美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)工作思路(文件)
【正文】 工制作形式應(yīng)以仿制為主要形式，兼及臨摹和獨(dú)創(chuàng)。例如：幼兒用紙盒制作立體作品后，教師可引導(dǎo)幼兒用彩色筆在作品上畫上美麗的花紋，為作品修飾增色。幼兒在制作過程中，教師應(yīng)對(duì)不同程度的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒在掌握基本技法的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新；指導(dǎo)能力較差的幼兒掌握好手工的基本技法?？蓪⑷w幼兒的作品以展覽會(huì)的形式展示出來，讓幼兒在互相觀賞中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。一個(gè)充滿情感色彩的審美環(huán)境，能引起幼兒的好奇心和求知欲，形成情緒上的興奮，產(chǎn)生敏銳的感知和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。一方面啟發(fā)幼兒結(jié)合文學(xué)作品選擇一個(gè)情節(jié)加以表現(xiàn)，注意表現(xiàn)人和動(dòng)物的多種動(dòng)態(tài)；另一方面給幼兒指出造型、構(gòu)圖、色彩等方面的要求。教師可播放有關(guān)的音樂促使幼兒進(jìn)行美的想像。第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)四大領(lǐng)域教學(xué)淺談小學(xué)美術(shù)四大領(lǐng)域教學(xué)一、走近美術(shù)新課標(biāo)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)“綜合應(yīng)用”和“欣賞探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的“綜合整合教學(xué)與課程。沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些無實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的教學(xué)是“假教學(xué)”。努力做到結(jié)論與過程的統(tǒng)一；認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。（三）教師應(yīng)該自覺調(diào)整教學(xué)行為。教學(xué)過程中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，在課堂中充當(dāng)配角，教學(xué)效果是教師預(yù)設(shè)的。二是努力運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大信息容量。(五)注重開發(fā)和豐富美術(shù)課程資源在新課程理念下，教學(xué)活動(dòng)不僅僅是對(duì)教材的簡(jiǎn)單地處理和傳授，而應(yīng)該將教材作為一種范例，把它放在一個(gè)更廣闊的社會(huì)文化背景下。第四篇：美術(shù)領(lǐng)域說課稿美術(shù)領(lǐng)域說課稿：漂亮的水腳?。ù蟀嘌b飾畫）一、說設(shè)計(jì)意圖今天我給大家?guī)淼氖谴蟀嗝佬g(shù)活動(dòng)《漂亮的水腳印》。它有助于培養(yǎng)孩子的觀察和探索能力，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。根據(jù)大班的幼兒年齡特點(diǎn)實(shí)際情況，我把目標(biāo)定位認(rèn)知目標(biāo)：初步了解裝飾畫，知道裝飾畫的特點(diǎn)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾腳印。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、多個(gè)小腳印的范畫、勾線筆人手一支、輕音樂伴奏四、說教學(xué)法示范講解法、觀察法、欣賞評(píng)析法五、活動(dòng)過程激發(fā)興趣教師以提問的方式激發(fā)幼兒的興趣。逐個(gè)地從各種點(diǎn)、線、面，增強(qiáng)了趣味性。創(chuàng)作中注意觀察，幫助個(gè)別能力差的孩子。12學(xué)8 呂芹 1231080330第五篇：美術(shù)四個(gè)領(lǐng)域及說明【造型評(píng)述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域【造型表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來傳達(dá)觀念、情感和意義的過程。【設(shè)計(jì)【欣賞【綜合表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)。評(píng)述”)為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 【綜合六、亮點(diǎn)特色 ，給孩子提供交流討論的機(jī)會(huì)。4．創(chuàng)作鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種各樣的腳印，看誰的想法更奇妙。 播放多媒體課件，師生共同觀察范例中間的圖案。情感目標(biāo)：樂于用大膽地想象去創(chuàng)作，愿意與同伴共同欣賞對(duì)方的作品。所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。在下雨天，他們喜歡在雨中嬉戲玩耍，看著小腳印踩在地板上漂亮的小花紋。再根據(jù)自身和學(xué)校的條件，對(duì)這些資源進(jìn)行整合和處理，有選擇地運(yùn)用到具體的課堂教學(xué)之中，來不斷豐富和拓展以現(xiàn)有教材為依托的具體的教學(xué)活動(dòng)。以往的美術(shù)教學(xué)一般是一課一練，一課一次作業(yè)。一是讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。” 目前，我們中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的過程一般是導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)展評(píng)、課堂小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。（二）確立自己新的角色地位。教師在教學(xué)中只有注重激發(fā)學(xué)生的喜愛、喜歡、欣賞之情，學(xué)生在練習(xí)中才能將自己的喜愛之情溶入習(xí)作之中。構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系。強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，要求學(xué)生靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行制作、表現(xiàn)和展示，喚起對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，并體驗(yàn)愉悅和成就感。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。它分為三個(gè)層次：(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型評(píng)述”和“綜合；；；。第四個(gè)步驟：交流與評(píng)價(jià)。第三個(gè)步驟：創(chuàng)作與指導(dǎo)。第二個(gè)步驟：講解要求。在大量的藝術(shù)參與活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的審美創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力和繪畫能力。教師要正確評(píng)價(jià)幼兒的手工作品，不僅要肯定作品的優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)注意肯定幼兒在活動(dòng)過程中的認(rèn)真態(tài)度和積極性。例如：當(dāng)幼兒折好了“狗頭”后，教師引導(dǎo)幼兒將其貼在底紙上，再添畫上與之有聯(lián)系的形象，組成一幅有浮雕感的畫面（“小狗看門”等），增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。（3）引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫相結(jié)合。例如，通過“開商店”的形式，讓幼兒練習(xí)制作各種“商品”。教師應(yīng)安排一節(jié)課的大部分時(shí)間讓幼兒將新學(xué)的手工技能進(jìn)行練習(xí)。其次，教師要用確切的語(yǔ)言講解制作技法的原理和步驟（著重講解重點(diǎn)和難點(diǎn)），讓幼兒在思考理解的基礎(chǔ)上掌握技能技
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