【正文】 個“牌”字，在日常生活中，你在哪里也看到過這個字？ 生：我們玩的撲克牌。生：我們穿的衣服上有一個牌子的。生：站牌。師：小朋友的知識真豐富，知道這么多。那紅領(lǐng)巾們的木牌子用來做什么用呢？ 生：告訴別人要愛護小鳥，不要傷害它們。生：我們要保護地球上的生物。師：說得真好。如果請你來寫，你會怎么寫呢？請你寫在老師發(fā)來的小木牌上。（生寫，教師選擇一些好的）師：老師請一些紅領(lǐng)巾來讀讀。生：請愛護我們的小鳥。生：我們要保護地球上得生物。生：小鳥是我們的好朋友，請愛護它。生：我們要保護小動物。師：小鳥們看到紅領(lǐng)巾寫的：請愛護我們的小鳥，夸獎地他們說生：“紅領(lǐng)巾”真好。師：鳥兒們看到紅領(lǐng)巾寫的：我們要保護地球上得生物。會對紅領(lǐng)巾說生：“紅領(lǐng)巾”真好。師：鳥兒們看到紅領(lǐng)巾寫的：小鳥是我們的好朋友，請愛護它。會大聲地對紅領(lǐng)巾說生：“紅領(lǐng)巾”真好。師：紅領(lǐng)巾們僅僅只為小鳥做了這些事嗎？他們還可能做了哪些事？（幻燈片出示）生：小喜鵲看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥清理鳥窩，夸獎地說：“謝謝你們?！?師：恩，不錯。老爺爺看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥什么，夸獎地說什么？ 生：老爺爺看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥找家，夸獎地說：“真是群好孩子?！?師：獵人看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥什么，夸獎地說什么呢？ 生：獵人看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥布置新家，夸獎地說：“我得像她們學(xué)習(xí)?！?師：老師看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥做什么，夸獎地說什么？ 生：老師看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥制造了一個安全舒適的家，夸獎地說：“這些孩子真有愛心?！?師：是的，“紅領(lǐng)巾”們?yōu)樾▲B做了很多很多事情，可她們?yōu)槭裁匆獮樾▲B做那么多的事情呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。師：是的，小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾 真好”，聽了這話，你此時的心情怎樣？ 生：很高興 生：很自豪師：你能學(xué)著小鳥兒的語氣來夸夸紅領(lǐng)巾嗎？ 生：能，“紅領(lǐng)巾”真好。師：呵，真像一只可愛的小鳥兒。還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領(lǐng)巾？ 生：我來。“紅領(lǐng)巾”真好。師：呀，這只小鳥兒還豎起了大拇指。來，咱們一起豎起大拇指來夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。全班齊讀。（邊做動作，邊朗誦）師：哎，夸了半天，你們這群小鳥夸的是哪里的紅領(lǐng)巾呀？ 生：課文中的。師：課文中的？那我要問問你們這些可愛的小鳥兒了，為什么說紅領(lǐng)巾真好呀？ 生：他們來的最早。師：那么早來干嘛呀？ 生：來放鳥巢。師：對呀，（板書：鳥巢）你們看，這個字上面的三個點撇就好像樹枝相互交叉在一起，多像是一個鳥巢呀。他們來給小鳥建了很多漂亮的房子，大家看書本上的插圖，這些房子還是用木頭做的，簡直是豪華裝修呢。如果你來為小鳥建一個房子，你會做一個怎樣的巢呢？ 生交流。生1：我想給小鳥的巢上放上棉花，這樣它就不會冷了…師：你們想的真周到。但是做鳥巢可不是一件容易的事情呀，小朋友們想一想這些孩子是怎樣做的？請同學(xué)們用上這個句子來說一說。（課件出示：同學(xué)們____________地做鳥巢。）師：你還能說得更具體一些嗎？（課件出示：同學(xué)們________地做鳥巢，鳥巢________。）生練習(xí)說話。師：是啊，這是一個個充滿愛心的鳥巢，雖然不怎么好看，但它可是充滿了同學(xué)們地愛心哪，因為我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。除了這兒，還有哪里還寫出了紅領(lǐng)巾真好？ 生：豎木牌。師：是的，他們?nèi)ゲ迥九?。（板書：插木牌）在生活中，你在哪里見過“牌”這個字？ 生：棋牌室生2：平時在說得xx牌子。師：除了木牌，它還有哪些朋友呢？你幫他找找看。生：鐵牌、紙牌、品牌、牌匾…生：師：哎，他們扛著這些木牌到森林有什么用呀？生1：如果有獵人來了，就可以告訴他們要愛護小鳥。師：恩，紅領(lǐng)巾真好。生2：他們想告訴他們，小鳥吃害蟲，不要捉他們。師：啊，紅領(lǐng)巾真好，如果你們就是課文中的紅領(lǐng)巾，你們會在木牌上寫什么話呢？ 生：我會寫：請保護小鳥寶寶。生：我會寫：不要傷害小鳥。生：我會寫：小鳥是我們的好朋友，請不要捉他們。生：我會寫：小鳥寶寶多可憐，請愛護他們。師：（激動地）是的，小鳥寶寶很可憐，它們非常需要我們的幫助！紅領(lǐng)巾們，你們真好！來，讓我們學(xué)著小鳥夸獎紅領(lǐng)巾一句：紅領(lǐng)巾真好！生：紅領(lǐng)巾真好。師：小鳥這樣夸獎紅領(lǐng)巾，你們也是紅領(lǐng)巾，你們高興嗎？ 生：高興。師：紅領(lǐng)巾們?yōu)轼B兒們做了那么多得好事，小鳥兒會對紅領(lǐng)巾說些什么呢？ 生：謝謝你們，因為你們我們才有了一個安全的家。師：是的，小鳥兒很感謝這些紅領(lǐng)巾，你們愿意把小鳥夸獎紅領(lǐng)巾得話記在我們聰明得小腦袋里面嗎？ 生：愿意。師：先自己自由讀。生1讀。師：這只紅領(lǐng)巾有感情。生2讀。師：哇，你真了不起。看著小朋友們讀的這么出色，老師也想來讀一讀，歡迎嗎？ 生：歡迎。（教師范讀）咱們?nèi)嗤瑢W(xué)能像老師一樣來讀一讀嗎？（配音朗誦）師：老師昨晚呀寫了一首兒歌，大家想來讀一讀嗎？ 生：想。師：真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。（課件出示：幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。紅領(lǐng)巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。小鳥寶寶多可愛，我們都要保護它。）先讀給同桌聽，再全班齊讀。師：是啊，小鳥不僅很可愛，還幫助人類做好事呢。它做了哪些好事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二篇：紅領(lǐng)巾真好遵循規(guī)律識字學(xué)文——《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)實錄及評析執(zhí)教：福建省廈門市集美小學(xué) 林佩菱評析：福建省普通教育教研室特級教師 黃國才林佩菱福建省廈門市集美小學(xué)教師，區(qū)學(xué)科帶頭人，最喜歡的教育格言：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。，最崇拜的教育家：葉圣陶。最喜歡讀的一本書：《第56號教室的奇跡》。一、課題導(dǎo)入，溫故知新悟規(guī)律一師：（齊讀課題后）“領(lǐng)”是熟字，是形聲字。怎么記住它呢？和瀆音有關(guān)的部件是——生：令。師：和意思有關(guān)的部件是——生：頁。師：“頁”表示的是腦袋瓜?！邦I(lǐng)”在哪兒？（生比畫脖子部位）對，就在腦袋下的脖子這里。小手舉起來，和老師一塊寫“領(lǐng)”字。（師范寫，生唱筆畫書空。）師：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“令”，先寫撇，捺改成了——生：點。（紅筆標(biāo)注）師：把位子讓給右邊的部分，最后一筆也是點。右邊“頁”最后一筆也是點（紅筆標(biāo)注），用手指頭在桌上再寫一遍。（生寫）師：課題中“紅領(lǐng)巾”加了引號，指誰呢？生：少先隊員。師：沒錯，是誰在夸少先隊員呀？生：小鳥。（師貼小鳥圖）二、識字，字、文交融學(xué)應(yīng)用師：小鳥想知道生字新詞你們預(yù)習(xí)得怎么樣?？欤约赫埰匆襞笥褞兔?，拼一拼、瀆一讀?。ㄉ杂勺x）師：誰來、與小老師帶我們“開火車”？讀對了，小朋友就跟著讀兩遍。（生帶瀆：嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳。）師：這個詞（指“嘰嘰喳喳”），表示鳥兒的叫聲，第二個“嘰”讀輕聲。（生跟讀）師：現(xiàn)在我們就是快樂的小鳥了。來，和新朋友打招呼！生：嘰嘰喳喳！師：向四周的老師問好！生：嘰嘰喳喳，老師好！師：和身邊的伙伴說悄悄話。生：嘰嘰喳喳。師：看第二個詞（指“蹦蹦跳跳”），第二個“蹦”也要讀輕聲，大聲讀?。ㄉx）師：多好聽啊！我們把所有的詞語連讀兩遍。（生讀）師：生字新詞藏到課文里了。這是一首詩歌，一共三節(jié)，請男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，第三節(jié)全班讀。（生讀）師：讀得正確、通順。我們先來學(xué)第一節(jié)。這節(jié)藏著三個形聲字新朋友，是誰呀？生：嘰、喳、蓬。師：（出示“嘰、喳”）用什么辦法記住它們呢？生：“嘰”的左邊是個“口”，是形旁，意思和嘴巴有關(guān)；右邊是個“幾”，和讀音有關(guān)。師：“喳”字左邊是個“口”，表示用嘴巴發(fā)出的聲音。那右邊部分誰認(rèn)識？生：（齊）查。師：都認(rèn)識呀！就是“檢查”的“查”。我們祖先還造了許多表示聲音的形聲字，也帶“口”字旁。猜一猜，它們怎么讀？（出示：喵、吱、呱。生讀。）師：都對了！你們是怎么猜出來的？生：“喵”左邊的“口”是形旁，表示意思；右邊的“苗”是聲旁，表示讀音。師：你能根據(jù)形聲字的特點來識字了。掌聲送給他！師：小鳥聽了可高興了，讓我邀請你們一起做游戲。我問你們答。小貓小貓怎么叫？生：喵——喵——喵——師：小老鼠小老鼠怎么叫？生：吱吱叫。師：青蛙青蛙大聲唱——生：呱——呱——呱——師：瞧，形聲字多有意思呀！再來認(rèn)識一個 “新朋友”。（出示“蓬”，生讀。）師：讀好后鼻音。（生再讀）看看它，哪一部分和字義有關(guān)，哪一部分跟讀音有關(guān)？生：“*”表示它的意思，“逢”字表示讀音。師：上面是“艸”，帶“艸”的字一般和植物有關(guān)。（出示蓬草圖）“蓬”原先指的就是這種草，長得松松散散的，叫蓬草。遇到“新朋友”，咱得讀兩遍?。ㄉx）師：（出示小鳥羽毛蓬松的圖畫）看，小鳥睡了一夜，羽毛有些松散，就可以說是一生：蓬松的羽毛。師：你還見過蓬松的什么呀？（幻燈片出示四幅圖）看圖一起說！生：蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的頭發(fā)。師：小鳥睡了一覺，羽毛蓬松，有點亂，要梳理蓬松的羽毛。什么是“梳理”呀？就是把羽毛——生：整理一下。師：對了。再把“新朋友”讀兩遍。（生讀）師：梳理過羽毛的小鳥看起來怎么樣？夸夸它?。ǔ鍪緢D）生：很帥氣，變精神了。生：很神氣。師：聽了你們的夸獎，小鳥可快樂啦?。ò鍟嚎鞓罚煟耗銈兡茏x出小鳥的快樂嗎？哪只快樂的小鳥來讀第一節(jié)？（一生讀）師：瞧他讀起來搖頭晃腦，很快樂。讀詩歌要像唱歌一樣，要有輕重、快慢的節(jié)奏變化，還要讀出韻腳。小朋友們看?。ɑ脽羝鍪荆旱谝还?jié)詩的“鳥、跳、毛”用紅顏色強調(diào)）請先把這幾行末尾的紅字響亮地讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這三個字的韻母都是ao。師：這叫押韻，是詩歌的特點。這首詩押的是ao韻。把押韻的字讀得清晰響亮些，才有詩歌的味道。老師先試試看。（師范讀第一節(jié)，生鼓掌。）師：誰愿意再來試試？把押韻的字讀得清晰響亮些。（指名讀）師：加上表情和動作，可能更有意思，自己試試，讀給同桌聽