樂(lè)教育這一成員，讓它有所作為，沒(méi)有音樂(lè)教育，整個(gè)教育這個(gè)交響曲就缺了一個(gè)樂(lè)章，就不完整不完美，不要把音樂(lè)教育的重要性掛在口頭上。音樂(lè)常識(shí)方面知道常見(jiàn)的一些音樂(lè)符號(hào)等。應(yīng)從學(xué)生的唱歌器樂(lè)欣賞識(shí)譜音樂(lè)常識(shí)等幾方面的綜合考察將綜合成績(jī)劃分為A B C D幾個(gè)等次在高中招生和評(píng)優(yōu)方面必須達(dá)到規(guī)定的等次。總之讓教師和學(xué)生明確本階段應(yīng)掌握哪些音樂(lè)知識(shí)和技能。在教育主管部門(mén)的總體指導(dǎo)下，地方教育主管部門(mén)認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)首先轉(zhuǎn)變觀念把音樂(lè)能力測(cè)試作為學(xué)生升高中評(píng)優(yōu)的必備條件另外“不能一俊遮百丑”以一次大型活動(dòng)定一所學(xué)校音樂(lè)活動(dòng)的優(yōu)劣學(xué)生的歌唱水平，識(shí)譜能力對(duì)音樂(lè)的鑒賞評(píng)價(jià)等都可反應(yīng)出學(xué)校音樂(lè)教育的情況上級(jí)教育主管部門(mén)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課的過(guò)程管理，有的地方學(xué)生的音樂(lè)課還是沒(méi)有得到落實(shí)有的音樂(lè)課只是在二在音樂(lè)課考察中首先對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的效果評(píng)價(jià)具體明確比如識(shí)譜方面初一學(xué)生應(yīng)達(dá)到的程度：簡(jiǎn)譜視唱常見(jiàn)節(jié)奏沒(méi)有大跳音程的樂(lè)譜熟練音高準(zhǔn)確。一各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)明確做到首先教育主管部門(mén)應(yīng)重視音樂(lè)教育音樂(lè)教育它有著啟迪學(xué)生智慧陶冶學(xué)生情操的作用。運(yùn)用多種方法,優(yōu)化音樂(lè)課堂——淺談初中音樂(lè)課程改革中教學(xué)方式轉(zhuǎn)變新世紀(jì)的課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革．更重要的是評(píng)價(jià)理念、方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。幾年來(lái),隨著素質(zhì)教育的深入, 新課改的實(shí)施,初中的音樂(lè)課程也發(fā)生了很大的變化。那么,音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)也必須緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”。音樂(lè)教師應(yīng)從中明白自己身上的重任，在音樂(lè)教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂(lè)作品，精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、唱、講、演等教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)每一個(gè)音樂(lè)作品的美感和思想內(nèi)涵，同時(shí)教給他們必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)以促進(jìn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康高尚的審美觀念；提高音樂(lè)審美品位；逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)的喜愛(ài)，從而凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚情操。我們從中獲取精神力量，讓思想得到升華，這就是音樂(lè)的社會(huì)功能。然后教師總結(jié)：“一首好的歌曲不受時(shí)間的限制，它永遠(yuǎn)不會(huì)老；一首好的歌曲不受?chē)?guó)界的限止，可以傳到世界的各個(gè)角落！讓大家都喜愛(ài)它！”這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)非常生動(dòng)，非常煽情，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)獲得的美感、情感想象獲得的審美喜悅，音樂(lè)無(wú)國(guó)界的道理深深地留在孩子的心里。我們不僅要教好本民族、本國(guó)的歌曲，還要讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞外國(guó)歌曲，喜愛(ài)外國(guó)歌曲。人們常說(shuō)：“音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的。教材中有很多內(nèi)容正是進(jìn)行民族音樂(lè)教育很好的素材。相反，我們更應(yīng)該尊重每個(gè)人的興趣愛(ài)好，但這并不意味著我們放棄了正確的引導(dǎo)和教育。人生其智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺(jué)，即美的感覺(jué)，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)”。教師應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，做好這項(xiàng)工作?！边@就說(shuō)明了興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。4第四篇：音樂(lè)論文小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美趣味培養(yǎng)之我見(jiàn)陳乾音樂(lè)，是人們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的東西，而音樂(lè)教育是“審美教育”的重要組成部分，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何發(fā)揮這一作用？這是值得我們?nèi)パ芯繂?wèn)題。實(shí)踐證明，學(xué)生在音樂(lè)課堂上學(xué)到的不僅僅是一個(gè)個(gè)的音符，更是一種情感釋放、自我表現(xiàn)的創(chuàng)造活動(dòng)。不同的處理方式，將會(huì)產(chǎn)生截然不同的課堂表現(xiàn)狀態(tài)，抑或是冷冰冰的課堂，抑或是充滿靈性和生命力的課堂。不過(guò)，課堂結(jié)構(gòu)的開(kāi)放，并不是隨意的，教師要正確區(qū)分學(xué)生在課堂上的行為是確實(shí)符合童心童趣，還是無(wú)理取鬧，不能為了突出學(xué)生的主體地位而盲目遷就，使課堂“跑調(diào)離題”。二、教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的自主參與音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體，要將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在