【正文】 我們的英語教學要面向全體學生，突出以學生為主體，我們的課堂教學設(shè)計既要顧全到知識接受能力較差的學生，也要滿足那些有更多學習潛力的學生的需要，我們要做到因材施教。＂對他而言，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體，每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。又如，在教學Body時，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學生邊做動作，邊重復(fù)身體部位名稱。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不一定就是我們看到的那個樣子，我們其實有足夠的能力去改變它！而問題的關(guān)鍵是我們想不想去改變？有沒有足夠的能力去改變？轉(zhuǎn)眼間,參加工作也快七年啦!在這七年里我一直從事著英語教學工作,跟孩子們唱唱跳跳,學學玩玩,望著這些可愛的孩子們,想起了我剛參加工作時候的情景,記得那時當我走進三（一）班上第一節(jié)課，看著一張張可愛的笑臉，我的心情好極了。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不一定就是我們看到的那個樣子，我們其實有足夠的能力去改變它！我教的五年紀的學生基礎(chǔ)比較薄弱，在教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層。回到家，坐在桌子前細細地回想今天的課：“為什么會上成這樣？”想著想著，腦子里突然閃出一位前輩在開學前對我說的話：“小學課堂最主要的是要培養(yǎng)學生的興趣,。三、聽聽、說說、畫畫這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。二、演演、說說、唱唱。越來越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點在英語教學中尤為重要。好的競爭機制也是鼓勵孩子學好英語的可行方法之一:所以在我的課堂上我更注重孩子的自主學習，讓孩子成為真正的快樂導體。所以，我們給學生一個好的英語氛圍，才能讓學生真正的開口說。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……?！蔽矣謫査骸疤O果怎么說？”他說：“蘋果是apple, apple apple是蘋果。和這些小孩子們相處融洽的同時，使我堅信一個道理：課堂不僅是老師傳授知識的地方，更是學生們體會知識的舞臺，讓學生、老師彼此快樂的課堂才是真正的課堂。學生通過多種途徑進行英語的教與學，將學英語融入在日常生活之中，學生自發(fā)的想學，自主的學習，真正