【正文】 通過觀察、探索，使學生知道6的乘法口訣的形成過程。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數學知識的興趣。以小組合作的形式來組織教學。在游戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。讓全班同學回憶“1—5的乘法口訣”。這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。③、根據乘法算式歸納出相應的乘法口訣。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題。二、教學目標從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。難點：探索發(fā)現口訣的內在規(guī)律三、學情分析：二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。五、教學過程（一）復習準備，揭示課題讓全班同學根據25的乘法口訣進行快速的口算，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：①填表。觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。（四）總結、歸納。設計如下：6的乘法口訣一個6相加61=6一六得六2個6相加62=12二六十二3個6相加63=18三六十八4個6相加64=24四六二十四5個6相加65=30五六三十6個6相加66=36六六三十六第五篇：人教版二年級上冊數學6的乘法口訣教案2小學二年級數學《6的乘法口訣》的教學設計教學目標：⑴知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應用等。在教學內容的選擇上，我著力挖掘學生生活中的素材來設計有關數學內容，使學生感受生活中處處有數學，學會解決生活中的數學問題，從而增強學習數學的興趣和信心。教學過程：一、復習導入1．說出下列算式的得數和所用的口訣。①寫數。（學生獨立完成。按順序齊讀這6個數，然后指出：后面一個數總比前面一個數多6，前面一個數總比后面一個數少6。二、探究新知1．教學例10。（課件顯示：62＝12）如果樹上現在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧?。▽W生獨立把書上的算式補充完整。）（4）匯報。你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？ 學生讀自己所編出的6的乘法口訣。）③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數。2．獨立完成練習十第2題。）如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天??四、課堂小結1.（1）這節(jié)課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。（3）還學會了用一句口訣計算（）道有聯系的乘法算式。3．實踐題。3 5 1 4 6 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○三、鞏固練習1．獨立完成練習十第1題。6的乘法口訣一共有幾句？口訣中的第一個數與算式中的第二個因數相同，表示什么？口訣中的第二個數與算式的第一個因數相同，表示什么？ 相鄰兩句口訣的積相差幾？ 哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？ 教師在學生發(fā)言的基礎上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。學生口述，教師出示相應的口訣卡片。你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（61＝6表示1個6是6，62＝12表示2個6是12，63＝18表示3個6是18......）（3）看式試編口訣。（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數一數，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學習6 的乘法口訣。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個5個6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。②填數。）算式：52= 31= 33= 42= 43= 口訣：2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。：發(fā)現要準，觀察要細，探索要深，感悟要真。教學策略： ，引入新知創(chuàng)設情景時，教師充分利用學生己有的生活經驗，創(chuàng)設海洋這一似乎莫生而又常見（電視中）生活情境圖，讓學生從動到靜發(fā)現情景圖中的數學信息，把數學知識轉化為生活知識，從而形象地揭示出數學源于生活，并與生活緊密聯系，讓學生在充滿趣味性的情境中自然而然地進入新課的學習。主要抓住兩個鏈情景鏈和知識鏈，進行設計。⑶情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。六、板書設計：板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。（三）應用口訣，解決問題。③根據乘法算式編制出6的乘法口訣。編口訣這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。要把學生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學方法上應采取啟發(fā)式。四、教學方法：根據教材及學生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學方法。,進一步體驗數學與生活的聯系,培養(yǎng)學生合作參與的意識,感受探索的樂趣。6的乘法口訣是在學生學習了25的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習9乘法口訣的基礎。如：①61頁“做一做”，呈現用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒？擺……”鞏固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學生的人數（每6人一組，共6組）？（三）小結。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：①、填表。（二）設置情境，探討新知。四、教學、具準備課件、寫有算式的卡片、蘋果；主題圖、表格。三、學法通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。③ 讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。本課主要體現學生得出6的乘法口訣的過程。為了讓學生進一步體驗成功的喜悅，我把總結全課設計為：先讓學生暢談自己的表現和在本節(jié)課中的收獲，給學生充分表現自己的機會，起到了