【正文】 看”到，他們是怎樣思想的。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。二．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。六、暢談收獲。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動(dòng)小組為單位編輯手抄報(bào)?？梢杂洈⒒顒?dòng)的過程，如《猜字謎》《“街頭錯(cuò)別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告，如《我作文中的錯(cuò)別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報(bào)告》等。想一想怎樣才能避免寫錯(cuò)字。以文字特性來說，甲骨文還保留著繪畫的色彩，但又不失素描式的寫意神態(tài)，在排列上不似一些來的書法，比較自由。中期是昭王、穆王時(shí)期，此時(shí)的器物較少，金文亦無大變化，跟前期比較起來，字勢相近，但不如其雄健的風(fēng)格。三．漢字的簡介 漢字基礎(chǔ)知識主要有以下三個(gè)方面：漢字的一般常識(1)漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲。漢字的基本筆畫是由點(diǎn)和成演變而成的八種筆畫：點(diǎn)、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式(1)左形右聲(2)右形左聲(3)上形下聲(4)下形上聲(5)內(nèi)形外聲(6)外形內(nèi)聲課后小記：遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文第九冊中的一個(gè)比較特殊的學(xué)習(xí)單元──獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元，對于我和學(xué)生來說這都是一次全新的體驗(yàn)。在進(jìn)行課內(nèi)活動(dòng)時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，分別加入了一些活動(dòng)組。還有那些有趣的笑話，聽了讓大家捧腹大笑，回味無窮。我鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)積極參與這個(gè)全新的學(xué)習(xí)過程，使他們的思維得以碰撞，知識能力得以提高，情感價(jià)值觀得以提升。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對于二年級的學(xué)生來說是有難度的。地圖上的方向，簡單的路線圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念。可是安排： 共4課時(shí)?！冀滩姆治觥?20102011學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。天越來越暗了，他們急得哭了起來。生3：他們可以向別人問路呀！生4：只要在來的時(shí)候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會(huì)迷路了。（板書：方向與位置。師：孩子們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎？生：東邊。師：你還聽說過哪些方向呢？生1：我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。師：誰說說怎樣找到東？生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。）師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？生1：略。師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時(shí)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的。(評析低年級的學(xué)生空間觀念較差，因此辨認(rèn)方位是一件非常困難的事，但教師把學(xué)生組織在教室外，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和兒歌、指一指等豐富的活動(dòng)，使學(xué)生記住了東、南、西、北四個(gè)方位，并能辨認(rèn)。）師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個(gè)方向嗎？生：北的對面是南，所以我們的后面是南。）師：誰來指一指教室的方向？（指定兩名學(xué)生指教室的方向。師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？生：不行，這樣人們看地圖就亂了。(評析學(xué)生在操場上通過實(shí)踐活動(dòng)辨認(rèn)了方向，體驗(yàn)到了東、南、西、北的相對位置關(guān)系。生2：我想幫笑笑。生2：我也很高興，因?yàn)槲夷芸炊貓D了。太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向：中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正對著北方?？纯茨倪叺难┗每?，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。讓學(xué)生在課外搜集一些辨認(rèn)方向的辦法，實(shí)現(xiàn)了課堂知識的拓展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！睘榱俗寣W(xué)生體驗(yàn)東南西北的位置關(guān)系，我先讓學(xué)生在操場上通過觀察太陽升起的方向，先辨別出東方，再辨別其他三個(gè)方向。教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)學(xué)生辨認(rèn)圖中的方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能用方位詞描述物體所在的方向，會(huì)看簡單的地圖。我們先來看看他們的地圖吧?？茖W(xué)城在景秀山的東面、月亮湖的西面、森林公園的南面、小明家的北面。引導(dǎo)學(xué)生說某個(gè)地方在誰的什么方向。反饋，評價(jià)。C、到哪里，要怎么走。學(xué)生說一說是怎么想的； 指導(dǎo)學(xué)生估算。第3節(jié) 看望老人教學(xué)課題：看望老人 教學(xué)內(nèi)容：課本663頁〖教學(xué)目標(biāo)〗，初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過程，從而能準(zhǔn)確識別地圖上的方向。〖教材分析〗本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察看懂簡單的路線圖，提高辨認(rèn)方向的能力。〈1〉談話同學(xué)們，你們?nèi)ミ^敬老院嗎？敬老院里住著許多老人，小明、小紅、小剛是樂于助人的好孩子，他們每周六都一起到敬老院幫助老人們做好事。[設(shè)計(jì)意圖：這一創(chuàng)設(shè)情境不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，還能對學(xué)生滲透尊敬老人的思想教育。）[設(shè)計(jì)意圖：沒有學(xué)生自己的思考就設(shè)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、自主提問題，激發(fā)學(xué)生合作獨(dú)立思考、積極探索的興趣和熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和語言表達(dá)能力。（2）派代表匯報(bào)情況，集體訂正?！?〉在商場東面60米的地方有一個(gè)游樂場，請你用△標(biāo)出游泳場的位置。[通過生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際生活中簡單問題的能力。（2）你還想提出哪些問題？ 教科書63頁“練一練”第3題。[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展不同學(xué)生的個(gè)性，答案不惟一并且思路開放，有效激起學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，懂得什么是最優(yōu)化的答案。讓學(xué)生能根據(jù)簡單的路線圖，能鞏固辨認(rèn)方向的知識，并滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德。四、小結(jié)今天，你有什么收獲？（讓學(xué)生談一談自己的收獲）課后反思：本節(jié)課讓學(xué)生結(jié)合教材“看望老人”的簡單路線圖，讓學(xué)生了解路鄉(xiāng)土的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定兩地的相對位置。出示掛圖讓學(xué)生看圖理解圖意后，請同學(xué)們一起說一說圖上都有哪些動(dòng)物，再回答以下問題（1）小兔給圖中每個(gè)小動(dòng)物送信，說出它的送信路線。] 教科書第63頁“練一練”第2題。（1）看圖，理解題意（2）獨(dú)立完成。]再看圖，口頭回答問題。20102011學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞小紅向（）走（）米到敬老院；小明向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院； 小剛向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院。讓學(xué)生根據(jù)情境圖自己提問題。你們現(xiàn)在年齡還小，就從尊敬自己的爺爺奶奶或鄰居的老人做起吧！看，今天他們?nèi)齻€(gè)小朋友又要到敬老院去看望老人了。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么？（東南西北）你們能正確辨別東南西北這四個(gè)方面嗎？說一說讓老師聽一聽好嗎？我們在繪制地圖時(shí)一般是怎樣規(guī)定東南西北這四個(gè)方向的？[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，復(fù)習(xí)舊知識是非常必要的，為學(xué)習(xí)看簡單的路線圖做了知識與心理上的準(zhǔn)備。教學(xué)目的：在學(xué)生知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡單的路線圖。20102011學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。提高生活能力。（復(fù)習(xí)除法的意義。A、某個(gè)地方在誰的什么方向。到哪里，要怎么走。）滲透東南、西南、東北、西北等斜向方位。森林公園在科學(xué)城的北面。教學(xué)過程：一、第一題你喜歡到公園去玩嗎？ 你到哪些公園去玩過？今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方，那里不僅有公園還有很多很多好玩的地方。復(fù)習(xí)乘除法、加減法等口算方法。在活動(dòng)中，采用了自主觀察與小組合作的方式，比較輕松地學(xué)到了東南西北的有關(guān)知識。，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。歸納起來，主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)。師：辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。要是碰上陰雨天，大樹也會(huì)來幫忙，樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。師：這節(jié)課我們在操場上辨認(rèn)了東、南、西、北，又辨認(rèn)了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真！下面老師再教給你們一個(gè)辨別方向的辦法，想學(xué)學(xué)嗎？生：想?。ǘ嗝襟w演示，并配音。師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。)（四）鞏固練習(xí)，擴(kuò)展運(yùn)用師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識幫助他們順利回家嗎？生：能！師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？ 20102011學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞師：你想幫誰找到家？生1：我想幫淘氣。）師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？（學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)?，F(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。)（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。）師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！向著西方說一說：太陽公公，晚安！向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！20102011學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時(shí)，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。師：真能干！能教教大家嗎？生：能！師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？生：好！師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？生：能?。▽W(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。生：和東方對著的那一方是西方。師：你們知道的真多。）師：請孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？生：略。課一開始，通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路了。）師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。知道地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖。主要內(nèi)容包括：能在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語來描述物體所在的位置。但也意味著在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中需要老師、學(xué)生付出更多。但畢竟課堂的時(shí)間是有限的，為了拓展學(xué)生的知識面，讓他們對祖國的文字有更多的了解，使課堂教學(xué)得以延伸。組長分配任務(wù)后，利用雙休日的搜集、查閱資料，然后學(xué)生在課堂上交流他們的活動(dòng)成果。如何使學(xué)生在積極主動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)過程中了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，感受漢字的神奇和豐富的文化內(nèi)涵？于是，在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時(shí)我沒有采用語文課堂教學(xué)常見的講、聽、讀等方式，而是通過猜字謎，搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語、詩詞、對聯(lián)），調(diào)查街頭錯(cuò)別字，舉辦書法展覽等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在不知不覺中提升對祖國文字的感情，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個(gè)過程。但嚴(yán)格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。篆書甲骨文是狹長的字勢，到金文就變?yōu)閳A勻的筆畫，漸漸就像篆書的筆勢了。由于銅器的制作大多有紀(jì)念價(jià)值，因此刻寫者也較用心，比較起甲骨文，金文就像是裝飾體。二．漢字的演變階段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜時(shí)，寫在獸骨或龜甲上的文字，又稱殷墟文字，可說是中國最早的藝術(shù)文字。）四．探究問題（1）要又多又快地識記漢字，有那些好的方法？（2）錯(cuò)字出現(xiàn)有一定的規(guī)律。（有條件的學(xué)?？梢园炎髌飞蟼鞯木W(wǎng)絡(luò)）6．組織學(xué)生參觀展覽7．交流和總結(jié)一．評價(jià)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)過程、自我評價(jià)、他人評價(jià) 二．交流在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？（不僅要學(xué)生說出對漢字的了解與體驗(yàn)，還要說說出綜合性學(xué)習(xí)的方式、方法以及遇到的問題和解決的辦法。2．欣賞手抄報(bào)。四．舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。要充分利用校內(nèi)外的教育資