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正文內(nèi)容

教科研總結(jié)好好(文件)

 

【正文】 并時(shí)時(shí)感覺(jué)到“失敗”的痛苦。其實(shí)一個(gè)人在看到自己缺點(diǎn)的同時(shí),還要看到自己的優(yōu)點(diǎn),反之也一樣。其次,要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的才能,“東方不亮西方亮”。就拿我班上的一個(gè)雙胞胎王雙龍和王雙飛來(lái)說(shuō)吧,我剛教他們的時(shí)候,性格有些孤僻,讀書(shū)時(shí)常因?yàn)橥弦綦y聽(tīng)弄得同學(xué)們都嘲笑他們,不喜歡他們。這正如美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰私德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生安全感,并能真實(shí)的表現(xiàn)自己,充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性,創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。讓學(xué)生把課堂當(dāng)成表演的舞臺(tái)。課堂上老師一次又一次的贊賞,使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中,看到自己的力量,才會(huì)挖掘自己的潛能,不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn),滿(mǎn)懷信心獲取成功。教師的寬容,可以緩和師生之間的緊張局面,使學(xué)生逆反心理轉(zhuǎn)變,防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,使“嚴(yán)”收到最佳的效果。在活動(dòng)中能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,有利于集體觀念的形成,還有利于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點(diǎn),學(xué)校為每一個(gè)孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái),讓他們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中參加自己喜歡的課本劇表演、手工作品展示、聲樂(lè)表演、舞蹈表演、器樂(lè)、硬比書(shū)法和繪畫(huà)比賽等。教科研是教育改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。(3)強(qiáng)化反思意識(shí)。教育科研工作就是讓教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣,不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。讀書(shū)學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)型教師的生活方式。嚴(yán)格按照制度進(jìn)行課題實(shí)施,加強(qiáng)課題的過(guò)程管理,一月一次課題組交流,一學(xué)期一次課題中期檢查,形成制度,雷打不動(dòng),從而進(jìn)一步提高了教師的科研能力和教學(xué)水平。同時(shí),要求每位教師每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育理論專(zhuān)著,并寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得體會(huì),引導(dǎo)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐,學(xué)校還對(duì)教師的讀書(shū)心得體會(huì)進(jìn)行了評(píng)比。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材,也促進(jìn)了教師反思意識(shí)與能力的發(fā)展。反思過(guò)去是為了將來(lái)。(2)克服畏難情緒。我們及時(shí)把握教育科學(xué)理論發(fā)展的最前沿,樹(shù)立求真、求新、先導(dǎo)和質(zhì)量意識(shí),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量營(yíng)造學(xué)??蒲蟹諊?,提高自身科研積極性。賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)賞識(shí),在學(xué)??炜鞓?lè)樂(lè)地學(xué)習(xí),輕輕松松地生活,贏得了社會(huì)與家長(zhǎng)的信任。讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)班集體的良好情感,或激發(fā)學(xué)生的自信心,把賞識(shí)的力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,或讓學(xué)生體會(huì)成功的滋味,激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。三、以豐富多彩的活動(dòng)為載體,深化“賞識(shí)教育”。在課堂上,沒(méi)有厲聲地訓(xùn)斥,沒(méi)有嘮叨的說(shuō)教,有的燦爛的微笑,親切的話語(yǔ),使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng),錯(cuò)誤得以改正,這就是寬容。因此,我改變以往的教學(xué)態(tài)度,把微笑帶進(jìn)課堂,以微笑服務(wù)于學(xué)生,在老師的眼睛里沒(méi)有差生,只有一個(gè)個(gè)有待進(jìn)步、有潛力的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中,教師采用多種教學(xué)方法——多種學(xué)科滲透、探索發(fā)現(xiàn)、多元評(píng)價(jià)、審美心理發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)法,以其他學(xué)科的教師相結(jié)合施教。從中我們不難看到,賞識(shí)教育的奧秘就是讓孩子覺(jué)醒,推掉壓在無(wú)形生命上自卑的巨石,于是孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)了,排山倒海,勢(shì)不可擋。給每個(gè)孩子定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求,1如一個(gè)成績(jī)最差的學(xué)生,成績(jī)由60分提高到65分再提高到70分,應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。試想,一個(gè)沒(méi)有自信的人能取得成功嗎?答案只有一個(gè):“不!”那么如何樹(shù)立孩子的自信呢?表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)于樹(shù)立孩子的自信心由為重要。我們經(jīng)常說(shuō)“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”,這些教導(dǎo)完全正確,但如果僅僅只看到我們的缺點(diǎn),那是不全面的。以自我賞識(shí)、賞識(shí)他人、他人賞識(shí)為主要內(nèi)容,有計(jì)劃、有步驟、有層次的進(jìn)行,大膽探索,勇于開(kāi)拓,邊做邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn),作了大量有效的工作,取得了一些成績(jī),積累了一些經(jīng)驗(yàn)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn),一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%,而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后,其能力是激勵(lì)前的34倍,因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激勵(lì)的存在,至關(guān)重要,任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)?!百p識(shí)教育”是讓家長(zhǎng)和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育;是讓家長(zhǎng)和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長(zhǎng)的教育;是家長(zhǎng)和教師在享受中教、孩子在歡樂(lè)中學(xué)的教育;是讓孩子天天快樂(lè)、家長(zhǎng)和教師日日贊嘆的教育。第四篇:教科研總結(jié)賞 識(shí) 每 一 個(gè) 孩 子教科研工作階段總結(jié)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉瑋有賞識(shí),就沒(méi)有教育。四、下一步打算針對(duì)教科研存在的問(wèn)題,我校今后工作將進(jìn)一步立足于課堂教學(xué),本學(xué)期打算申報(bào)兩個(gè)課題,將課題的“立足點(diǎn)”與學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)工作重點(diǎn)同步;將教研的“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;將教研的“切入點(diǎn)”放在挖掘?qū)W生的潛力上。學(xué)校不定期地期組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、專(zhuān)家講座、讀書(shū)成果展評(píng)等活動(dòng),引導(dǎo)教師深入研讀教育名著,進(jìn)行實(shí)踐反思,為教師提供展示交流的機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)方法上做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、精讀與通讀相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合;要以每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為立足點(diǎn),做到學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。本學(xué)期以來(lái),我校各個(gè)教研組都依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,按部就班的開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)研討活動(dòng),語(yǔ)文組重點(diǎn)進(jìn)行了“閱讀教學(xué)”的研究;數(shù)學(xué)組重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究;英語(yǔ)組針對(duì)趙怡老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo);綜合學(xué)科組針對(duì)小科目教學(xué)的“備、上、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、改”各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項(xiàng)落實(shí);電教組針對(duì)資源應(yīng)用和整合進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn);綜合實(shí)踐組針對(duì)環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復(fù)的修訂。2011年9月,我校教師舉行了白石小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題專(zhuān)題分析,并糅合全市的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)例分析,在本校就數(shù)學(xué)組加以說(shuō)明,使之明白數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問(wèn)題,更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。各教研組結(jié)合實(shí)際情況,制訂教師讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃,要明確閱讀書(shū)目的、內(nèi)容、目標(biāo)、措施等,引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)期伊始,學(xué)校分別召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議和“課堂教學(xué)”研究小組會(huì)議,以“寧?kù)o致遠(yuǎn),勤學(xué)善思厚底蘊(yùn);淡泊名利,甘做綠葉扶紅花;求真務(wù)實(shí),中流砥柱顯身手;充當(dāng)心橋,上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織,使他們明確各自的職責(zé),針對(duì)各組的實(shí)際情況開(kāi)展豐富多次的教研活動(dòng)。2008——2009學(xué)教科研工作總結(jié)寧河鎮(zhèn)后幫中心小學(xué)第三篇:教科研總結(jié)白石希望小學(xué)教科研工作總結(jié)本學(xué)期以來(lái),白石希望小學(xué)的教育科研工作始終秉成“為教師成功搭臺(tái),為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,用務(wù)實(shí)的作風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研計(jì)劃的每一個(gè)細(xì)節(jié),用發(fā)展的眼光對(duì)待科研工作的每一個(gè)環(huán)節(jié),用辯證的思維反思各項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程,用公平的態(tài)度評(píng)價(jià)教師們的成長(zhǎng)效果,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,不斷更新教育理念,深入研究教育教學(xué)理論,緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn),將教研、科研、校本培訓(xùn)融為一體,提升學(xué)校的教育科研水平。開(kāi)展大
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