【正文】 首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。)(二)、初讀——感知貓的特點(diǎn)師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧。生：指名學(xué)生答。師：教師相機(jī)(板書：古怪 可愛)(幻燈出示兩個(gè)句子：)師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)生：學(xué)生齊讀句子。師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。(幻燈出示句子)師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。(幻燈出示句子)師：你很會(huì)讀書，對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格。生：指名學(xué)生讀。師：我們來(lái)交流一下吧。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書：愛貓)你從哪兒看出來(lái)的?生：你見了他，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人”啊!(五)、作業(yè)超市請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？你對(duì)貓這種動(dòng)物有什么印象呢？看來(lái)，同學(xué)們對(duì)貓這種動(dòng)物還是挺熟悉的。通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)大貓的古怪性格，了解作者用平實(shí)的語(yǔ)言，通過(guò)具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作手法。四、賞貓悟情，剖析古怪。老舍爺爺會(huì)呼喚什么？從老舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺到什么？（把貓當(dāng)做自己的家人。① 師生屏息凝視十秒鐘，體會(huì)貓的盡職。雖然……但是……不但……而且…… 貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。再讀貓的性格實(shí)在有些古怪。貓的性格實(shí)在有些古怪。讓我們一起來(lái)讀讀這古怪的貓吧！貓的性格實(shí)在怪，貪玩淘氣還很乖。老舍先生視這只貓為自己的親人，說(shuō)它古怪的同時(shí)帶有深深地喜愛之情，讓我們?cè)僮x，讀出這種（喜愛）。第四篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》西賈小學(xué)：馮凱麗教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生方面：搜集老舍先生的相關(guān)資料,搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、設(shè)計(jì)理念：伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（乖巧的女生一定能讀好。作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？（二）品悟感情，升華主題。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！板書設(shè)計(jì)：第五篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第四課《貓》第一課時(shí)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。教學(xué)重難點(diǎn)：。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》。（出示幻燈片2）請(qǐng)大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！三、學(xué)生自學(xué)。（一）、剖析古怪，感受淘氣。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺，好好讀讀！）學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來(lái)？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。1作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。1課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？1學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。今天，老師還給大家?guī)?lái)了兩位朋友，請(qǐng)大家把書翻到73頁(yè)，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀，思考：這個(gè)片段與課文的寫法有什么異同之處？相同：表達(dá)喜愛之情。（出示幻燈片5）板書設(shè)計(jì)：讀圈畫批教學(xué)反思：預(yù)學(xué)，交流，訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲。訓(xùn)練是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線，教師在練中導(dǎo)，學(xué)生在練中學(xué)，通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流，通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)，通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升，通過(guò)開放實(shí)現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的落實(shí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生方面：搜集老舍先生的相關(guān)資料搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師方面： 搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的多媒體課件教學(xué)過(guò)程：。教學(xué)重難點(diǎn)：。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。“展示交流”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，放手學(xué)生交流。教師小結(jié)，布置作業(yè)課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對(duì)比、反語(yǔ)（明貶實(shí)褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛之情呢？ ：人愛貓貓親人。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言。（乖巧的女生一定能讀好。同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？學(xué)生交流，隨機(jī)板書。同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。教學(xué)準(zhǔn)備：生預(yù)習(xí)課文 師多媒體課件 設(shè)計(jì)理念：伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。四、拓展延伸，布置作業(yè)。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺，好好讀讀?。W(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來(lái)？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。（一）、剖析古怪，感受淘氣。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。教學(xué)重難點(diǎn)：。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。從這位語(yǔ)言大師的這段話里，你又學(xué)到了什么寫作方法呢？（總分段式，用具體事例來(lái)寫。稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來(lái)。小結(jié)：同學(xué)們真聰明！你看，我們祖國(guó)的文字是多么豐富啊！同一種意思，我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)。貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。盡職的班干部們，你們用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧！這貓真是—老實(shí)、貪玩、盡職??！我們班上有沒有同學(xué)有這樣的特點(diǎn)的？可是他們并不古怪?。繛槭裁凑f(shuō)貓古怪呢？誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。）貓又是什么反應(yīng)呢？真是太調(diào)皮了。（你看，多老實(shí)啊！乖巧的女生肯定能讀好。三、初讀課文，整體感知讀課文，劃出生字詞，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。我們來(lái)看看語(yǔ)言大師筆下的貓是什么樣子的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思第三篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語(yǔ)。師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說(shuō)成是“小梅花”。師：相機(jī)總結(jié)板書(玩?zhèn)€沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)(四)、悟情——人愛貓，貓親人師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩)。師：剛才，同學(xué)們通過(guò)讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。(幻燈出示句子)師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊!(板書：膽小 勇猛)師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。(幻燈出示句子)師：是呀，多古怪的貓，說(shuō)它貪玩吧，可是抓起老鼠來(lái)又毫不含乎，盡職盡責(zé)。師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來(lái)交流一下吧。師：課文第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪。(板書：13 4)師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問(wèn)題。(板書)師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn)。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。有一位著名的作家，也非常喜歡動(dòng)物，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫了一篇文章呢!對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。(六)教學(xué)用具：學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫，流露出作者對(duì)貓的喜愛之情?！敖虩o(wú)定法,貴在得法?！景鍟O(shè)計(jì)】老實(shí)貪玩盡職大____古怪高興時(shí)溫柔不高興時(shí)一聲不吭1貓膽小勇猛作者喜愛小____淘氣可愛【相關(guān)作業(yè)】仿例寫詞語(yǔ)：生氣勃勃(含疊音詞)_______________粗細(xì)各異(含反義詞)_______________這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來(lái)的?___________________________小練筆：選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫下來(lái)。三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法指名朗讀課后“閱讀鏈接”：師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?小結(jié)：要想寫好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求。(生氣勃勃、天真可愛)比較積累詞語(yǔ)，說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)：生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語(yǔ)：責(zé)打遭殃無(wú)憂無(wú)慮淘氣生氣勃勃指名背誦課文的一、二、三自然段。理解：“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。(既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫貓的?填空：這是一只________的貓。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們都見過(guò)貓是嗎?貓是一種可愛的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來(lái)描酥述他們家的貓。【教學(xué)理念】教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。四、總結(jié)寫法；老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？這樣寫表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情？今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的？“貓的性格實(shí)在有些古怪。（6）它若是不高興啊，??一聲不出。板書： 高興 不高興 膽小：藏 勇猛：斗過(guò)渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？ 溫柔可親一聲不出 無(wú)論??也??體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹＃ㄗ屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）E、品味 非??不可（1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？（2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我 們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧！過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，的確非常古怪！句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。多貪玩的貓啊，你覺得會(huì)有 誰(shuí)