四年級(jí)語文(下)第五單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(文件)
【正文】 ）的熱愛，對(duì)生命的（珍愛）及作者對(duì)生命的（感嘆）?！薄皬埻钡囊馑际牵ㄏ蛩闹芑蜻h(yuǎn)處看），不僅表現(xiàn)出她對(duì)蝴蝶的（喜愛）和（留戀），也表現(xiàn)出她對(duì)（飛翔）的向往。她的代表作是（《假如給我三天光明》）。作者（琳達(dá)）的態(tài)度也是由小時(shí)的（不情愿）到中年后遵從（遺愿）并為自己女兒（溫迪）驕傲?！坝郎焙霌P(yáng)了（關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)）的精神（世代相傳）。1《生命 生命》的作者是（杏林子）。課文生動(dòng)描寫了（作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受），作者被小小的花兒（傲風(fēng)斗雨）的精神所感染，認(rèn)識(shí)到生命的意義就是（勇氣）。1花的勇氣是（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）；種子的勇氣是（在重壓下破土而出）；小草的勇氣是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）；梅花的勇氣是（在冰天雪地中傲然綻放）。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。課外我積累的關(guān)于這方面的名言有（“人生自古誰無死，留取丹青照汗青”文天祥）、（“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”李清照）。吳王（孫權(quán)）讓呂蒙像自己一樣擠出時(shí)間攻讀史書和兵書，并說漢朝的（光武皇帝）領(lǐng)兵打仗很緊張，可是仍然（手不離書本），這就是（手不釋卷）的意思。吳志“手不釋卷”是指（手不離書本，形容勤奮好學(xué)）。電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)變?yōu)椋娔埽┑难b置，常見的電源有（干電池）、（蓄電池）和（發(fā)電機(jī)）。電路安全衛(wèi)士是指電路安全保護(hù)器，它也是一種特殊的開關(guān)，當(dāng)流動(dòng)的電超過一定強(qiáng)度時(shí)，它們就會(huì)自動(dòng)切斷電路。意大利科學(xué)家伏打發(fā)明了世界上最早的電池，人們把它稱做伏打電池。1開關(guān)的工作原理？答：當(dāng)電路被切斷時(shí)，電就無法流通，這就是開關(guān)的工作原理。（3）移動(dòng)電器設(shè)備時(shí)，要先拉閘停電，后移動(dòng)設(shè)備，絕不能帶電移動(dòng)。一是我通過一個(gè)個(gè)具體形象的人物和事例從整體上把握課文，引導(dǎo)學(xué)生了解這些人和事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，懂得這些人和事所表達(dá)的思想、情感和道理。在教學(xué)《觸摸春天》中“安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”一時(shí)，我抓住“竟然”一詞，“竟然”表示沒有意料到盲童能捉住蝴蝶，讓學(xué)生展開想象：安靜經(jīng)常在花間往返，安靜經(jīng)常觸摸花兒，蝴蝶也經(jīng)常被安靜觸摸到，已經(jīng)很習(xí)慣了。三是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。在口語交際時(shí)，只能說說看到的現(xiàn)象，講不出一些珍愛生命的故事。也就說明安靜對(duì)生活的熱愛。這是生物的本能。第五篇：四年級(jí)語文下第五單元教學(xué)小結(jié)四年級(jí)語文下第五單元教學(xué)小結(jié)本單元圍繞 “生命”這一專題，從不同的角度反映人們對(duì)生命的思考，抒發(fā)了對(duì)人生的感悟。1在日常生活中，怎樣到安全用電？答 ：（1）曬衣服的鐵絲不要靠近電線，更不要在電線上曬衣服、掛東西。沒有電，工廠不能生產(chǎn)、生活處處受影響。絕緣體就是不容易導(dǎo)電的物體，如橡膠、塑料、陶瓷等。電路中控制小電珠亮與滅的裝置是開關(guān)。電是一種重要能源，廣泛用于生產(chǎn)和生活，可以發(fā)光、發(fā)熱、產(chǎn)生動(dòng)力等?！搬尅?，（放下）。后來呂蒙做了吳國的主將，（有勇有謀），屢建（奇功）。講的是（三國）時(shí)期（吳）國大將（呂蒙）的故事?！保垡蛩固拐f：（“對(duì)于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。1讀文章時(shí)發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法有：a、（仔細(xì)想一想）b、（聯(lián)系時(shí)代背景）c、（聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)）d、（抓住重點(diǎn)詞語）e、（聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)）。作者在愛花、（尋花）、（盼花）、（看花）的過程中明白了花的勇氣就是（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）。能表現(xiàn)出作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度的是：（“珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力”。1文章開頭“我十四歲那年”和結(jié)尾“（這次，我為自己的女兒—14歲的溫迪而驕傲）！”首尾（呼應(yīng)），形成（對(duì)比），引發(fā)（思考）：表達(dá)了我對(duì)女兒的（支持）和（認(rèn)可）。這篇課文啟示我們：（用自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義）。里弗斯）。海倫”“竟然”是（出．．．．．乎意料），“靈性”指（智慧）和（聰明才智），這神奇的靈性不正是來自小女孩對(duì)（春天）、對(duì)（大自然）的愛嗎？與其說小女孩攏住的是蝴蝶，不如說小女孩兒用神奇的靈性捕捉住了（生命的美好）。《花的勇氣》激勵(lì)我們：（在人生道路上，冷風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻）。從不同角度反映了對(duì)（生命）的思考，抒寫了對(duì)（人生）的感悟。九、習(xí)作（30分）同學(xué)們，看到被風(fēng)刮倒的小樹苗，你會(huì)扶起它；看到受傷的小鳥，你會(huì)醫(yī)治它；看到美麗的花兒，你不去折它??這些都是你熱愛生命的表現(xiàn)。木瓜樹是怎樣在二樓陽臺(tái)上生長的？答：它就在水泥墻的縫隙里發(fā)芽生根，沒有泥土，僅靠一點(diǎn)陽光雨露，居然長得青蔥茂綠。i）皚白雪因循（x我的弟媳是挪威人，家住北極圈，據(jù)她說，那里一年四季有三分之二的時(shí)間在冰天雪地之中，長長一個(gè)冬天，連陽光也沒有呢！每年3月，大地猶未解凍，番紅花便紛紛從層層積雪中鉆出地面，原野上一片生機(jī)，粉紅、淡紫、鵝黃的花朵和皚皚白雪相互輝映，蔚為奇觀！小時(shí)候我住的那條街上，有家藥房的二樓陽臺(tái)邊緣上，長了一棵木瓜樹，根須畢現(xiàn)，可能是飛鳥掉落的一粒種子吧！它在水泥墻的縫隙里發(fā)芽生根，沒有泥土
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