【正文】 業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。當代大學生心理問題不容忽視。我校每年對新生進行心理健康狀況調查，結果表明每年有大量大學生心理素質不良，存在不同程度的障礙。究其原因，與教育不重視人的心理素質的培養(yǎng)與塑造有關。進行心理健康教育是開發(fā)學生潛能的可靠途徑教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。正是從這個意義上可以說，大學生綜合素質的強弱，主要取決于他們心理素質的高低，取決于學校心理健康教育的成功與否。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。心灰意冷，甚至痛不欲生等。它出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統一和協調一致的過程。健康是相對的，沒有絕對的分界線。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題。增進了師生，師長情感，促進了教育工作。五、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為心理學告訴我們：人的接受心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。青少年學生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當有關。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風學風。針對青少年學生逆反心理的不同成因，我從以下幾方面著手開展疏導工作：確立適合青少年實際的教育目標和要求。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。其次是對班干部的培養(yǎng)。首先從組織好班會入手。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。督促課代表做好組織記錄工作，并及時總結，以便學分認定。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進。在學校領導的支持下，配合政教處的工作，我順利地完成了學校布置的各項任務。把你的愛心與老師、同學分享，你會得到更多的快樂；把你的意見與別人溝通，你會得到許多有益的忠告；與人分享快樂，快樂會加倍，與人分擔痛苦，痛苦會減半。要相信自己，天生我材必有用，每個人都有自己的優(yōu)點，不存在差學生，只存在有差異的學生。在我們的周圍，有的人脾氣暴躁，常常無端發(fā)火，因瑣碎小事甚至與人爭吵；有的人感到孤獨寂寞，意志消沉，整天無所事事，迷戀網吧，厭學情緒嚴重；有的人自卑，心理脆弱，總覺得自己不如別人；有的人目空一切，惟我獨尊，對人苛刻，認為別人都不如他，對于別人善意的批評和勸告拒不接受。心理學家告訴我們：人的健康一半是身體健康，一半是心理健康。第一篇：青少年心理健康教育演講稿在今后的教育教學中及日常青少年心理健康輔導時，應時時反思自己，提高認識。然而在日常生活中，人們常常重視身體健康，而忽視心理健康。所有這些都與人的心理是否健康密切相關。要正確面對挫折或失敗，再漫長的路總有盡頭，再絕望的事總有希望，要相信失敗是成功之母，飽經風霜、歷經坎坷的人比一帆風順的人更能忍受挫折，更能有所作為。多給別人力所能及的幫助，送人鮮花，留已芬香，多尊重別人，多體諒別人，多聽取老師、父母、同學的意見，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，經常真誠地對人微笑，真誠地微笑充滿著你的自信，表示著你的禮貌和對別人尊重。在班主任教育過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。本學年，新生入學，學習任務非常艱巨，為了防止部分同學因跟不上而泄氣或思想上不重視，我反復給他們講了高一學年新課改的意義及其重要性，讓他們學習與生活相聯系，教會學生如何進行人與人的正確交往。其次，繼續(xù)抓好學生學習方法的培養(yǎng)工作。優(yōu)良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標準的良好行為和習慣。班會是對學生進行教育，讓學生參與管理的一種有效形式。對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。四、做好逆反心理學生的疏導工作從本質上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài)。過高的教育教學目標，過重的學習負擔，是學生產生逆反心理的重要原因之一。二是積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學生自主管理的積極性。為此，在班主任工作中，我努力提高自身素養(yǎng)，把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置于與自己平等的地位，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。為此我充分利用主題班會課，藝術周，科技周，校運會等活動契機，激發(fā)學生的集體榮譽感，合作精神。總之，經過一學年的努力，我班同學在德、智、體各方面都取得了很大的進步。對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。一般判斷心理是否正常，具有一下三項原則：其一，心理與環(huán)境的統一性。其三、人格的穩(wěn)定性。心理障礙的表現形式多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。二、對大學生進行心理健康教育的意義進行心理健康教育是提高學生綜合素質的有效方式心理素質是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發(fā)展的基礎。學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。進行心理健康教育是驅動學生人格發(fā)展的基本動力心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關，并直接影響個體人格的發(fā)展水平。良好的心理素質和潛能開發(fā)是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的協調發(fā)展創(chuàng)造必要條件。在大學生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產生輕生念頭或自毀行為；有人因現實不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關系不和而逃避群體自我封閉。土木水利學院 20__級學生入學第一年便因心理問題休學4人，他們四人分別因為：追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定；長時間懷疑同學背后議論自己、鄙視自己，因而不敢面對別人；對生活目標喪失信心，低糜消沉，抑郁；狂躁不安，行為異常。四、對當代大學生心理問題的原因分析大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。從環(huán)境因素看，竟爭的加劇、生活節(jié)奏的加速，使人產生了時間的緊迫感和壓力感；個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內心的沖突，產生了無所適從的焦慮感?？陀^方面與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發(fā)生了很大變化。新大學生往往不適應這種變化了的學習生活，不知道如何適應和支配時間。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。跨進大學，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。大學強凋學生的自我管理，班里事情多，社團活動多，學生除了要搞好自身的學習外，還要擔負一定的社會工作，關心班集體建設。因為考取了大學，老師表揚，同學羨慕，親友夸獎，父母慶賀，部分學生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認為自己是中學的尖子，大學里成績也不會差，從而放松了對自己的要求，盲目自滿。有的同學認為考上大學就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標已經達到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。整日除了學習之外，無所事事，生活單一，有礙個性發(fā)展。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。近年來，心理咨詢機構不斷完善，增設了多種形式的服務，已成為大學生心理素質教育最有效的途徑。把心理素質教育滲透在各科教學之中。開設心理教育必修課，增強自我教育能力。加強校園文化建設，為大學生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。豐富多彩的校園文化活動有助于培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。二十一世紀人才應具有良好的思想道德素質、全面的科學文化素質和健康的生理心理素質，且相互和諧統一，這也是健全人格的科學內涵。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)！青少年心理健康教育演講稿范文八篇【四】各位領導、老師、同學們：早上好！今天我講話的題目是《創(chuàng)心理特色校，健康心理，快樂人生》。接受自己的不同，保持積極心態(tài)，勇敢面對生活，你是最獨一無二的存在。來，跟著老師做一個探索的嘗試，如果你正在完成或者曾經有件事情讓你覺得自己很有成就感，不妨跟著老師問問自己以下幾個問題：對于這件讓你感到有成就感的事情，你是如何做到這件事的呢?有沒有哪個細節(jié)讓你印象特別深刻?期間遇到什么困難了嗎?你又是如何克服的?最讓你引以為豪的是什么?身邊的人是怎么評價你的?當你把剛才老師說的問題一一梳理后，你會發(fā)現，原來我有這樣或者那樣的優(yōu)勢，而這些優(yōu)勢如何更好地運用到自己的學習和生活也是一非常重要的命題。談到人際關系，離不開溝通，人與人的溝通是雙向的，首先，我們要學會傾聽，傾聽別人的感受，尊重每個人的看法，這是我們與人建立良好關系的前提；其次，我們要學會表達自己，誠實地表達自己的情緒和愿望。祝愿大家都有一個健康的心理，陽光的心態(tài)，快樂幸福的人生！我的講話完畢。在現代社會，一個心理健康的人通常表現為認知功能正常、情緒反應適當、意志品質健全、自我意識正確、個性結構完整、人際關系協調、人生態(tài)度積極、社會適應良好、行為表現規(guī)范和行為年齡相符等。良好心理素質的培養(yǎng)離不開中小學心理健康教育的具體實踐，因而心理健康教育是素質教育所應具備的基本內涵之一，是素質教育的奠基工程。在數理化等學科上切忌偏深、偏難；在文史政等學科上，切忌唱高調，一味強調道德信仰，忽視道德行為、習慣培養(yǎng)。（5）在課堂管理環(huán)境和課堂管理中，要優(yōu)化教學情境，建立寬松和諧的師生關系，使學生能在愉快、有安全感、無心理壓力的課堂氣氛中去學習。這要求我們首先要創(chuàng)設積極環(huán)境，積極的教學環(huán)境，指良好的課堂氣氛，它是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹的有機統一。第一要確保每個學生通過教學獲得成功感。如果學生在校經常受到老師的批評、訓斥和同學的冷嘲熱諷，在家里經常受到家長的責備，享受不到成功的樂趣，就會視學習如猛獸，提到學習就害怕，遇到考試就發(fā)慌，學習帶給他們的是沉重的心理負擔。如果學生考不好，就會受到老師的批評，怕同學看不起，覺得沒面子，感到一切不如別人，故而逐漸對考試形成恐懼，產生考試焦慮，嚴重影響了學生的心理健康。要求教師克服對課堂管理所持有的“壓、訓、罰”的錯誤觀念，實行民主化管理，培養(yǎng)學生的參與意識與合作意識，以積極的指導為主，消極的限制為輔；標明恰當行為在先，獎懲在后。過重的學習負擔，帶給學生的直接后果是疲于奔命地完成老師留的作業(yè)及家長留的課外輔導作業(yè)，學生用于自已支配的時間有限，沒有時間去獨立思考，去與人交往，去安排自己的學習和生活，使得學生的批判性思維能力、人際交往能力的發(fā)展受到限制，嚴重影響了學生的身心健康發(fā)展。青少年心理健康教育演講稿范文八篇【六】總之，全班60人，在幾個人的渲泄下，表示理解父母的竟然不到1/4?！蓖緜?，讓我們走進孩子的心靈，撫慰孩子心靈的創(chuàng)傷，塑造孩子健康的靈魂吧！青少年心理健康教育演講稿范文八篇【七】一直以來，人們健康的觀念局限在“生理疾病”，健康的人既應是“生理健康”的人，頑強的意志，清晰的認知，許多心理疾病被當成是思想認識問題去解決， 心理，泛指人的思想，便有心理，便會產生心理疾病，而中國人卻往往不愿承認自己有“心理疾病”，因為觀念中，我們常把“心理疾病”同“人品”等同起來，發(fā)現有人產生了“心理疾病”，便會罵人家是“神經病”.錯之，錯之；，一個成功者身邊總有兩個人，一個是律師，……本期學校把心理咨詢室又遷到了辦公樓一樓靠南，兩頭的第一間房子，便具有生理疾病的一般特點，即普遍性，傳染性，普遍性:《中國青年報》曾搞了一份關于心理健康的調查:承認最近自己心理狀況不佳的比例相當高，如焦慮，頭痛，失眠，對人敵視，猜疑，嫉妒，自卑，煩躁，快節(jié)奏的現代社會，競爭日益激烈的今天，傳染性:我曾在“特長班”跟學習優(yōu)秀的同學開會時問到:現在學習較忙，較累，作業(yè)量也大，考試又多，你們煩嗎 他們說不煩呀，我們都在“比著干”呢！而在普通班中則不然，叫苦的，說難的，比較多，一個一個的都“煩”著呵！對比之下說明情緒，心理是有傳染性的，良好的心理會極大的提高同學們的學習熱情，而一生和孩子們在一起的老師，由于長期受孩子們活潑向上的心理影響，許多人雖已到中年，老年，但仍童心未泯，可治愈性:心理疾病按程度可分三個層次:最輕的是心理障礙，心理脆弱；嚴重的便發(fā)展為精神神經癥，如強迫癥，恐怖癥，憂郁癥，神經衰弱等；，即棱形分布，孩子（幼童階段），由于沒有什么大的挫折，壓力，據資料有40%50%《英俊少年》中有一首歌是這樣的:“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照；小小少年，很少煩惱，他的煩惱增加了.”這是由于這個階段的孩子年齡小，社會閱歷淺，常不能很好地進行心理調整，同學們的周記中，言談里反映學習壓力過大，與父母的矛盾，雖有了文化知識，但仍然缺少社會閱歷，心理問題變的更加嚴峻，有一句說得好:“精神世界越豐富，在現實生活中就越悲痛；精神世界越高尚，在現實生活中反而變得愈加不幸！”到了老齡，由于閱歷豐富，見多識廣，一般的人生挫折是很難擊倒他們的，:兒童美在天真，青年美在朝氣，但為了青少年的健康成長，復發(fā)性:潮起潮落，冬去春來，花開花謝，日月穿行，波瀾起伏，便總會有種種不順，心理上一個問題解決了，一但有了適合的條件，①，較