《中學教師專業(yè)標準(試行)》學習心得(文件)
【正文】 師專業(yè)教師標準》的解讀，因此，課程設計的主要目標是：（1）理解教師專業(yè)標準出臺的意義，并和自己的發(fā)展結(jié)合起來；（2）理解教師專業(yè)標準的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，從新時期教師需要履行的職責角度，理解教師需要強化的專業(yè)能力和專業(yè)知識（3）了解教師專業(yè)標準對于教育改革的意義本課程立足對教師專業(yè)標準的解讀，課程分三個部分解讀教師專業(yè)標準一、中學教師專業(yè)標準的意涵 個領域二、中學教師專業(yè)標準的功能三、中學教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)，認識教師專業(yè)性的新內(nèi)容。（2）整體性與結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。首先，要愛崗敬業(yè)。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學習，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時刻準備著用“一桶水”來供給學生“一碗水”。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。真正做到以學生為本。只有嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。我將不斷學習專業(yè)知識，教育理論，心理學等方面的知識，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新，適應新的教育形勢。教師要向?qū)W生傳授正確的世界觀，人生觀和價值觀，要教給學生學習基礎知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。對學生細微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色。其次，要加強學習。專業(yè)標準是有結(jié)構(gòu)的整體概念，課程在設計時，這一點是非常突出的。教師專業(yè)標準作為一個管理文件，它只是羅列要求，不可能將教師在學校中的問題與教師專業(yè)標準聯(lián)系起來?？傊?，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學生。只有嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。同時更要注意儲備源源不斷的“長流水”。以下是我的學習體會：加強學習。我要努力從思想上嚴格要求 3 自己，刻苦鉆研業(yè)務知識，切實用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風塑造人，用扎實的知識儲備教育人?！吨袑W教師專業(yè)標準》強調(diào)學生主體地位，要求教師遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，促進每個學生主動、活潑地發(fā)展；強調(diào)實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，不斷提升專業(yè)能力
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