【正文】 岸還是先去古洞。書。有的文章一看就調人胃口，如當幽默變成油抹。下面是小編收集的《貓》老舍說課稿，歡迎閱讀。理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。五、教學過程：（一）談話導入，激起興趣。學生帶著要求自學課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。②段意的概括。是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。（2）比一比，這兩句話在表達上有什么異同？①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。我的說課分為六個板塊：說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程。學習這篇散文，學生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。（2）品味文中關鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會家人對三只貓的感情。（3）研讀課文，品味文中關鍵詞句。2，點撥法：根據學生需要，適時地啟發(fā)思維，教給學生方法，發(fā)展能力。學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到解決問題的目的。這一環(huán)節(jié)的設計既符合自主學習的理念，又抓住了語文學習的本質。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學生的興趣，鍛煉了同學們的語言表達能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個開放性的課堂。小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組交流、教師指點等有機地結合起來。以上是我的說課內容，期待各位評委批評指正。而《貓》是精讀課文當中的一篇，課文主要講作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，細致而生動地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。四、說教法學法為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學生朗讀扮演法等。這樣做，旨在引導學生注意觀察周圍的事物，活躍課堂。這是一種怎樣的寫法？這種寫作手法有什么妙處？（通過一系列問題的設置，學生既能把握文章的整體思路脈絡以及所講的內容，同時還可以掌握本文獨特的總分的寫作技巧，進而在讀中培養(yǎng)學生的寫作能力?！薄八吲d時會（），不高興時會（）。學生細讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，相機引導學生理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。）學生以四人為以小組自學第2段，思考以下幾個問題：貓高興時候的表現(xiàn)是怎樣的？不高興的時候又是怎樣的？從哪些詞句中體會到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？“無論……也”有何表達效果？（教學中應該倡導自主合作探究的學習方式，不斷培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，在此過程中既可以發(fā)展學生的思維，還可以鍛煉學生的表達能力，進而使學生真正成為課堂的主體。同時，引導學生多觀察生活可以為之后習作練習打下良好的基礎，尤其是在素材積累方面。）最后，通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話?；诖?，我設計了開放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。）（四）拓展延伸學生需要由課本內走都課本之外，以所學的知識為基礎，進一步做到讀寫結合，為此開展了句子仿寫任務。學生邊讀邊思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。同時，在此時引導學生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體，再次引導學生多多觀察生活、留意生活中的點點滴滴。思考作者連用語氣詞的作用，進而真正體會作者的寫作手法，以及貓性格的古怪，最后指導朗讀?！保ㄟ@樣既可以鍛煉學生的信息提取能力、閱讀理解能力，還可以引導學生造句，培養(yǎng)學生的表達能力。在此環(huán)節(jié)整體上會從體會長大后的貓性格的古怪、小時候的淘氣的性格特點，以及深入體會作者對貓的情感這幾個方面來進行教學?！币龑W生多次朗讀，先是老師范讀，再是學生齊讀，之后是學生自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎。五、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課好的導入是課堂成功的關鍵，基于此我的導入設計為：出示各種貓的掛圖，引導學生觀察并描述他們喜歡的貓的特點，激發(fā)學生學習的興趣。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。在學習上，他們也有了一定的學習能力，掌握了一定的語文學習方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動物入手，需要老師從旁指導，豐富學生的情感體驗，并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。下面我將與各位分享一下我對課文《貓》的教學設想。通過分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點感悟。這一環(huán)節(jié)的設置，是為了讓學生領悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點？表達了什么情感？通過分析關鍵詞句，既讓學生體會出家人對貓的情感，又掌握了品味語言的方法，鍛煉了口頭表達能力，訓練了學生聽說讀品的能力。這一環(huán)節(jié)的設置，目的是為了通過朗讀課文，讓學生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色，栩栩如生。這個導入的設計意在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生很較快達到興奮點。培養(yǎng)學生的學習習慣，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的學習習慣。3，情感，態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的愛心，培養(yǎng)關愛動物，善待生命的情感。2，過程與方法（1）課前預習，讓學生自主解決生字詞。另外，經過幾年的語文積累，七年級下學期的學生們已經有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類散文學習起來也不是很困難。作者用樸實無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來的悲憤，直到最后的內疚。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。（2）它很老實；（2）它很貪玩。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。根據學生的回答出示句子指導朗讀：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。（三）理解結構，概括內容。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書10貓）。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。二、學習目標：會認7個漢字，會寫13個漢字。第五篇：《貓》老舍說課稿《貓》是現(xiàn)代作家鄭振鐸于1925年創(chuàng)作的一篇散文。我覺得《貓》很值得我們閱讀，老舍把我們不留意的事物全都寫出來了，如母雞、小麻雀、一塊豬肝、善人……有的是某生物做的某事，有的是由此而想出的事情。讓我們努力學習，不能讓巨大的災難重新上演，還明白了一個道理：國窮、國弱受人歧視、受人欺負。所以他們干事的舉動都不同。在《我的母親》老舍用平實的文字、飽含感情的筆觸描述了母親在那些艱苦的日