【正文】 以及在文學(xué)上有部《紅樓夢》”。作為基礎(chǔ)進(jìn)而積累，人需要讀相應(yīng)的自然與社會(huì)科學(xué)書；作為陶冶進(jìn)而修養(yǎng)，人還應(yīng)該讀一些適合于個(gè)人情況和愛好的文學(xué)書。我便是個(gè)例證。我鑒別文學(xué)書，在于它能否將我?guī)нM(jìn)作者開拓的虛幻世界。文學(xué)書的質(zhì)地、神韻，是其他藝術(shù)所無法替代、不可企及的。文學(xué)來自生活,來自群眾，又與時(shí)代密切關(guān)聯(lián)，我對這一點(diǎn)感觸尤深。此后一旦得閑，我將重溫文學(xué)經(jīng)典，只有文學(xué)經(jīng)典，才能讓我流連忘返。你得承認(rèn)：中外歷史上不少經(jīng)典之作，比如魯迅的書、《紅樓夢》、《戰(zhàn)爭與和平》、安徒生的書、《夏洛的網(wǎng)》等，都具有高貴血統(tǒng)。如果一部兒童文學(xué)作品、一個(gè)兒童文學(xué)作家只屬于讀者的童年，這樣的作品、作家恐非一流。如果一個(gè)成人不愿提及自己的童年閱讀史，那么，那些所謂的兒童文學(xué)必是糟糕的?！迸d，首先指有興致，對讀書、寫作永遠(yuǎn)興致盎然。在我熟悉的學(xué)術(shù)界，依我看，許多人恰就是缺乏這種想象力的。那種因覺得它好玩而熱情高漲、興致盎然之感，罕聞見矣！興是自由的心靈在知識(shí)宇宙中的翱翔，以獲得美感為樂。但其實(shí)，這并不是通博與專精之分，而是真與假之分、活與死之分、創(chuàng)造者與技工之分。興有舉意，商承祚、郭沫若皆謂此字象四手合托舉物之形，故有興舉、興造、興作、興動(dòng)等涵義。第一種是顧炎武《日知錄》式的；第二種是袁樞把紀(jì)傳體史書改編成紀(jì)事本末體這類的，或各種集評集注集釋匯校之類；第三種則是專題論著。興乃觸物而起，是未必有直接關(guān)聯(lián)之觸發(fā)、啟示，可以言外而得意。讀詩而知倫理問題，如《論語》記載子夏讀“巧笑倩兮，美目盼兮”而領(lǐng)會(huì)“素以為絢兮，禮后”即為一例?！背庨f，她喜歡看的書全在手機(jī)里，可以隨時(shí)打開看兩眼。目前，周益民老師所在的學(xué)校就有兩個(gè)學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候分別寫出了幾萬字和十幾萬字的小說。它看到了一朵花，它走到花前面聞一聞花的味道；它看到了一個(gè)小甲殼蟲，便跟甲殼蟲一邊走一邊聊天兒；它又碰到了一只美麗的蝴蝶，它便經(jīng)歷了一段美麗的愛情。尋找了半生的圓，卻發(fā)現(xiàn)還是失掉一角比較好?！笆澜缟蠜]有圓滿，任何以為自己已經(jīng)圓滿的其實(shí)都誤會(huì)了。“那些坐著喝茶的大人和孩子們，就又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。多讀好書，會(huì)使我們脫離庸俗，脫離無知，走到那里仿佛都有一種屬于書的清香伴隨著我們，書香彌漫。在讀書的過程中，我們能培養(yǎng)文化修養(yǎng)；若果經(jīng)常地去研究，去讀，去思考，便能從中央到地方找到新的知識(shí)點(diǎn)，正所謂“溫故而知新”，還可以把知識(shí)點(diǎn)都牢牢地記住，就像刻在腦海里一樣。讀一本古典小說，藝術(shù)性和思想性結(jié)合的情景在腦海中泛起狂瀾：羅貫中的《三國演義》描寫了東汗末年和三國時(shí)期錯(cuò)綜復(fù)雜的政治與軍事斗爭；施耐庵的《水滸傳》歌頌了農(nóng)民的斗爭精神；吳成恩的《西游記》贊頌了人民蔑視封建統(tǒng)治、勇于反抗的精神；曹雪芹的《紅樓夢》揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史趨勢，耐人尋味。我讀書，我快樂！雨果說：“這個(gè)世界上最遼闊的是大地，比大地遼闊的是海洋，比海洋遼闊的是天空，比天空更遼闊的是人的心靈。我校是農(nóng)村的一所小學(xué)，由于農(nóng)村孩子的條件有限，他們不可能像城市的孩子那樣，可以經(jīng)常去書店、圖書館，所以我們學(xué)校的圖書室就是很好的一個(gè)學(xué)生閱讀平臺(tái)?！币詴愦蛟焯厣?，以書香追求卓越，讓書籍點(diǎn)亮人生，讓書香溢滿校園是我校師生的一個(gè)美好的理想的追求。英國哲學(xué)家培根在《談讀書》一文中也寫道：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。在我校，每位教師的辦公桌上都會(huì)有一本書，內(nèi)容涉及教育教學(xué)、心理健康、社會(huì)科學(xué)，甚至是養(yǎng)生保健，這些書都是學(xué)校精心安排教師選購的。迄今為止，我校教師統(tǒng)一閱讀過《于丹心得》、《蘇霍姆林斯基選集》、《我們怎能忘記中華民族恥辱史》等二十余本的圖書。每月撰寫一文，記載所思所想。領(lǐng)導(dǎo)干部每月至少撰寫一篇管理隨筆，為提升管理水平提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校的教師也隨之變得氣質(zhì)優(yōu)雅，彬彬有禮，外校的領(lǐng)導(dǎo)和客人都說我校的教師很有“教師樣”，我想這應(yīng)該是書香熏陶的結(jié)果吧。我校的校本教研《作文與做人》，為教師研究書香校園建設(shè)提供了更深刻的舞臺(tái)。在我校，周一至周五的早晨，各班都進(jìn)行“美文大家讀”、“故事會(huì)”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息、語言表達(dá)、自信樂觀等方面的能力和品質(zhì)。《園地》的作品來源就是學(xué)生每周一篇的小練筆。很多學(xué)生的作文優(yōu)勢在升入中學(xué)之后凸現(xiàn)出來，這是我們深感欣慰的。圖書角里的書經(jīng)常更換，成為一泉活水，滋潤著學(xué)生的心靈。目前我們的學(xué)生思想單純，正缺少這種文化精華的滋養(yǎng)。我校要求每個(gè)學(xué)生一個(gè)星期學(xué)會(huì)兩首古詩，只要我們師生達(dá)成共識(shí)，相互監(jiān)督，共同努力?！睓M批“開卷有益”；八年級(jí)的圖書角依次命名為“心儀一角”，意為讀書成為學(xué)生最向往的事，“回眸再讀”，意味書讀百遍，其義自見，“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢，”??精彩亮點(diǎn)令人驚嘆。這句話可謂真真切切的點(diǎn)到了讀書學(xué)習(xí)的重要性。讀書應(yīng)該勤奮，勤奮是中華民族五千年傳統(tǒng)的優(yōu)良品德，無論做什么事都不應(yīng)該忽視勤奮的態(tài)度，勤奮的精神。在這個(gè)過程中，我們接受知識(shí)的熏陶，慢慢將書中的知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西，儲(chǔ)存與人腦中，當(dāng)寫作的時(shí)候，與人交際的時(shí)候，我們便可侃侃而談，靈感一來，那便可出口成章，頗有幾分學(xué)者，作家的風(fēng)范。理論與實(shí)踐相結(jié)合才有創(chuàng)新的可能性?！氨M信書不如無書”一句話道出了沈昌文的觀點(diǎn)?！敖?jīng)典”一詞一說出口，便覺得它是智慧，品味與質(zhì)量的代名詞。成功的小說只憑借白紙黑字，就能夠呈現(xiàn)出另一個(gè)世界。多讀經(jīng)典，感悟經(jīng)典，或許會(huì)有不一樣的感受?？梢韵胂?，如果喜歡唱歌的人讓他去研究科學(xué)，那或許像杰克遜一樣偉大的歌手不會(huì)出現(xiàn)；如果逼著愛迪生去畫畫，那燈火輝煌的世界不知道要推遲多少年才能看到。寫作可以說是將讀到的書用作實(shí)踐演練，在此過程中，不僅可以檢驗(yàn)資金獲得閱讀成果，不知不覺間還可以提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，可謂是一箭雙雕，我們何樂而不為呢?總之，開卷有益，通過讀書我們可以提高文學(xué)素養(yǎng)，提升個(gè)人品味，更可以感悟世界，感悟人生，讓人生變得饒有情趣，意義不凡！。讀感興趣的書，于己，于社會(huì)更有意義。興趣是最好的老師，讀書也需要興趣。文學(xué)書的質(zhì)地、神韻，是其他藝術(shù)所無法替代、不可企及的。經(jīng)典字字都是華夏鐘靈毓秀的智慧結(jié)晶。他要求我們必須有一雙慧眼，辨別優(yōu)劣。將書中知識(shí)付諸實(shí)踐，才能真正做到“讀萬卷書，行萬里路”。另外，光讀書不行，還要實(shí)踐。“人腦仿佛是一個(gè)寶庫，多少東西都能裝進(jìn)去，腦子里的東西越多，下筆就越快，寫文章就越豐富、越靈動(dòng)、越容易碰見靈光迸現(xiàn)、左右逢源的情況。好讀書，讀好書，讓我們從懵懂漸漸變得成熟，讓我們在迷茫中漸漸找到奮斗的方向，人生因此而越發(fā)的光亮。幾年來，我校遵循著“致力書香建設(shè)，帶動(dòng)全面發(fā)展”的發(fā)展思路，把“書香校園”建設(shè)作為學(xué)校的特色教育，書香特色深入人心，學(xué)校的校園文化建設(shè)、德育活動(dòng)、教學(xué)工作、教師隊(duì)伍建設(shè)??無時(shí)無處不是書香彌漫，儒雅從容。在校園讀書展覽活動(dòng)中，“書香教室”的評比引起了師生的強(qiáng)烈興趣。成為點(diǎn)燃孩子們創(chuàng)造性的生命燈火。三、誦讀民族經(jīng)典，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化。我校每個(gè)班級(jí)里都有一個(gè)圖書角，每個(gè)圖書角都有一個(gè)富有個(gè)性的名字。作文的命題是教師隨時(shí)迸發(fā)的靈感。周記，提高學(xué)生寫作水平。二、班級(jí)書香陣陣，學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。我校教師對語文教學(xué)情有獨(dú)鐘，閱讀課、古詩課、作文課??上課和聽課都是一種享受。由于長期的堅(jiān)持練筆，我校教師的文章都寫得富有思想，文采飛揚(yáng)，一篇篇文章堪稱精品，所推薦的文章和圖書也越來越有品位。教師們由此養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，通過感悟生活、感悟工作，把自己的所思所想記錄下來，形成了具有我校特色的教師隨筆集錦。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的出現(xiàn)和運(yùn)用，讀書的內(nèi)涵和外延都在拓展，書香的味道更多樣，書香文化的內(nèi)容更豐富。通過讀書，教師的視野開闊了，心情愉悅了。在這一過程中，教師的引領(lǐng)是不可或缺的，只有教師先具備“書香”品位，有才能培養(yǎng)出書香少年，從而為書香校園的建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。一、汲取書苑精華，培養(yǎng)書香少年。引導(dǎo)和組織學(xué)生讀書，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，使他們從小熱愛讀書，渴望知識(shí)。心靈需要呼吸，最暢達(dá)的呼吸通道就是閱讀?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”。讀一本文學(xué)經(jīng)典，詩情畫意隨即呈現(xiàn)眼前：北朝民歌《敕勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”描繪了北方大草原的遼闊，牧草豐盛，牛羊成群的迷人風(fēng)光；賀知章的《詠柳》“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力；孟浩然的《春曉》“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”則表現(xiàn)了大自然的盎然春意和勃勃生機(jī)；王維的《鹿柴》“返景入深林，復(fù)照青苔上”描繪了鹿柴附近的空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色……詩詞們都能讓人陶冶情操，益人心智。書籍，它教導(dǎo)我們要腳踏實(shí)地，問心無愧地邁向成功。”梅子涵說?！泵纷雍f?！拔易x過很多很多的兒童文學(xué)，你要問我哪一本書沒有哲學(xué)，我簡直想不起來，因?yàn)閮?yōu)秀的兒童文學(xué)里面到處有哲學(xué)，如果你達(dá)到了比較高的閱讀水平的話，你想看不見這個(gè)哲學(xué)都很難。于是它走起來飛快，像一個(gè)火車一樣快，停都停不下來。著名兒童文學(xué)作家、上海師范大學(xué)博