【正文】 不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了母鷹無數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀。但他沒有因此對生活失去信心，而是用自己的大腦和雙手去表達對生活的無限熱愛。冰心說：“成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時的明艷！然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。挫折是人生的一筆財富，是促使你成功的一劑良藥，不經(jīng)歷風雨的花兒，怎么會絢爛？不經(jīng)歷磨難的人生，怎么會發(fā)出炫目的光彩？就像2005年感動中國的人物——洪戰(zhàn)輝所說：困難，我們有責任去面對它，解決它。如果沒有挫折和打擊，那么，你怎能見到真正的彩虹！我不知看過多少從窮人或乞丐變成了一個人人皆知的富豪的故事。同樣，一個真正有成就的人，也肯定是在無數(shù)次的跌倒后重新站起來的，因為“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功”。這些都是曾經(jīng)摔過跤的人，但他們卻都堅強地站了起來，與命運、與不幸抗爭，最終取得了巨大的成功。就像畫中那個男孩在摔跤后，面對來自老師、家長、社會各方面的詢問，我們都應(yīng)大膽地說：“這沒什么大不了的。一顆璀璨無比的珍珠，必然經(jīng)受過蚌的肉體無數(shù)次蠕動以及無數(shù)風浪的打磨，才能熠熠生輝。貝多芬雙目失明且耳聾，但他依然寫出了《英雄》《命運》等大量音樂作品，在人生的不幸中，他頑強地扼住了“命運的咽喉”。”所以我們每個人面對不幸時都不能一蹶不振，因為我們都有可能在改變心態(tài)后，握住生命的任何一根鏈條。作為新一代的年輕人，我們應(yīng)該明白摔跤并不可怕，就像我們總是有勇氣唱起這首歌：不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！我要說，不經(jīng)歷一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，人怎么能長大？摔跤也是一種幸福，風雨正是雨后彩虹的前兆！名師點評(姚紹清)文章切合題意，這一點從標題“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”就可看出；結(jié)尾處再次點題，中心明確。悲傷是一股凜冽的寒風，而幸福卻是松樹傲立于冬風中的雄姿；悲傷是一場暴風雨，而幸福卻是風雨過后的一道彩虹；悲傷是藍天的深邃，而幸福卻是白云的實現(xiàn)，一覽眾山小的絕唱。悲傷不過是懦弱者的通行證，幸福才是勇敢者的墓志銘。但后來他想通了，決定補習。他們?nèi)狈ψ晕伊私?、自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力。中學(xué)生處在身心發(fā)展的主要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面臨社會競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往等各方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，因此增強學(xué)生的受挫折能力，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。恰恰是那顆充滿同情的“愛心”害死了這只本可翩翩起舞的蝴蝶。挫折可以造就偉人，如，歌德在失戀之后寫出了文學(xué)名著《少年維特之煩惱》。只有他們在了解自我，認識自我的基礎(chǔ)上，才能不斷的完善自我，正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習，勇敢的面對失敗。否則，緊張的情緒郁結(jié)于心，可能導(dǎo)致精神疾病。另外，教師也要教會學(xué)生用樂觀，全面的觀點去看待人生。此外，還可以使學(xué)生采用自我激勵或轉(zhuǎn)移注意力等方法進行自我調(diào)整，培養(yǎng)、鍛煉并提高對挫折的承受力。教師應(yīng)該有意識地開展一些能提高學(xué)生耐挫力的實踐活動。有人說，沒有批評和責罰的教育是不完整的教育，只有批評和責罰的教育不是教育。一般來說，對于個別同學(xué)的批評宜單獨進行。深度體現(xiàn)在批評的語言要充分體現(xiàn)對學(xué)生的真誠與信任，忌用諷刺、挖苦。5．教師要多與家長溝通的配合，共同努力土壤土質(zhì)是決定禾苗生長好壞的因素，學(xué)校和家庭是影響孩子健下頁 余下全文。從而平和地接受批評，實踐證明，適當?shù)呐u，不僅有利于身心健康，而且有利于培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的身心發(fā)展。（2）批評時所使用的語言要有講究。”批評與表揚一樣，是工作中最常用的教育方式之一，批評的目的有于幫助學(xué)生明辨是非，認識錯誤，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺“自我教育”行為，恰當?shù)呐u，不僅能幫助人，教育人，更能警示人，激勵人造就人。給教育孩子設(shè)個“彎道”，并不是要你放棄對孩子的鼓舞和激勵，重新拉開老師與學(xué)生之間的距離，而是提醒教師要做一個理智的老師，對孩子充分表揚，獎勵和賞識的同時，不應(yīng)當忽視批評和懲罰在教育中的積極作用。研究表明，學(xué)校各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計，教師人格和教風等都會對學(xué)生的學(xué)習興趣，求知欲望、情緒、情感、意志品質(zhì)以及個性心理發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。魯迅夜吃辣椒，列寧鬧市讀書??皆非本能所向，但他們都在逆境中磨礪自我，取得非凡成就。因此，教師要及時了解學(xué)生的情緒波動，引導(dǎo)他傾訴內(nèi)心的苦痛，并給予安慰勸導(dǎo)。比如，可引導(dǎo)他們適度發(fā)泄。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地認識自我，了解自我已的優(yōu)點、缺點、愛好、性格、習慣等。在家庭中，許多家長過度保護孩子，包辦一切，結(jié)果是剝奪了孩子，面對困難和挫折努力掙扎﹑奮力拼搏從而鍛煉和完善自己的機會?？墒沁@只早產(chǎn)的蝴蝶卻因身體軟弱，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。培養(yǎng)學(xué)生從小面對挫折，經(jīng)歷痛苦，磨練意志的能力，使其能健康快樂的成長。字字含情，句句在理。往返于快樂和幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？成功人士往往都具有這種樂觀的心態(tài)，因為他們都經(jīng)歷了無數(shù)的悲傷。假如命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要沉淪，春還在。作者對“成長與挫折”關(guān)系的認識比較深刻，并能運用例證、引證法透徹地進行分析，取得了啟人心智、發(fā)人深思的表達效果；而比喻、排比、反問句的運用，又使全篇文采斐然。”因為生活是我們自己的，命運是掌握在我們自己手中的，我們的心態(tài)、我們的選擇，決定了人生的方向。所以對我們每個人來說，摔跤并不可怕，可怕的是你從此對生活失去信心和勇氣。史鐵生摔了一跤，沒有了雙腿，這對任何人來說都是沉重的打擊。挫折是人生的一筆財富，是促使你成功的一劑良藥，不經(jīng)歷風雨的花兒，怎么會絢爛？不經(jīng)歷磨難的人生，怎么會發(fā)出炫目的光彩？ 就像2005年感動中國的人物??洪戰(zhàn)輝所說：困難，我們有責任去面對它，解決它。冰心說：“成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時的明艷！然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。但他沒有因此對生活失去信心，而是用自己的大腦和雙手去表達對生活的無限熱愛。只有經(jīng)歷過挫折磨難的人，才能創(chuàng)造出人世間最美麗的彩虹！五年級:龔曉萱 篇一：小學(xué)作文：不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了母鷹無數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀?？墒?，要想見到真正的彩虹，那可得經(jīng)歷風雨??！如果沒有風雨，那么，彩虹也只是無稽之談。就像畫中那個男孩在摔跤后，面對來自老師、家長、社會各方面的詢問，我們都應(yīng)大膽地說：“這沒什么大不了的。這些都是曾經(jīng)摔過跤的人，但他們卻都堅強地站了起來，與命運、與不幸抗爭，最終取得了巨大的成功。同樣，一個真正有成就的人，也肯定是在無數(shù)次的跌倒后重新站起來的，因為“不經(jīng)歷風雨，怎能