蘇教版《比例的基本性質(zhì)》教學設(shè)計(文件)
【正文】 比例，說出組成比例的內(nèi)外項分別是什么。(1)從表中你知道哪些信息?(2)從表中選擇兩組數(shù)據(jù),寫出一個乘積相等的式子。交流:像這樣一個一個舉例寫出,難免會有重復或遺漏,怎樣思考才能很快地一個不漏地寫出來呢? 根據(jù)比例的基本性質(zhì),先把80和6當做外項，再把80和6同時當做內(nèi)項。一個寫，另一個判斷。()（3）2:3=9:6()(4)因為310=56,所以3:5=10:6。（天安門升國旗儀式 校園升旗儀式 教室場景 簽約儀式）這四幅圖上都有什么呀？ 師：五星紅旗是我們每個中國人的驕傲，每當國旗冉冉升起的時候，一種自豪感便油然而生。丙：長192 cm，寬128 cm。，合作完成表格，并說說你的發(fā)現(xiàn)。并交流你們的發(fā)現(xiàn)。），觀察這些算式他們之間有什么共同點？（ ），我把這兩個比寫下來： 240:160=192:128（板書）。（三）比例的基本性質(zhì)，這說明比例和我們的生活聯(lián)系非常的密切。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)向。（限時1分鐘）4和6 ，并由此推斷出這個人的身高大約是175cm，你能聯(lián)系本節(jié)課所學的內(nèi)容，解釋出柯南是怎么推斷出來的嗎？四、課堂小結(jié) 師：咱們這節(jié)課就上到這里。⒊引導學生自主參與知識探究過程，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生的思維。【教學過程】一、復習引入，我們先來回顧一下，看大家掌握的怎么樣。③通過舉例驗證，你們能得出什么結(jié)論？⑶老師也找了幾個比例，我們一起來驗證一下?！驹O(shè)計意圖：有趣的情境激發(fā)了學生根據(jù)比例的意義猜數(shù)的興趣，這樣學生就經(jīng)歷“猜數(shù)——猜想——驗證——歸納——完善”的知識探究過程，讓學生掌握了學習的方法，提高自主探究的能力。追問：你為什么寫得那么塊？有什么竅門嗎？補問：根據(jù)這個乘法等式，一共可以寫多少個比例？ ⒊如果a3＝b4，則a:b＝（）:（）；如果a:b＝4:3，則a＝4，b＝3。】五、學后反思⒈這節(jié)課，我們學習了什么？⒉我們是怎樣探究比例的基本性質(zhì)的？ ⒊你學的高興嗎？為什么？六、板書設(shè)計比例的基本性質(zhì) 在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積?！驹O(shè)計意圖：通過分層練習，鞏固對比例基本性質(zhì)的掌握，體驗比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價值，促進所有學生在練習過程中獲得發(fā)展。）①6:15 和 8:20 ② : 和 2 : （學生根據(jù)比例的基本性質(zhì)進行判斷，教師結(jié)合學生回答課件出示判斷過程。）⑵其實我們剛才的發(fā)現(xiàn)與數(shù)學家不謀而合，他們也發(fā)現(xiàn)在“比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積”，并且給它起了個名字，叫做比例的基本性質(zhì)。“比例的意義”這部分知識掌握的比較好，希望大家今天的表現(xiàn)更為出色，有信心嗎？【設(shè)計意圖：通過復習比例的意義，和判斷兩個比是否能組成比例，準確定位了教學的起點，為學習比例的各部分名稱和基本性質(zhì)埋下伏筆?！窘虒W難點】根據(jù)乘法等式寫出正確的比例?！窘虒W目標】⒈了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。（課件出示比例的基本性質(zhì)）三、鞏固練習學到現(xiàn)在，咱們這節(jié)課已經(jīng)認識了比例的意義，還學習了比例的基本性質(zhì)。，除此之外，比例里還藏著哪些奧秘呢？仔細觀察，把你的想法在小組里交流一下。請大家自學下面的這一塊。（課件出示比例的意義：表示兩個比相等的式子叫做比列，學生齊讀）：2:1，誰來說一個比跟他配成一個比例？（板書出來），讓大家來配成比例（板書出來），想想跟以前學習的比有什么不同？（將比和比例的區(qū)別展示給學生： ）（二）生活中比例的應(yīng)用，其實生活當中比例的應(yīng)用非常廣泛，誰知道生活中哪些地方應(yīng)用了比例的知識？（學生列舉生活中的比例： ），大家來看一看 ：一般來說人的臂展與身高的比是1:1 ： :1，和黃金比成比例的事物往往最具美感。在國旗法中明文規(guī)定了每一面國旗的長和寬的比必須是3：2。
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