加法運(yùn)算律教案（共五則范文）(文件)
【正文】 我發(fā)現(xiàn)左邊和右邊并排的兩個(gè)算式只是加數(shù)的位置交換了。學(xué)生2：兩個(gè)加數(shù)交換了位置，和不變。二、探究加法結(jié)合律1．出示情景圖：三年級(jí)89人，二年級(jí)96人，一年級(jí)104人，問(wèn)題是：3個(gè)年級(jí)共有學(xué)生多少人？：該怎樣列式？89＋96＋1043．教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂朐撛鯓佑?jì)算？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生2：我們先計(jì)算96＋104算出一、二共有200人，再用89＋200算出3個(gè)年級(jí)一共有289人。教師：從上面兩組的計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：那么左、右兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？教師：對(duì)，能寫成一個(gè)等式，89＋96＋104＝89＋（96＋104）。恭喜同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了加法的一個(gè)運(yùn)算定律。學(xué)生齊讀加法結(jié)合律，（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。五、布置作業(yè) 練習(xí)九第3題 【板書設(shè)計(jì)】加法運(yùn)算律加法交換律 加法結(jié)合律 12＋25=25＋12 89＋96＋104＝89＋（96＋104）a+b=b+a（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）第四篇：《加法運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)《加法運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會(huì)用字母表示加法交換律和結(jié)合律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：歸納概括出加法交換律和加法結(jié)合律。師：在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行過(guò)很多的加法運(yùn)算，你知道在加法運(yùn)算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來(lái)探索加法中的運(yùn)算規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過(guò)是把兩個(gè)加數(shù)的位置調(diào)換了一下。（6）教學(xué)用字母表示加法交換律。（1）課件出示問(wèn)題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。法二：先算出女生有多少人？（28+17）+23 28+（17+23）= 45+23 =28+40 = 68（人）=68（人）提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？ 學(xué)生觀察、比較這兩個(gè)不同算式的計(jì)算結(jié)果。先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)等式各運(yùn)用了什么運(yùn)算律及判斷的依據(jù)。完成“練習(xí)九”第2題。讓學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)每組中兩題的聯(lián)系。在加法運(yùn)算律的教學(xué)中，教材首先創(chuàng)設(shè)操場(chǎng)上跳繩和踢毽子的情境，貼近學(xué)生的生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有探究新知的欲望。最后教材出示了一些練習(xí)，突出重難點(diǎn)，層次分明，形式多樣，及時(shí)鞏固了所學(xué)的加法運(yùn)算律。3．在學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律的過(guò)程中，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。（3）全班交流。4．學(xué)生填空后對(duì)答案。如果適合，請(qǐng)用一個(gè)等式表示。匯報(bào)并板書：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。二、鞏固規(guī)律1．第47頁(yè)，課堂練習(xí)第1題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。四、全課小結(jié)教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？教師：結(jié)合律是加法運(yùn)算。（4）問(wèn)：136＋89＋64與 89＋（136＋64）用等號(hào)相連的依據(jù)是什么？3．練習(xí)九第1題。課堂練習(xí)第2題。學(xué)生齊讀加法結(jié)合律，（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。恭喜同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了加法的一個(gè)運(yùn)算定律。教師：從上面兩組的計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：那么左、右兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？ 教師：對(duì)，能寫成一個(gè)等式，89＋96＋104＝89＋（96＋104）。學(xué)生2：我們先計(jì)算96＋104算出一、二共有200人，再用89＋200算出3個(gè)年級(jí)一共有289人?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、探究加法結(jié)合律1．出示情景圖：三年級(jí)89人，二年級(jí)96人，一年級(jí)104人，問(wèn)題是：3個(gè)年級(jí)共有學(xué)生多少人？：該怎樣列式？ 89＋96＋104 3．教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂朐撛鯓佑?jì)算？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律，懂得用字母表示的意義。在探索規(guī)律時(shí)，以學(xué)生為主體，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)。明確可以利用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。完成“練習(xí)九”第3題。完成 “練習(xí)九”第1題。這就是加法結(jié)合律。①出示下面兩道算式，讓學(xué)生算一算，下面的○里能填等號(hào)嗎？（45+25）+16○45+（25+16）（39+18）+22○39+（18+22）②組織觀察：比較上面的三組算式，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（2）匯報(bào)交流。這就是加法交換律。師：你能再寫幾個(gè)這樣的算式嗎？（學(xué)生寫寫）（5）讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。（1）提出問(wèn)題：求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？（2）列式解答：指名學(xué)生回答，教師板書：28+17=45（人）或17+28=45（人）（3）觀察發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們，你們有大課間活動(dòng)嗎？有什么項(xiàng)目？有沒(méi)有小朋友喜歡跳繩和踢毽
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