【正文】 子。再如經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，如果讓他擔(dān)任一個收作業(yè)的小組長，他的作業(yè)立刻按時交，此時老師若進行適當(dāng)?shù)目洫?、表揚和獎勵，他會漸漸地養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣。有些學(xué)生因為許多的客觀原因，造成自己在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德、學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律方面滯后于其他同學(xué)。總之，賞識學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展，時刻關(guān)注學(xué)生、走進學(xué)生心靈。看到學(xué)生的言行，立即下結(jié)論，難免會有誤解的地方，給自己留一點時間，將學(xué)生的意圖弄清初之后，再決定自己該怎樣做。理解并寬容學(xué)生。尊重、相信學(xué)生有奮進、向上的愿望，有改進缺點的勇氣，有完善的自我品格，有提高自身學(xué)識能力。五、正確引導(dǎo)幫助學(xué)困生賞識學(xué)生就是尊重所有的學(xué)生。”同樣，愛一個優(yōu)等生每個教師都能輕而易舉做得到，可對于那些“差生”呢，就未必了。學(xué)生的進步、成長需要的不也是這種動力嗎？因此，教師要善于拿起賞識這把“金鑰匙”，通過表揚、激勵等手段，肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵學(xué)生不斷追求成功。教師要在所有學(xué)生一律平等的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)困生。所以，無論學(xué)生犯什么樣的錯，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說絕，不要讓一個學(xué)生在你面前擺出垂頭喪氣、無動于衷、漠然置之的表情。聽?wèi)T了批評的后進生，一篇作文錯別字少了，可以表揚，涂改少了，可以表揚，打架次數(shù)減少了、遲到次數(shù)減少了，更應(yīng)該得到表揚。這種力量可以使其內(nèi)在的潛能得到充分發(fā)揮，從而改變一個學(xué)生對自己、對生活的態(tài)度，令他們重拾信心和希望，乃至?xí)淖兯麄円簧拿\。賞識教育是讓教師走進孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、教師日日贊嘆的教育。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的34倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵。原因是多方面的，但最主要的是由于激勵的程度和效果不同所致。所以，在一般情況下，成績與動機激發(fā)程度成正比，能力稍差，可以通過激發(fā)工作動機來彌補。首先，賞識教育的目標(biāo)要因人而異。其次，賞識教育要做到獎懲適度。獎勵過輕則起不到激勵效果，或者讓學(xué)生產(chǎn)生不被重視的感覺。犯同樣錯誤學(xué)生應(yīng)該同等處理，不要應(yīng)為好生就可以優(yōu)待或者特殊等等。學(xué)生的積極性早也大打折扣了，對于表揚無所謂了。”意思說，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。因此興趣是最好的老師。同時，有了榜樣，使得大家學(xué)有方向，趕超有目標(biāo)，而且看得見、摸得著，說服力強，號召力大。在平時教學(xué)中要注意開發(fā)不同的學(xué)習(xí)場所，積極鼓勵學(xué)生參與一切有益的學(xué)習(xí)實踐活動，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競賽、智力競賽等活動。第五篇：談話法賞識教育論文賞識教育論文教育論文談話法賞識教育論文賞識教育論文教育論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——一、談話法平等待人，一視同仁，以鼓勵為主案例一：有一位同學(xué)平時不愿意學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常溜號，搞小動作，當(dāng)老師提醒時她答應(yīng)得非常好，但就是不改。分析：在一個班級中的學(xué)生由于生長環(huán)境，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績等方面存在一定差距，教師普遍喜歡那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，給予過多的關(guān)愛，使之更加優(yōu)秀。對待這樣的學(xué)生我并沒有簡單粗暴的批評，而是利用課余時間仔細(xì)幫助學(xué)生分析原因，尋找解決問題的辦法，一次不行就兩次，兩次不行就三次，經(jīng)過多次談話大多數(shù)學(xué)生都表示：以為老師會狠狠批評，沒想到老師態(tài)度這么好，以后上課要認(rèn)真聽講。談話時 不用質(zhì)問的語言，如你為什么老犯錯誤？你為什么總是不聽話？而是用比較溫和的語氣告訴學(xué)生“我一直在關(guān)注你，出現(xiàn)這種情況我很傷心”“你有什么話要和老師說嗎？”“你對老師個人有看法還是對老師所上的課有意見呢？”“請你給老師提點建議，你希望老師怎樣上課？”“你喜歡學(xué)什么課程？”等，使學(xué)生在與教師的交談中對自己的過失產(chǎn)生悔過之意，從而達到教育目的。為此，我又與二人進行了深入細(xì)致的交談，幫她們分析此次誤會產(chǎn)生的真正原因，同學(xué)之間應(yīng)如何相處，結(jié)合教師應(yīng)具備的職業(yè)道德的具體內(nèi)容，幫她們明確在日常生活中加強自身修養(yǎng)的方法等，后來二人主動要求在班級就此事向全班同學(xué)做個說明，希望同學(xué)們引以為戒，對耽誤大家的學(xué)習(xí)時間和影響老師的正常教學(xué)深表歉意，并希望大家原諒，這種發(fā)自肺腑的誠懇的態(tài)度博得了大家的熱烈掌聲，為此，我又對她們的敢于承認(rèn)錯誤的精神給予表揚，使壞事變成了好事。因此，在與學(xué)生交談時，教師一定要給學(xué)生充分發(fā)言的空間，必要時要傾聽學(xué)生的牢騷和埋怨，即使是對屢次犯錯誤的學(xué)生，也要給他發(fā)言的權(quán)利和機會，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自省，教師要善于用自己的人格魅力去感染每一個學(xué)生，當(dāng)唇槍舌劍讓位于相互理解和信任時，師生間的談話就變成了心靈的溝通。三、談話法雙向交流，忌一言堂，以學(xué)生為主案例三：一次上課鈴聲響過后，忽聞兩個同學(xué)的口角聲，幾經(jīng)勸阻，二人毫無休戰(zhàn)之意，正常的教學(xué)已無法進行，我只好讓全班學(xué)生先自習(xí)，然后把二人領(lǐng)出教室，經(jīng)過了解，原來是一場誤會，后來又經(jīng)過勸說和開導(dǎo)，二人都流下悔恨的眼淚，并握手言和，事情似乎可以 句號了。多年的工作實踐告訴我：和風(fēng)細(xì)雨式的談話比暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)話更能讓學(xué)生心服口服；關(guān)懷式的詢問比審問式的探究更能使學(xué)生向你敞開心扉；有時暗示性的語言比打開天窗說亮話更能解決問題。其實學(xué)生，尤其是學(xué)困生從心理上講，她們更需要師愛，更需要老師重視和關(guān)心，需要老師的鼓勵和欣賞，因此，在和她們談話時，絕不能戴有色眼鏡，但同時也要注意教師對學(xué)生的賞識也不是無原則的，更不能為了討好學(xué)生而是非不分，顛倒黑白，而是要善于用放大鏡去觀察她們身上的優(yōu)點和長處，給予肯定，揚其所長，并給予更多的表揚和鼓勵，強化其優(yōu)點，淡化其缺點，消除學(xué)生的自卑心理，使所有學(xué)生都能感受到老師對她的厚愛和期望，從而接受老師的教誨，正所謂“親其師，信其道”。為了使她不被別人落下，我先是鼓勵她繼續(xù)在朗誦方面加強鍛煉，并答應(yīng)她參加班會的主持，給她在全班同學(xué)面前展示的機會，同時向她提出要求，那就是聽好每一節(jié)課，不懂就問，她答應(yīng)了這個條件。其它能力的培養(yǎng)都必須學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，要求學(xué)生的邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力有意識培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。榜樣激勵，也叫做典型示范，就是通過榜樣 〔先進典型)來教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極性的一種方法。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。數(shù)學(xué)是一門很靈活的學(xué)科，不能單純地講授課本“死”知識，應(yīng)多鼓勵學(xué)生去探究，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激勵要及時地進行，這樣才能最大限度地激勵學(xué)生。公平性是一個很重要的原則，學(xué)生感到的任何不公的待遇都會影響他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒，并且影響激勵效果。如果學(xué)生數(shù)學(xué)成績提升很快或者考試考得很好，可以獎勵。如果學(xué)生的目標(biāo)都是同一個水平，成績好的學(xué)生覺得沒有動力，輕松達到目標(biāo)，進喪失進取心；對成績差的學(xué)生會來說或許是一個遙遙不可及的目標(biāo)，覺得反正達不到就不想學(xué)等。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，是如何通過賞識教育調(diào)動起人的積極性。他們的關(guān)系可表現(xiàn)為: 學(xué)習(xí)成績=能力x動機激發(fā)程度，從式子可以看出，學(xué)生成績的好壞取決于其能力和動機激發(fā)程度的乘積，能力越強，動機激發(fā)程度越高，成績就越好。一位優(yōu)秀的教師懂得如何去激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。贊美和激勵將帶我們步入教育新天地。試想，如果你以贊賞家的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生，而不是一味指責(zé)學(xué)生的缺點，學(xué)生能不歡迎你嗎?贊美可是學(xué)生喜歡你的秘訣哦!學(xué)生會期待你的到來，因為你的到來，將發(fā)現(xiàn)他們的進步，肯定他們，讓他們看到“太陽”，看到希望?！币簿褪琴p識。當(dāng)然，賞識教育并不排斥批評，但批評要比表揚更有藝術(shù)。避免只提問成績好的學(xué)生；組織學(xué)生外出參觀，只讓守紀(jì)律的學(xué)生參加；運動會只讓“拿名次