【正文】 器樂套曲。（播放呂思清小提琴協(xié)奏音樂會視頻“引子部分”）教師提問：引子用什么樂器演奏？樂曲的節(jié)奏、速度有什么特點(diǎn)，描繪什么樣的場景？學(xué)生欣賞“引子”片段，思考并回答老師的問題。并能從音樂要素來分析作品。多少人聽了段旋律都為之陶醉。（3）、傾聽展開部音樂，把音樂分成三個片斷，即抗婚、樓臺會、哭靈投墳。（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。也是展開部的第一主題。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。（5）、欣賞“再現(xiàn)部”。下面我一起唱這首“化蝶”。（多媒體出示“曲式結(jié)構(gòu)”）呈示部展開部再現(xiàn)部引子 主部 單三段體 寫景a—b—a 愛春情光主明題草橋結(jié)拜主體再現(xiàn)媚鳥語香連接部（自由化彩段）結(jié)副 部 束部回旋曲式 長a—b—c—da 同窗三載抗婚樓臺會亭惜共別讀共玩哭靈與縱身投墳主部主體的再現(xiàn)蝶化五、總 結(jié)今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的全曲，我們與故事中的主人公共呼吸同命運(yùn)，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。然后讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p這首協(xié)奏曲后的真實(shí)感受！六、作業(yè)利用從這首作品中獲得的審美體驗(yàn)，結(jié)合自己的專業(yè)。協(xié)奏曲一般有三個樂章：第一樂章為奏鳴曲式的快板，一般首先由樂隊奏出呈示部，然后在樂隊的伴奏下獨(dú)奏樂器重復(fù)呈示部．第一樂章充滿了戲劇性．第二樂章一般為抒情的慢板，以與第一樂章形成對比．第三樂章一般是快速的回旋曲．起著回應(yīng)和綜合的作用． 協(xié)奏曲原來是一種沒有標(biāo)題的器樂曲。他們兩人在上海音樂學(xué)院上學(xué)時，合作寫成這首協(xié)奏曲，在1959 年，作為國慶10 周年獻(xiàn)禮。第一類是[四工腔]，第二類是[尺調(diào)腔]。）《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲，象交響詩一樣，是單樂章的標(biāo)題音樂，內(nèi)容取材于家喻戶曉的民間故事。途中，邂逅了赴杭求學(xué)的書生梁山伯，一見如故，相讀甚歡，在草橋亭上撮土為香，義結(jié)金蘭。英臺深愛山伯，但山伯卻始終不知她是女子，只念兄弟之情，并沒有特別的感受。美滿姻緣，已成滄影。英臺聞山伯噩耗，誓以身殉。這段音樂主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時的情景?；匦幕局黝}出現(xiàn)三次。在展開部中，大提琴和大管不斷重復(fù)著一個陰沉的下行音調(diào)，配合著定音鼓的震音和凄惶的鑼聲，表現(xiàn)出驚慌不安的氣氛和不祥的征兆。（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。這段音樂描寫了樓臺會的場面，緊跟在插部后面的，是一段強(qiáng)烈的閃板，音樂用戲曲中緊拉慢唱的手法來表現(xiàn)祝英臺的哭靈。獨(dú)奏小提琴奏完了最后一個激動人心的華彩句以后，鼓板鑼鈸齊鳴，意味著祝英臺的投墳。意味著梁祝的化蝶。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥砻篮蒙?。），按照劇情?gòu)思布局，綜合采用交響樂與中國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，深入而細(xì)膩地描繪了梁祝相愛、抗婚、化蝶的情感與意境。后樂隊全奏愛情主題，充分揭示了梁祝真摯、純潔的友誼及相互愛慕之情。第二插部更輕松活潑，獨(dú)奏小提琴用E徵調(diào)模仿古箏、豎琴與弦樂模仿琵琶的演奏，作者巧妙地吸取了中華民族樂器的演奏技巧來豐富交響樂的表現(xiàn)力。結(jié)束部，由愛情主題發(fā)展而來，抒情而徐緩（B徵調(diào)，2/4拍子）現(xiàn)在已經(jīng)是斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了祝英臺有口難言，欲言又止的感情。陰森可怕的大鑼與定音鼓，驚惶不安的小提琴，把我們帶到這場悲劇性的斗爭中。它成功地刻畫了英臺誓死不屈的反抗精神?？揿`控訴 音樂急轉(zhuǎn)直下，弦樂的快速的切分節(jié)奏，激昂而果斷，獨(dú)奏的散板與樂隊齊奏的快板交替出現(xiàn)。然后，色彩性的鋼片琴在高音區(qū)輕柔地演奏五聲音階的起伏的音型，并多次移調(diào)，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。這里，小提琴叭取了民族樂器的演奏手法，和聲、配器及整個處理上更多運(yùn)用了戲曲的表現(xiàn)手法，,悲痛欲絕,時而低回婉轉(zhuǎn),(由二拍子變?yōu)槿淖?時,英臺以年輕的生命,英臺縱身投墳,樂曲達(dá)到最高潮.(三)再現(xiàn)部化蝶 長笛以美妙的華彩旋律,結(jié)合豎琴的級進(jìn)滑奏,把人們帶到了神仙的境界。當(dāng)樂隊全奏的時候，似乎充滿了對幸福生活的向往與憧憬，但現(xiàn)實(shí)給予的回答卻是由銅管代表的強(qiáng)在封建勢力的重壓。（F徵調(diào)，4/4拍子）獨(dú)奏小提琴以戲曲散板的節(jié)奏，敘述了英臺的悲痛與驚惶。真是“三載同窗 情似海，山伯難舍祝英臺”。共讀共玩、追逐嬉戲的情景。這個由越劇過門變化來的主題，由獨(dú)奏小提琴奏出（包括加花變奏反復(fù)），與愛情主題形成鮮明的對比。主部,獨(dú)奏小提琴從柔和樸素的A弦開始，在明朗的高音區(qū)富于韻味地奏出了詩意的愛情主題。欣賞提示這部作品以浙江的越劇唱腔為素材（越劇唱腔屬于板式變化體音樂。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。（當(dāng)祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶）播放樂曲第八樂段,邊播放邊解說: 樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。豎琴奏出清澈如水的滑音。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。獨(dú)奏小提琴在弦樂器和豎琴的伴奏及長笛的呼應(yīng)下。）播放樂曲第五樂段,邊播放邊解說: 銅管樂器和低音弦樂器聲色俱厲的齊奏，代表殘暴的封建勢力。故事就這樣發(fā)展了下去。然后獨(dú)奏小提琴奏出自由奔放的華彩句，過渡到第二主題。:在曲中小提琴、木管樂器和大提琴分別代表什么人? : , 播放樂曲第一樂段,邊播放邊解說: 開頭是短短的引子，長笛在清朗的弦樂器泛音和輕柔的定音鼓震音背景上，吹出秀麗的華彩句，描寫風(fēng)和日麗、鳥語花香的陽春景色；雙簧管和中提琴互相模仿著悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌唱性曲調(diào)，引出了獨(dú)奏小提琴和木管樂器一唱一和的愛情主題，也就是奏鳴曲式的第一主題，取自越劇的過門音樂。臨別時，立下誓言：生不能同日，死也要同穴！后梁山伯被朝廷沼為縣令。梁祝分手，依依不舍。從此，同窗共讀，形影不離。作品簡介、凄婉、動人的愛情故事。第三類是[弦下腔]。內(nèi)容采用民間故事“梁山伯與祝英臺”，形式為單樂章，音樂素材主要取自越劇曲調(diào)?！读荷讲c祝英臺》、《草原英雄小姐妹》、《山林》等標(biāo)題協(xié)奏曲和人聲與樂隊相結(jié)合的聲樂協(xié)奏曲。第五篇：《梁?！芬魳沸蕾p教案音樂欣賞(1)一:向同學(xué)提問什么是音樂?: (主要是樂音)所形成的藝術(shù)形象,表現(xiàn)人們的思想感情,、演奏(演唱)和欣賞,:欣賞音樂分為三個階段: 官能的欣賞主要滿足于悅耳(即好聽),從而獲得完美的藝術(shù)享受,除了官能的欣賞之外,說說看選自哪首著名的曲子,并說出作者是誰?開始播放《梁山伯與祝英臺》的第一個樂段,:《梁山伯與祝英臺》,并向同學(xué)說明這是一首小提琴協(xié)奏曲? 協(xié)奏曲是獨(dú)奏樂器和樂隊協(xié)同演奏的器樂套曲?！读荷讲c祝英臺》是中華民族交響樂的代表性作品，而且是能在國際上產(chǎn)生重大影響的作品。三、整體聆聽草橋結(jié)拜——英臺抗婚——墳前化蝶再次從作品中獲得情感體驗(yàn)，更好的理解音樂?！盎?。師生交流：音樂如何表現(xiàn)祝英臺與封建禮教作斗爭的場景，以及用音樂作品如何表達(dá)反封建的思想感情。同時表現(xiàn)了祝英臺對封建勢力的強(qiáng)烈反抗和控訴。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。提問：這兩段旋律有什么共同點(diǎn)? 大提琴與小提琴兩次出現(xiàn)對答,各表現(xiàn)了怎樣的情景? 學(xué)生：對比欣賞，結(jié)合故事情節(jié)，體驗(yàn)音樂是如何表現(xiàn)人角色內(nèi)心情感的。設(shè)計意圖 ：引導(dǎo)學(xué)生對比兩種主題旋律的不同特點(diǎn)，在腦海里刻畫出不同的場景畫面。這一主題在低八度上重復(fù)演奏之后，大提琴和小提琴相互對答，描寫梁祝二人草橋結(jié)拜、情投意合的情景。）設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答和教師的講解，使學(xué)生了解以越劇素材的引子的旋律特點(diǎn)。奏鳴曲式——是曲式的一種，通常由呈示部、展開部、再現(xiàn)部構(gòu)成。才寫成了這部單樂章小提琴協(xié)奏曲。）作者及創(chuàng)作背景作者：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是由何占豪、陳鋼作曲，1959年寫成并首演。學(xué)生活動：學(xué)生欣賞老師的現(xiàn)場演奏，感受這段音樂的意境。加強(qiáng)對優(yōu)秀作品的欣賞和解析，剛好彌補(bǔ)了學(xué)生在音樂表現(xiàn)方面的差異。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，體驗(yàn)鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念。使學(xué)生鑒賞和感受音樂作品的能力、探究與創(chuàng)新的能力進(jìn)一步提高。課堂總結(jié)：《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁?！分邢鄲?、惜別和化蝶的三個階段，也是小提琴協(xié)奏曲呈示部、展開部和再現(xiàn)部三個部分的主要內(nèi)容。把3段連起來完整的演唱一遍。師：好，我們來把歌詞填入旋律，先來演唱第一段。再次聆聽歌曲。第二段：惜別。師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：突出了“化蝶”結(jié)局，人們對梁祝愛情的肯定與歌頌。師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：表達(dá)了人們對梁祝愛情故事的傳誦。學(xué)生欣賞、討論