小學品德與生活二年級上冊教學工作總結(文件)
【正文】 1月17日第四篇：二年級品德與生活上冊教學工作總結二年級品德與生活上冊教學工作總結本學期開始，我承擔了二年級品德與生活課的教育教學工作，在教學中，我結合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。我注重創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的現(xiàn)象、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高教育教學的質量。一、讓學生自我辨析，提高道德認識，撥亮學生心靈 小學生有了一定的認識基礎，能對事物作初 步地分析、推理、判斷和能力評價。（二）判斷正誤，提高學生的識別評價能力二、自我體驗，激發(fā)學生的情思良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經驗不行，還必須使學生集體都獲得經驗，因此，在教學中，應該讓全體學生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，并促使已有的健康的道德情感。作為綜合性課程，每項活動的目標也是多重的，有的是顯性目標、有的是隱性目標。（4）診斷意識：即注意對兒童課上生成性問題的指導，以及學生對學習的反饋。給學生體驗的時間和機會，讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生活的看法。（3）尊重學生的人格。（4）尊重學生的個性。教師在備課和教學過程()中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學生講清楚。現(xiàn)在我們更強調啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在老師的引導下自己找出問題的答案和解決問題的方法。對一個事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯，而是輔導學生通過比較、研討學著自己判斷。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是相互或者多向的。（2）教材內容與兒童的生活現(xiàn)實的互動。（3）學習活動與實踐活動的互動。要發(fā)揮每個兒童的積極性和創(chuàng)造性，對于低年級學生，到底能在多大范圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。要通過實踐強化和鞏固所學的內容。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向學生傳遞信息。七、體現(xiàn)四個互動（1）師生信息互動。教師作為學習的參與者，要能與學生分享自己的感情和想法，對于自己的過失和錯誤不加掩飾，與學生一起探討、解決各種問題。（2）由問題的主考官向積極啟發(fā)轉變。六、實現(xiàn)四個轉變（1）由過去的灌輸向積極地引導轉變。過去我們不太注意保護兒童的人格尊嚴，在教學活動中有意無意地傷害了兒童的自尊心。（2）尊重學生的選擇。兒童對生活有自己的體驗，與大人不完全相同。（2）主體意識：兒童是學習的主體, 教師要精心創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習、自我建構，改變學生圍著老師轉的局面。三、自我督促，養(yǎng)成良好的行為習慣四、提高四個意識（1）目標意識：即
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