【正文】 的內(nèi)容，知識難點多，而本學(xué)期課時較緊，學(xué)生功課又較多等實際情況，高一物理教學(xué)目標(biāo)總體定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法，培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等，而不強調(diào)挖掘知識難度，符合會考必修要求。很多學(xué)生因為物理好學(xué)，從而輕視物理的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目的及任務(wù)：認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會大綱的基本精神，以全面實施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點，使每一個學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。⒌、學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強化學(xué)生的參入意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)“我要學(xué)”。抓好課堂效率。單元復(fù)習(xí)和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。高一物理教學(xué)計劃 篇2物理學(xué)科是一門實驗科學(xué)，在教學(xué)過程中如何打好知識基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力，是反映學(xué)校辦學(xué)特色的一大課題。學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)感到較難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會做的現(xiàn)象比比皆是。而高中很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養(yǎng)學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖的習(xí)慣。三、實施大成課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)該采取這種模式，即：教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生，實現(xiàn)生生互動，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問快捷方便。避開了只對個人的評價給學(xué)生帶來的憂慮。高一物理教學(xué)計劃 篇3一、學(xué)生情況分析根據(jù)上學(xué)期的期末成績分析，學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對必修1內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生不多。加強基礎(chǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。故對學(xué)生的基礎(chǔ)要求比較高，在教學(xué)過程中不宜太難，要以新課程的理念轉(zhuǎn)換教學(xué)的難度與重點。四、提高教學(xué)質(zhì)量措施1。多與學(xué)生進(jìn)行互動交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難與困惑。認(rèn)真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等，及時反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,以便適時調(diào)節(jié)教學(xué)。認(rèn)真做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作，教師間經(jīng)?；ハ嘟涣?，共同促進(jìn)。二、勻變速直線運動的規(guī)律勻變速直線運動的速度時間規(guī)律；平均速度規(guī)律；位移一時間規(guī)律；速度一位移關(guān)系三、勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用關(guān)于勻變速直線運動的兩個重要推論：連續(xù)相等時間內(nèi)的位移差為恒定值、某段時間內(nèi)中間時刻的瞬時速度等于這段時間內(nèi)的平均速度。九、牛頓運動定律一牛頓第一定律：內(nèi)容；正確理解牛頓第一定律的物理意義；慣性牛頓第二定律：加速度與力的關(guān)系十、牛頓運動定律二應(yīng)用牛頓第二定律解題的步驟：確定研究對象；受力分析（一定要畫受力圖）；正交分解；列方程：平衡的方向列平衡方程；不平衡的方向列牛頓第二定律方程。全課以方法為根莖，知識為枝葉，板書設(shè)計亦突出方法的脈絡(luò)，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實、飽滿、有聲有色.【教學(xué)過程】一、引入 教師指出，彈力與重力一樣，本節(jié)課將圍繞彈力展開對3個方面問題的討論，以弄清彈力的來由、研究問題1：什么是形變?教師指出，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物理問題的方法往往是從實驗入手，將演示一組實驗，：：：泡沫塑料塊受力而被壓縮、：：面團在重力作用下下墜， 6：：上述實驗中觀察到的現(xiàn)象是否普遍存在?比如，用手指按實驗桌，桌面有形狀變化嗎?請學(xué)生再觀察，觀察物體形狀的微小變化，：：：：在實驗中，、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式，它們屬于兩類情況：一類是，受力發(fā)生形變，外力停止作用，物體可恢復(fù)原狀。由于運動的相對性，描述質(zhì)點運動時必須明確所選擇的參考系。這些基礎(chǔ)知識在實踐中有廣泛的、重要的應(yīng)用。(1)體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，讓學(xué)生將生活實際與物理概念相聯(lián)系，通過幾個具體的例子讓學(xué)生自主討論，在討論與交流中，自主升華為物理概念。，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步總結(jié)機械運動的概念。：地球是一個龐然大物，直徑約為12800km，108km，也就是說地球直徑約是它與太陽距離的萬分之一。①質(zhì)點的定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點叫做質(zhì)點。：物理學(xué)對實際問題的簡化，必須從實際出發(fā)，撇開不考慮的(只能是與當(dāng)前考察無關(guān)的因素)，和對當(dāng)前考察影響很小的次要因素。①平動的物體一般可以看作質(zhì)點做平動的物體，由于物體上各點的運動情況相同，可以用一個點代表整個物體的運動，在這種情況下，物體的大小、形狀就無關(guān)緊要了，可以把整個物體當(dāng)質(zhì)點。②有轉(zhuǎn)動但轉(zhuǎn)動為次要因素例如：研究地球公轉(zhuǎn)時，可把地球看作質(zhì)點。①得出什么結(jié)論?②?(例如為什么跳傘者總是在飛機的正下方)小結(jié)①參考系是參照物的科學(xué)名稱，是假定不動的物體。③在運動學(xué)中，參考系的選取是任意的，但在實際選擇參考系時應(yīng)以運動的描述盡可能簡單為原則。：①為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。當(dāng)物體在三維空間運動時，則需要建立三維坐標(biāo)系。引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)知識。根據(jù)老師提供的信息回顧本節(jié)知識。按照學(xué)校教學(xué)工作計劃的要求，落實學(xué)案導(dǎo)學(xué)和分層教學(xué)，深化課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、評價、反思，落實教學(xué)設(shè)計的三維目標(biāo)，落實三講、三不講的教學(xué)原則，使新的教學(xué)思想、新的教學(xué)手段落實到課堂實踐中。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題的能力。強化教學(xué)常規(guī)管理，正確認(rèn)識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，向課堂管理要效率。規(guī)范教學(xué)行為，實行學(xué)案教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率。特別體現(xiàn)出集體備課的相互促進(jìn)的作用和有利于教學(xué)實際，有利于形成教學(xué)風(fēng)格個性，有利于促進(jìn)教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年教師成長的的隱形作用。精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。⑤定義的語言表達(dá)形式可以不同，但物理表達(dá)式應(yīng)該相同。：本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。二、及時的反饋本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。三、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺前探討，也可以讓學(xué)生自己來講?？梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。首先，要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。第二，題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。第二，是初、高中知識的銜接關(guān)系，特別注意九、十兩個月起始階段的教學(xué)要求一定要適當(dāng)，這套教科書已經(jīng)考慮到了這一點，希望在教學(xué)中認(rèn)真體會，并根據(jù)學(xué)生實際情況安排教學(xué)。考試題的思維量不大，能力要求也不很高，很多學(xué)生因為物理好學(xué)，從而輕視物理的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目的及任務(wù)：認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會大綱的基本精神，以全面實施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點，使每一個學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，是每一個教師的基本職責(zé)，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。對高一學(xué)生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。要依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運動學(xué)和靜力學(xué)，是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。，教材中將游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的作用放在了實驗的起始位置，請任課教師有計劃地安排實驗內(nèi)容與進(jìn)度，注意從一般的實驗知識和基本的實驗操作技能培養(yǎng)學(xué)生，以形成良好的實驗素質(zhì)和實驗習(xí)慣。第三，說明與建議：。第三，要注意知識與能力的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。高一物理教學(xué)計劃 篇8第一，對高一學(xué)生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。，是平臺。五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新， 學(xué)生主動式互動教學(xué)，教學(xué)的過程不再是教師講授，學(xué)生聽講的單一過程，而是學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程，教師以一個交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。四、師生關(guān)系：良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進(jìn)。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。這也是課改的要求。一、精講精練為了達(dá)成目標(biāo)和計劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。加強集體備課。課堂提問切中主題，講求參與度，提高提問的思維含量，課堂小結(jié)做到簡潔精練，課堂教學(xué)做到突出重點，突破難點，突出因材施教，實施分層次教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性，增強每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心，提高教學(xué)效率。加強課堂教學(xué)的常規(guī)管理，密切師生關(guān)系，做學(xué)生可以信賴的知心朋友。本學(xué)期我們將集中精力做好以下幾個方面的工作：扎扎實實備好每一節(jié)課，落實到每課有教案、學(xué)案、課件，為組內(nèi)的課題在高中物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性研究，進(jìn)入到課堂實踐、反思提升做好一切準(zhǔn)備。聽老師總結(jié)，補充修改自己的書面總結(jié)。教師對該堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和對學(xué)生的總結(jié)給予肯定和評價。如圖111所示，若某一物體運動到A點，此時它的位置坐標(biāo)XA=3m，若它運動到B點，則此時它的坐標(biāo)XB=2m(“”表示沿X軸負(fù)方向)。為了定量地描述物體的位置及位置的變化需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，如果物體在一維空間運動，即沿一條直線運動，只需建立直線坐標(biāo)系，就能準(zhǔn)確表達(dá)物體的位置。例如，描述地面上物體的運動時，通常選地面或相對于地面而靜止不動的其他物體作為參考系。在選定參考系后要假定自己站在參照物中去觀察物體的運動，即“參考系上長著觀察者的眼睛”。③物體的形狀、大小可忽略再如：乒乓球旋轉(zhuǎn)對球的運動的較大的影響，運動員在發(fā)球、擊球時都要考慮，就不能把乒乓球簡單看作質(zhì)點。當(dāng)然，假如我們需要研究汽車輪胎的運動，由于輪胎上各部分運動情況不相同，那就不能把它看作質(zhì)點了。忽略地球的大小和形狀把地球看作一個點時，能夠忽略地球質(zhì)量嗎?聽講，記錄，認(rèn)真體會，理解引入質(zhì)點的意義。②質(zhì)點是人們?yōu)榱耸箤嶋H問題簡化而引入的理想化模型。在學(xué)生討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生想到我們在處理這些問題時，采用科學(xué)抽象的方法，即不考慮物體各部分的差異，把物體簡化成為沒有大小、形狀的點，或者說用一個有質(zhì)量的點來代替物體。物體都具有大小和形狀，在運動中物體的各點的位置變化一般說來是不同的，所以要詳細(xì)描述物體的位置及其變化，并不是一件簡單的事情。五、教學(xué)流程設(shè)計（一）引入課題教師活動(利用多媒體播放一段反映物體運動的視頻，雄鷹在空中翱翔，足球在綠茵場上飛滾，連靜靜的山川也在“坐地日行八萬里”……)。熱愛自然，關(guān)心科技，正確方法，科學(xué)態(tài)度。(2)理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實際情況選定參考系。質(zhì)點、參考系和坐標(biāo)系是描述物體運動的基礎(chǔ)知識，教材中逐步展開這些內(nèi)容，最后介紹全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。(2)，、研究問題3：彈力的方向?大小?以演示實驗9～12中的彈力實驗為據(jù)，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系，、支持力、繩的拉力的方向作具體分析，使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān)，不作詳細(xì)研究，并在初中已有知識的基礎(chǔ)上，直接給出胡克定律的物理表達(dá)式：f=、總結(jié)全課采取將彈力與上一節(jié)課學(xué)過的重力作比較的方式，既總結(jié)了本課知識，要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些知識內(nèi)容，還應(yīng)體會本課研究物理問題的方法和思路.【板書設(shè)計】主黑板：第一版問題1：什么是形變?觀察思考再觀察歸納：歸納：結(jié)論：見課本第1問題2：什么是彈力?觀察歸納：施力物體與受力物體直接接觸。高一物理教學(xué)計劃 篇5彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對他接觸的物體產(chǎn)生的力。相似三角形找到一個空間三角形始終與力的三角形相似，利用空間邊長與對應(yīng)力的比值相等的性質(zhì)來求力的大小或變化。繼續(xù)做好物理培優(yōu)助學(xué)輔導(dǎo),要認(rèn)認(rèn)真真做好計劃, 踏踏實實做好落實,備好課,組織好學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。盡量多做實驗，多讓學(xué)生做實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，增加其感性認(rèn)識，加深理解。認(rèn)真精選資料,布置作業(yè)。2。通過各種教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本的物理知識與物理規(guī)律，并能在解題中有所運用。需引導(dǎo)學(xué)生改變思想認(rèn)識，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺。小組學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)習(xí)方式一起互為補充，豐富了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)、討論，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)、求助、協(xié)調(diào)、反思等技能。組建物理學(xué)習(xí)小組，分組討論。另外，例題選取時，盡量用典型、常見的題，特別能同時溫習(xí)舊知識的例題最好。具體做法是講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。高中物理則要求能在觀察、實驗的基礎(chǔ)上抽象出理想化模型，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過程，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，而且課堂上反復(fù)練習(xí)的時間少，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。要制定切實可行的物理教學(xué)計劃意義非同一般。加強實驗教學(xué)，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認(rèn)真組織實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和動手能力。抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時鞏固。實驗探究的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。加強教研研究，提高課堂效率。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過