【正文】 。今天上午學習的正是這篇記敘文。關注詞句。由默讀看書概括走出來，再蓋上書本復述這個故事，培養(yǎng)學生說記的能力。學生不難理解。有具體的故事了解，有讀后的體會提煉。二、自學課文，提出自學要求讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的。教學過程：一、板書鹿和狼誰能說說你對狼的認識？你對鹿的了解呢？（鹿：溫柔善良，讓人喜歡。同學們你們現在最想做什么？（讀書）二、學生讀課文。四、讀你印象最深的段落，說一說為什么會選擇這一部分。鹿吃光了森林中的植被。反方羅斯福是錯的，他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規(guī)律。鹿和狼的故事教案12【學習目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學過程】一、導入課題同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。板書課題：鹿和狼的故事二、自學課文自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？在不懂的地方做上記號，準備質疑。四、理解課文內容默讀課文。畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？五、體會課文中心為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？狼倒在獵l槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？鹿是毀滅自己的“禍首”。領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。（總結學生質疑：為什么會弄得鹿死林毀的結局？）板書：鹿死林毀？三、自讀自悟 輻射全文初讀，要求：自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時候，讀到要表達自己感受的時候，你就停下來，好嗎？把你的想法和感受與你小組成員分享。羅斯福您錯在哪兒？五、深究課文 突出心軸精讀第9小節(jié)，你明白了什么？設計說的練習：現在老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多，結果怎樣。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。三、檢查自學情況，要求讀準字音，讀通句子。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。三、檢查自學情況同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。)(2)再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系?如果破壞了會怎么樣?(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹。寫完后同學之間交流一下。這音樂給你什么感覺。誰知道還有什么解釋？ 另一生：驕傲。再看圖，用上剛填的詞語形容。師小結：鹿美麗善良，狼兇惡殘忍，這就是千百年來人對這兩種動物的看法?？绰箞D 把詞語送給鹿罪魁禍首 茍延殘喘 生態(tài)災難 用“罪魁禍首”、“生態(tài)災難”說一句話?！_斯福總統(tǒng)用找個習慣看法和原則制定政策，下命令消滅狼。提醒信的格式，語氣要委婉。（狼露出哀怨的眼神）師在哀怨的樂曲中說：這是森林中剩下的狼，出示狼說的一段話：人類總說我們兇殘，可是，對森林來說，誰兇惡？再出示狼悲慘圖。（老師指導學生如何作批注，并不時發(fā)現好的感想在班內交流）出示毀滅森林圖，用一個詞形容。出示與狼有關的成語： 狼心狗肺 豺狼之吻 ??如果用其中一個詞語來形容你，你愿意嗎？出示小鹿圖。松杉（）郁 生機（）（）??（詞語來自課文，既是好詞，也是幫助理解課文的關鍵詞）學生填空，不懂的看書。先看整個森林的全景圖，再看特寫：小花、小蜜蜂、蝴蝶、蒲公英）在看蒲公英畫面時，師問：給你什么感覺： 生：飄飄然師：為什么這么說？生：蒲公英自由地飛，這就叫飄飄然。因為用的是外國語實驗學校的學生，引出漢語和英語的關系問題?？蔹S一天天在擴大。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的程度。指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事?？山裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？？六、作業(yè)。？用自己的話說說。四、理解課文內容。板書課題：鹿和狼的故事二、自學課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？，準備質疑。教學課時：一課時教學過程：一、導入課題？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象?！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結果卻弄得鹿死林毀的結局，對此事，您有什么要說的嗎？”指導朗讀最后一節(jié)課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應維護生態(tài)平衡？六、延趣拓展 升華主旨為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們去告訴生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……請你們結合自己的理解、材料，寫一則保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？鹿和狼的故事鹿和狼的故事教案14學習目標：、流利、有感情地朗讀課文。（出示第4小節(jié)中的語句）假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”鹿，相遇后你們會說些什么？指導朗讀（2）、鹿毀滅了森林，你從那個語句讀出來的？省略號表示什么意思？指導朗讀（3）、鹿死的原因：饑餓、疾病假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？（出示第六小節(jié)）指導朗讀過渡探究鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學們，你們通過剛才的討論知道嗎？請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。板書：鹿和狼的故事二、對比質疑 確定支點多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌鹿和狼的故事教案13教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。三、檢查自學情況同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。因此，一種生物的存亡或數量發(fā)生變化，常常會通過這種錯綜復雜的依存關系影響到其他生物和整個自然界。五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進行一次辯論賽。經過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。狼》、《狼和羊》。2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制《鹿和狼的故事》教案約，相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。鹿和狼的故事教案10教學目標：理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法體會故事告訴我們的道理能正確、流利、有感情的朗讀課文重點、難點：引導學生明白故事告訴我們的39。寫寫體會。理解道理?！耙幻鼏韬簟薄捌堁託埓薄白锟準住钡仍~句的理解體會，標點符號如“寵兒”“自由王國”以及分號應用，引導學生積累，關注使用的效果。把握內容。2．把這個故事復述下來，講給你的朋友聽?！度淌яR》告訴俺們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。這樣就維護了森林的生態(tài)平衡。）5．追問考慮題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充分的幸福生活。經過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵維護區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。四、深入學習，理解課文的內容。茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。維護：使免于遭受破壞，維護堅持。1．讀準字音。1．讀準字音。）3．今天俺們一起來學習一篇與狼有關的課文。3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。師：看來同學們都有自己獨特的看法。生一：師：每一種生物都有自己的角色，說明不同生物之間都是相互師：聯(lián)系上下文，說說為什么會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。看來