【正文】 少肯定他們的見解，還有些不大和諧的家庭，使孩子得不到家庭必要的溫暖和關懷，也有的是家庭對于子女漠不關心，從小對孩子缺少耐心和愛撫，生活上飄忽不定，使孩子對家庭失去依戀，產(chǎn)生不信任感；加之學生負擔較重，缺少交流機會，使同學間相互了解不夠多，不夠深，而實行自我封閉，甚至以有色眼鏡看待人和社會以及周圍事物.②，壓抑和畏懼心理由于有些家長教育要求嚴而不當，動輒批評，打罵，懲罰；有些因學校教育方法的問題，（教師不講究方式方法，個別的甚至諷刺，挖苦，嚴重挫傷了學生的自尊心）這樣使部分較差的學生產(chǎn)生了自卑感，喜歡獨處，上課干坐，下課一聲不吭，甚至連上學也是因害怕教師和家長不得已而為之.③，情緒時漲時落中學生較重感情，充滿熱情和激情，容易感情沖動，而感情又極易波動，激動時興高采烈，“急風怒濤”式的兩極狀態(tài)，是一種失調的缺乏自控力的情緒表現(xiàn).④，放縱心理由于家長有較高的地位，較多的錢財，較大的社交能力，認為學歷，職業(yè)都無所謂，對孩子的今后總有辦法安排，這就容易使他們滋長“放縱心理”.⑤，依賴心理和意志脆弱由于社會生活的日益提高，獨生子女的增多，絕大部分家長對孩子關懷備至，成了孩子各方面的保姆，缺乏自立能力以及戰(zhàn)勝困難的心理準備和承受能力.⑥，自我中心傾向由于獨生子女增多，出現(xiàn)了一部分只知“受愛”而不知“授愛”的學生，他們只求別人關心自己，而當別人有困難時，以“我”為中心，“絆腳石”呢 請去心理咨詢吧，那里可以為們解憂排難，王 ，“心理咨詢室”也就是“快樂創(chuàng)造室”當我們的快樂之家，:講座，小報…同學們，“大浪淘沙”是社會演進和人生長河永恒不變的規(guī)律，“不相信眼淚”，頑強的意志，清晰的認知，健康的人格，祝愿同學們能保持健康的心理，【八】同學們：世界衛(wèi)生組織專家斷言，從現(xiàn)在到21世紀中葉，沒有任何一種災難能像心理危機那樣給人們帶來持續(xù)而深刻的痛苦。如果沒有恰當?shù)男睦硎鑼В唐诘男睦砦C會演變成長期的精神疾病。世界25%的人在其人生的某個階段出現(xiàn)精神障礙，精神疾病已經(jīng)成為21世紀的重要疾病。還有的統(tǒng)計結果表示，%的人有自殺傾向。中華醫(yī)學會精神分會常務委員、x市安定醫(yī)院馮志穎教授指出，現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子都是獨生子女，家長望子成龍。馮教授認為，要改變這種狀況需要一個系統(tǒng)工程，家長能夠做到的就是給孩子減壓，同時接受一些“心理調養(yǎng)”方面的教育，及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題并進行疏導。x市衛(wèi)生局發(fā)布本周（6月6日至11日）健康播報稱，近期一項x地區(qū)抑郁障礙流行病學調查發(fā)現(xiàn)，有60萬人曾經(jīng)或正在患抑郁癥，而在x地區(qū)的大學生中，抑郁癥患者不少于10萬人。這是著名心理學家沈德立教授主持的“兒童心理與行為研究”課題中引人注目的結論。長此以往，必將影響到國民素質的提升，成為嚴重的社會問題。重物質輕精神：關注物質需求重于精神需求（忽視了高層次的精神領域的發(fā)展）。重行為輕心理：關注外顯行為重于內隱心理（忽視內在的心理因素）。在問及老師是否愛自己的學生時，95%的老師回答是愛。自我中心。如果不及時加以克服，輕則對今后的社會交往帶來不利影響，不能很好地適應現(xiàn)實生活，重則可能引發(fā)人際沖突，成為誘發(fā)心理障礙的直接原因。缺乏同情心。它使我們有能力置身于他人境地，與之同哀樂、同甘苦。分析以上這些孩子的行為，我們在氣憤之余，更多的是感到悲哀。究其原因，除了同學和老師的不當言行之外，更多的是這些同學的心理承受力太差，過分敏感，不能及時降解心理壓力，以致引發(fā)嚴重的心理障礙。對個體而言，情緒的強度，情感的表達，行為的方式和思維的方向及過程，都是在人的自覺控制下實現(xiàn)的。動機缺失。學生的學習動機缺失，實際上也是一種“習得性無助”。國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育。21世紀的青少年，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。周末，悠閑的大人們在家中看電視，學生們卻在忙碌著大人為他們準備的各種補習。一、青少年心理健康教育工作的重要性：國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育。中小學是個體生長發(fā)育的關鍵時期，生理和心理上都經(jīng)歷著一系列的重大變化。反之，不良的環(huán)境影響也容易使學生形成一些不良的心理品質，甚至發(fā)展成為心理疾病。由于一些觀念上的束縛，我國的學校教師和學生家長對學生心理健康的重視一直未能達到對學習成績重視的程度，有時甚至為了學生成績而犧牲其身心健康。如，交往適應障礙、學習困難、情感挫折、娛樂限制、擇業(yè)茫然、生理發(fā)育煩惱、性生理偏差、親子矛盾、社會環(huán)境適應困難、宗教影響、不良習慣等。就其內容來看，心理健康教育包括心理素質培養(yǎng)與心理健康維護任務。就其性質來看，心理健康教育則包括發(fā)展性教育和補救性教育?；谏厦鎸π睦斫】到逃治龊屠斫猓龊眯睦斫】到逃ぷ?。比如，切實開展素質教育；教師和家長應采用恰當?shù)慕逃绞揭约敖⒑椭C的師生關系、親子關系。有計劃、有目的、有步驟地開展心理健康教育，使學生在發(fā)展性教育中不斷提高心理素質，提高抵御不良心理的影響；使學生在補救性教育中放下包袱，早日走出心理誤區(qū)，發(fā)展健康向上的心理。三、開展青少年心理健康教育應該注意的問題：任何一種教育活都具有其自身的特點，心理健康教育最大的特點就是，它是一種建立在心理學基礎上的教育活動，因此，要開展好心理健康教育就要注意以下幾點：（1）要掌握基本的心理學原理和了解青少年的心理特點。亞里士多德認為是：“暴躁、易發(fā)脾氣、易于為沖動所驅而失去控制。青少年期是最容易出現(xiàn)心理行為和行為異常問題時期。在對學生心理問題判別上，要堅持把科學的心理健康標準和客觀、科學的心理異常判別手段結合起來的原則。還有，必須慎重區(qū)分和對待學生的心理問題，切忌亂貼標簽、亂發(fā)議論。把一般心理障礙視為嚴重心理障礙；把主要是心理障礙引起的問題，視為主要是或全部是生理因素引起的問題；把主要是教育不當造成的心理障礙，視為主要是學生自身因素或其他社會因素造成的心理障礙；把個性品質不良導致的心理障礙，視為智力因素導致的心理障礙；把心理障礙視為道德品質惡劣等。咨詢對象被認為是在應付日常生活中的壓力和任務方面需要幫助的正常人。在心理咨詢中里要淡化心理學概念，恰倒好處地應用心理學原理，拋棄某種概念的典型“范式”。學生心理檔案有一個特點是系統(tǒng)性和連貫性?？茖W的學生心理檔案不僅可以為心理學和教育學的研究提供豐富的第一手材料；而且還可以作為評價學生身心發(fā)展和學校教育效果的可靠指標。各學校開展心理健康教育要結合本學校的實際，在本校可提供的資源上優(yōu)化教育資源的配置，有計劃地實施心理健康教育。近期對萬名中小學生心理健康進行調查，心理脆弱、孤僻、自私、狹隘、冷漠、不合群等心理異常的孩子占32%以上。作為每個學生，將來如何在激烈競爭的社會中有所作為，不僅取決于科學文化素質及思想道德水平，更重要的是具有良好的心理素質，即健全的人格。智商是成才的基礎，情商是成才的關鍵。心情開朗、情緒樂觀、心胸豁達、情緒穩(wěn)定、熱愛生活、對工作和學習不是為負擔，應視為樂趣，努力把自己才智在學習中發(fā)揮出來。不良行為包括：說謊、逃學、不守紀律、頂撞父母和老師、離家出走、癡迷游戲機、網(wǎng)吧等。人格完整：行為舉止符合一貫的行為模式，有穩(wěn)定興趣。行為問題行為問題主要表現(xiàn)：說謊、逃學、不守紀律、打架動毆、癡迷電子游戲機、網(wǎng)吧，通宵不歸。（3）、情緒低、煩躁不安、食欲不振、全身不適。（3）、沒有特長的孩子，學習成績不突出，心情壓抑。你們正處在發(fā)展智力和情感的關鍵時期，要認識到對異性的情感寄托，將隨年齡的增長，認識的變化而不斷變化，每個同學都面臨多次選擇，過早的把情感寄托在一個特定的人身上，不合乎實際，不利于心身健康發(fā)展。注意保護大腦，有規(guī)律的生活，避免過度用腦，造成大腦疲勞經(jīng)常鍛煉身體。迂到心理困惑，應及時找心里醫(yī)師傾訴?！碑斀裆鐣偁幦找婕ち?，而且這種競爭也被移植到學校。在這種緊張的學業(yè)生活里，你們會表現(xiàn)出各種各樣的問題。一些孩子剛剛入學，其家長就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。而且孤僻、不合群的情況也很嚴重，這使他們在處理人際關系方面。這種沖突隨著你們年齡的增長，使你們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。二、如何克服心理障礙：學會建立理性的價值觀念（1）了解人的基本心理需求及期望。（2）學會自我接納：以己為榮；認知自己的優(yōu)、缺點。（2）熟悉與人溝通的技巧：學會運用同情心；學業(yè)非語言溝通技巧：眼神接觸、表情、體姿、聲調、手勢。學會提高調控情緒的能力（l）了解體察情緒的多樣性情緒自覺：對自己情緒的認識和辨別，傾聽內在的自我對話。學會增強耐挫能力增強耐挫意識。青少年心理健康演講稿2，老師們：大家早上好!信自己會做得更好。我把他帶到我的教工宿舍，每個周末與我同吃同住，我義務為他輔導，把工資給他作了學費。同志們，我錯了嗎？我違背教師的職業(yè)道德了嗎？同志們，可我當時只有一個想法：我把你當?shù)艿埽憔谷黄垓_我！旁邊一個學生這時輕聲對我說：“曹老師，那包煙是他送給你的！”當我拿起那包煙，當我發(fā)現(xiàn)煙盒上赫然貼著一張標簽“送給好大哥曹老師”時，我的腳開始顫抖，我的心開始懺悔。我忘不了周勇父親在黑夜里一聲聲凄冷的嚎哭“兒啊――”。周勇出走那天，留給他父親一封信：“爸爸，我恨你，因為你吸毒，你逼走了媽媽，因為你經(jīng)常打我罵我，我害怕回家。我多么慶幸自己的付出有了回報！然而，一個午間，我意外地發(fā)現(xiàn)張育先的課桌里放著一包煙。同學們，來吧，相約“”，關愛自我，構建和諧心靈!共度心理健康日!謝謝大家!青少年心理健康演講稿3當你看到身邊一個又一個離家出走的孩子，你是為青少年不良道德行為扼腕痛惜還是為越來越多的病態(tài)心靈捶胸哀嘆！老師們，國家有那么多教育未成年人的法律，地方有那么多保護青少年的法規(guī)，而現(xiàn)實生活中為什么越來越多的孩子出走、自殺，甚至犯罪？老師們，你為什么不走進孩子的心靈，聆聽他們的心聲呢？我至今還為沒有和一個孩子溝通而內疚。學會耐挫方法。（3）學業(yè)情緒狀態(tài)下的控制和疏導方法情緒管理：延遲滿足；衡量情緒的強度，克制沖動，減輕壓力。（3）學會處理人際沖突：學業(yè)如何作不失理智的爭辯；學會互惠互利的協(xié)商技巧。（4）增強自我監(jiān)控：敢于自我肯定，善于自我激勵；對他人對自己的認識態(tài)度反應適度；能反省自己的不足，并以積極的態(tài)度處之。（3）學業(yè)多側面、多角度地看待學業(yè)和生活。我們現(xiàn)在許多學生在情緒情感方面主要的心理問題有：抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問題。（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。（2）交往中的心理矛盾與沖突。一、常見的心理問題：（1）學業(yè)和升學競爭導致的過度焦慮。周末，悠閑的大人們在家中看電視，你們卻在忙碌著大人為你們準備的各種補業(yè)。21世紀的小學生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學業(yè)、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。多與老師、家長溝通、與同學團結。四、如何講究心理衛(wèi)生掌握心理學知識，培養(yǎng)自己堅定、頑強、樂觀、開朗的性格，調節(jié)自己的情緒。三、早戀問題由于青少年期處于性機能發(fā)育期，有的同學往往流露出愛的傾向，而產(chǎn)生早戀現(xiàn)象，但是這種早戀絕不是性機能的發(fā)育，往往是一種個體與社會交往的嘗試，心理學的觀點說，是因為青少年期社會意識增強，所以在尋找自己生活的價值，探索人生的意義，當發(fā)現(xiàn)異性之間的聯(lián)系是人與人之間最富有的情感聯(lián)系時,便不顧一切地企圖親自構建它，有的男女同學之間雖然表達了愛慕之情，但隨時間的推移，一方對另一方逐漸疏遠、冷淡，又與另一同學要好，這樣就感到失戀、被拋棄感、沮喪、苦悶、怨恨，影響學習和生活，嚴重可產(chǎn)生自殺行為。成癮的孩子與自身心理因素有關：（1）、受過挫折的孩子。電子游戲成癮帶來的后果：（1）、心里總惦記如何通關，為此上課注意力不集中，學習成績下降。（2）情緒不穩(wěn)定：主要原因是從小養(yǎng)成不良性格，從小嬌慣、任性、以我為中心、稍不如意而發(fā)脾氣，此外單親家庭的孩子，由于父母離異，造成性格苦悶、孤獨、猜疑等。不良嗜好：吸煙、喝酒。應變能力強，能適應環(huán)境的各種變化。情商低的人表現(xiàn)意志不堅強、不能控制自己的情緒、易沖動、做事不規(guī)范、任性、不負責任。何謂心理健康呢？簡單的講，就是人格健全、智力良好、對各種精神刺激和壓力有良好的承能力。我們曾對初中生進行調查，%、%。第三篇：青少年心理健康教育青少年心理健康教育山東省精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師 翟靜隨著社會的進步發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，家庭結構和人際關系的變化，現(xiàn)代人類的心理問題越來越多，而且這一現(xiàn)象最突出在中小學生及大學群體中。開展心理健康教育的必要性是不言而喻的，同時，這也是一項很講究科學與方法的工作。學生心理檔案的建立有利于我們實行連貫性的跟蹤教育。要利用利用心理學原理和恰當?shù)男睦碜稍兡Ｊ綆椭稍冋咦叱隼Ь??！雹芸梢?，心理咨詢者被認為是正常的人而不是病人。（3）要正確認識心理咨詢的教育性。對待學生的心理問題，不宜出現(xiàn)匆匆忙下結論，最好能請心理專家進行診斷。例如，好動、注意力容易分散、自控能力低是小學生尤其是低年級學生的特點，不能簡單地視好動為問題，認為好動就是多動甚至多動癥。此外，我們還要把個別與一般相結合，對個別學生我們要具體問題具體分析，遵循在心理學的基本原理指導下，開展好團體和個別的心理健康教育。但個體身心還很不穩(wěn)定，容易表現(xiàn)兩極性：情緒行為兩極波動；“中學生處于情緒與情感的‘疾風怒濤’時期，情緒與情感的兩極性明顯。青少年期是指112歲到118歲這一時期，大致相當中學階段。心理素質教育、心理咨詢與心理治療就是專門的渠道。學校心理健康教育工作首先著眼于發(fā)展學生的良好的心理素質，注重維護與促進學生心理健康，而不能將工作重點放在心理出現(xiàn)問題的學生的矯正與治療方面。創(chuàng)造健康教育環(huán)境，避免學生經(jīng)常性地陷入危機狀態(tài)，維持其心理的平和、積極、順暢。補救性教育則主要是對心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問題的學生進行專門的幫助，使之回復正常狀態(tài)。心理健康維護，它主要是使個體形成并維持正常的心理狀態(tài)，從而能適應社會，正常地成長、發(fā)展。只有通過心理健康教育才能使有心理問題的學生卸下包袱，輕裝上陣，創(chuàng)造健康美好的人生。從心理健康的角度看，這種觀念和做法對