小學五年級英語教育敘事(文件)
【正文】 草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……。＂我又問他：＂蘋果怎么說？＂他說：＂蘋果是apple，apple，apple是蘋果。第五篇：小學英語教育敘事小學英語教育敘事以人為本，給學生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學理念。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設計好一堂課，我們要抓住學生的心理特點，寓教于樂于課堂之中。所以，我們給學生一個好的英語氛圍，才能讓學生真正的開口說。也可以以表格形式記錄，對學生情況做到心中有數(shù)。另外，在我的課堂里，我實行了“一幫一”的英語活動，當了小老師的小朋友盡職盡責，小學生們也很自覺、努力的學習英語。2010年9月。好的競爭機制也是鼓勵孩子學好英語的可行方法之一:所以在我的課堂上我更注重孩子的自主學習，讓孩子成為真正的快樂導體。接受能力較低的學生，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，樹立英語學習的自信心。學習英語一定要重視詞匯教學。給學生更多的創(chuàng)作空間。越來越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點在英語教學中尤為重要。還有，老師常常愛把要學的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學生很喜歡，可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調(diào)子而被扭曲，由此導致學生發(fā)音不準，反而收不到好的效果。但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那么有時反而會使教學步入誤區(qū)。這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。二、演演、說說、唱唱?；诖耍伊⒆阌谡n文內(nèi)容，設計出了一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：一、聽聽、說說、做做。還有，老師常常愛把要學的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學生很喜歡，可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調(diào)子而被扭曲，由此導致學生發(fā)音不準，反而收不到好的效果。但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那么有時反而會使教學步入誤區(qū)。三、聽聽、說說、畫畫這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。如老師說：“Touch your mouth.”學生邊指著自己的嘴巴，邊說：“Mouth mouth, this is my mouth.”這樣既鍛煉了學生的
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