【正文】 麗的想象、美好的意境、曼妙的情趣；第三是怡神養(yǎng)性、沉淀心海，偶遇相似情境，此詩此意此境自然涌上心頭，或吟誦幾句，或即興創(chuàng)作幾行——此乃讀詩歌的最高境界。第三篇：紅領(lǐng)巾真好《“紅領(lǐng)巾”真好》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然和諧相處的美與愛的贊歌。、品悟重點(diǎn)詞語感受小鳥的快樂與可愛、機(jī)靈與活躍，體會人與鳥的和諧，有愛鳥護(hù)鳥的意識。學(xué)生穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾。二、自讀課文，自主識字。讓聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?“嘰嘰喳喳”、“蓬松”、“活躍”、“鳥巢”等詞語的理解，掃清閱讀障礙。為什么小鳥們要說“紅領(lǐng)巾”真好呢？下面就讓我們跟著可愛的小鳥，飛進(jìn)美麗的樹林，走近這群紅領(lǐng)巾。)你是從哪個詞、哪句話感受到小鳥的可愛和快樂？學(xué)生交流（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳；一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。下面老師想請同學(xué)們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二小節(jié)，讀讀看，這還是一群怎樣的小鳥？開始學(xué)習(xí)吧?。课艺堃粋€同學(xué)來讀第二小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想老師剛才的這個問題。）⑵撲棱棱，這是小鳥在扇動飛呀，我想問問機(jī)靈活躍的小鳥，你大清早就飛來飛去，在忙著做什么呢？（學(xué)生：我在忙著捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）只是小樹嗎，如果有莊稼生了蟲子，小鳥們也會去怎么做？（我要——捕捉害蟲，保護(hù)莊稼。⑴“紅領(lǐng)巾”不僅僅給小鳥帶來了一個個溫暖的家，還帶來了一塊嶄新的木牌上面寫著：“請愛護(hù)小鳥！”⑵“紅領(lǐng)巾”在木牌上寫的這個標(biāo)語“請愛護(hù)小鳥！”為什么不加句號而用嘆號呢？（表達(dá)了他們要保護(hù)小鳥的的決心。四、美讀成誦，放飛想象。（老師前半句，學(xué)生后半句。清晨，樹林中誰最勤勞？是（）。）（足字旁最后一筆變成提，而且要寫得左窄右寬）?！窘虒W(xué)過程】一、描述情景，導(dǎo)入課題清晨，一群可愛的小鳥在樹林里歌唱、梳理羽毛。指名讀，齊讀。說說課題中的“紅領(lǐng)巾”是指什么。，把小鳥活潑可愛的樣子讀出來。四、美讀全文，升華情感。有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。二、鼓勵自學(xué)字、詞：檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）學(xué)生讀詞語。（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）d是呀，這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。分別邀請最快樂的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。教學(xué)重點(diǎn)通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文指導(dǎo)識字、寫字教學(xué)難點(diǎn) 理解詞語教學(xué)用具 教學(xué)過程 2課時 個性化設(shè)計(jì)第一課時一、導(dǎo)入新課師：小朋友，小鳥美麗可愛，叫聲婉轉(zhuǎn)動聽，還能捕捉害蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛鳥護(hù)鳥的課文，集 體 備 案 流 程教學(xué)過程 個性化設(shè)計(jì)《“紅領(lǐng)巾”真好》。提問：看了課題后你想知道什么？生思考、回答。指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。齊讀、分組讀、個別讀。同桌可以互相討論。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。第三節(jié)中勾畫出是“是?紅領(lǐng)巾?”來放鳥巢”?！?紅領(lǐng)巾?真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。寫：上邊不要寫成寶蓋兒?！案琛?、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。師：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設(shè)得兩道關(guān)才能和它一起去。誰找到了？快說給大家聽吧！生：小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌…師板書：放鳥巢、寫木牌。師：小朋友們說得真不錯，文中是怎樣寫得呢？誰能讀一讀？生：讀課文…（師指導(dǎo)朗讀）師：請大家齊讀這一小節(jié)。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請?jiān)僮x課文，和你的小伙伴交流討論一下，誰能說說？生：交流討論…師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？生讀課文第一小節(jié)師：小鳥是那么可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試試？生讀課文，學(xué)生評議。師：課文中是如何說的？生讀課文第二小節(jié)，師指導(dǎo)朗讀。三、情感升華，拓展思維師：文中的小鳥兒在紅領(lǐng)巾得關(guān)心、愛護(hù)下，快樂的生活在大森林，可是有一只小鳥卻無家可歸了…播放媒體資源中林中小鳥視頻2師：看了這個短片，你有什么感受，你想說點(diǎn)什么嗎？指名回答。再讀課題，課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，是誰呢？少先隊(duì)員。出示：喵 吱 呱他們表示什么意思？生交流做游戲：小貓小貓?jiān)趺唇?？小老鼠小老鼠怎么叫？青蛙青蛙怎么叫?蓬：哪部分和字義有關(guān)？哪一部分和讀音有關(guān)？草字頭的字一般和什么有關(guān)？ 出示圖片：蓬草 就是這種草，長得蓬蓬松松的，他叫蓬草。詩歌都押韻。牌：你見過是那么牌？木牌 金牌 牌子 這些牌你見過嗎？讀一讀他的形狀怎么樣？扁扁的薄薄的。齊讀，師生共讀。師范寫捉躍：組詞 跨越 跳躍 活躍 飛躍 讀兩次，這個字怎么記？師范寫蹦：筆畫可多不小心會把田字格撐破，有什么好主意？師范寫 學(xué)生書寫：領(lǐng) 躍 蹦 捉課后作業(yè)：把詩歌讀給家人聽。反復(fù)讀。這樣的小鳥還有很多很多，小鳥從這兒飛到那兒，從那兒飛到這兒，多活躍啊！剛才你們發(fā)言積極，也是多么活躍。出示圖片：蓬松的羽毛 你還見過蓬松的什么？ 蓬松的（）梳理：小鳥睡了一覺，羽毛蓬松怎么辦？梳理，讀兩次。學(xué)習(xí)第一小節(jié)：嘰喳：怎么記住它們？左邊部分是口，表示形旁。領(lǐng)就在哪兒？腦袋瓜下面，脖子這兒。背誦課文師：讀得太好了，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話，有的能背一小節(jié)，想不想把全篇都背下來？學(xué)生練習(xí)背誦課文。生：匯報(bào)。背誦第三小節(jié)師：同學(xué)們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕快練習(xí)吧！看誰背得又快又好。同桌交流。師：像蹦蹦跳跳這樣得詞語你還能說出哪些？指名答。在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。齊讀、分組讀、個別讀。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)語氣。下面用同樣的方法自己讀讀第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀師：清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。三、指導(dǎo)朗讀齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。二、初讀課文借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。提示：紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。師：老師也準(zhǔn)備了一些小鳥的圖片，我們一起來欣賞。六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!板書設(shè)計(jì): “紅領(lǐng)巾”真好“紅領(lǐng)巾” 愛護(hù)小鳥保護(hù) 樹苗《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)目標(biāo) “”等8個生字，會寫“”等8個字，體會小鳥的活潑可愛。）五、升華感情，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。（學(xué)生上臺貼鳥兒）d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。三、朗讀感悟?qū)W習(xí)第一小節(jié)a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片鳥巢圖片 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課：清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。五、總結(jié)課文，深化認(rèn)識CAI出示已經(jīng)滅絕的鳥類的圖片，請學(xué)生在看圖的過程中思考： ，你想對自己說點(diǎn)什么呢？ ，你想做些什么呢？第五篇：紅領(lǐng)巾真好《紅領(lǐng)巾真好》教案教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。忙著干什么呢？（捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗），森林里的樹苗會對小鳥說什么呢？ ，讀出小鳥的機(jī)靈、忙碌。（小鳥可愛、機(jī)靈，小朋友們很愛鳥），讀一讀，想想你從哪些詞語中體會到小鳥可愛。相互正音。他們手捧自制的小鳥巢，肩扛著嶄新的小木牌，給小鳥安家。（慣例描一個寫兩個）六、總結(jié)全文、提出希望。五、指導(dǎo)書寫生字。），當(dāng)霞光照進(jìn)樹林，鳥兒們開始唱起動聽的歌兒的時候，其它的小動物們也開始了一天的忙碌。⑴自由朗讀。你們就是這群紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護(hù)小鳥！”）你想告訴誰“要愛護(hù)小鳥！”（對獵人、對調(diào)皮的伙伴們??）小鳥知道你們的心，小鳥明白大家的好，所以小鳥在枝頭高唱——紅領(lǐng)巾真好！⑶齊讀第三小節(jié)?！凹t領(lǐng)巾”愛小鳥多么可愛的、熱心的小鳥，你遇到它們會怎么做？可是生活中有許多人不愛護(hù)小鳥，甚至傷害他們的生命，該怎么辦呢？我們看“紅領(lǐng)巾”是怎么做的？拿起課本一起來讀第三小節(jié)。那邊有一棵小松樹葉子生了蟲子，小喜鵲看到了，小喜鵲你要怎么做？（我要——捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（活躍又機(jī)靈的小鳥。小鳥還可能一會兒干什么，一會兒干什么呢？如果誰能用上“一會兒??一會兒??”把兩件事連起來說