小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動課計(jì)劃（三篇）(文件)
【正文】 、實(shí)踐等活動，因而，語文綜合實(shí)踐活動為密切學(xué)生與生活，學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起了一座不可或缺的橋梁。低年級首先應(yīng)該注重提高學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟識字的方法，從而有效地擴(kuò)大識字量，改變了過去那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動中識字，學(xué)生感到輕松愉快，而且記憶深刻。小學(xué)中年級目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，中年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我意識，教師應(yīng)當(dāng)有意發(fā)展學(xué)生這種自我做主的意識，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行獨(dú)立的選擇，讓學(xué)生想看什么就看什么，看到什么就說什么，聽到什么就說什么。三、語文綜合實(shí)踐課的活動方式豐富多彩首先，中年級的學(xué)生可以進(jìn)行豐富多彩的口頭表達(dá)及語言描述類活動。另外還可以進(jìn)行“朗讀比賽”。教師先牽引著學(xué)生走好第一步，師生合作辦好第一份手抄報和黑板報。孩子們的求知欲望被充分激活了，想象力和創(chuàng)造力在實(shí)踐中得到了空前的提高。針對小學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，組成正方和反方辯論，學(xué)生們各顯身手，爭得面紅耳赤而又不失理由充分。例如，要學(xué)生課后調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境的變化情況等，動筆寫下來并談?wù)勛约宏P(guān)于保護(hù)環(huán)境的切身感受?！罢J(rèn)識來源于實(shí)踐，實(shí)踐深化知識。只要我們緊密聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈、不斷探索，語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)一定會不斷創(chuàng)新，不斷完善和提升。過程與方法：發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。他們常常和動物親密接觸，但只顧玩耍，而沒有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，想抓住特點(diǎn)來敘述某種動物較難。難點(diǎn)：發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。老師準(zhǔn)備：收集各種動物的叫聲、相關(guān)歌曲、故事、卡片。生猜名稱，師貼出動物名稱卡片。展示自主學(xué)習(xí)成果。動物本領(lǐng)是什么，對人類有哪些貢獻(xiàn)？組內(nèi)交流。采訪同學(xué)，你是怎樣保護(hù)動物的？為動物設(shè)計(jì)舒適的家園，小組合作畫一畫。是啊，動物和人類生活息息相關(guān)，是我們的好朋友。由于本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子，常和動物親密接觸，能直接獲取相關(guān)信息，較好的完成觀察活動，學(xué)一學(xué)，演一演更形象?？偨Y(jié)：同學(xué)們用一雙靈巧的手，為動物們設(shè)計(jì)舒適而溫暖的家園，可開心啦。講一講、演一演。小組合作，說一說。七、活動實(shí)施過程：激趣導(dǎo)入：一天，森林里的動物們早早起床了，它們要去參加一場別開生面的音樂會。選定觀察內(nèi)容，長期仔細(xì)的觀察，記好觀察日記。他們好模仿，演一演自己和動物之間的趣事，培養(yǎng)他們的各種能力。情感態(tài)度價值觀：通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，融入集體，獲得實(shí)踐成果的喜悅，培養(yǎng)自信心，培養(yǎng)一絲不茍，持之以恒的品質(zhì)。結(jié)合教材習(xí)作要求和我班學(xué)生情況，我決定搞一次綜合實(shí)踐活動課——《與動物交朋友》二、活動目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生了解動物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對動物研究的興趣。我們要進(jìn)一步利用、建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。寫起作文或口語表達(dá)時，鮮活的內(nèi)容就會如清泉奔涌，新鮮而有創(chuàng)意，避免了以往的生搬硬套。還可以組織學(xué)生開展調(diào)查和訪問活動。為了鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識和技能成功地運(yùn)用到自己的生活中去，培養(yǎng)與人交往的信心與技巧，我組織學(xué)生針對一個生活現(xiàn)象進(jìn)行演講和辯論。最后可完全放手，讓學(xué)生在浩瀚的書海中大膽探索，再自行設(shè)計(jì)編輯。最后再參加比賽。課本劇表演具有極強(qiáng)的綜合性，它不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的合作能力、組織能力、語言表達(dá)能力等，培養(yǎng)了學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的意識。而這些活動的中心是動手、動嘴、動腦、動筆。其次，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力而進(jìn)行的“畫一畫、說一說”、課本劇表演等活動都可以獲得一舉多得的作用。綜合實(shí)踐課的情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，可以通過組織參觀訪問或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題；也可以即時捕捉一些突發(fā)性問題進(jìn)行研究??如《植物種類知多少》的探究，活動前，我特別準(zhǔn)備了不同種類的兩種花（一種草本，一種木本）請學(xué)生聞其味辨其形，并談?wù)劇案矚g那一種，為什么？”因其味道、形狀迥異，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去弄個究竟，這樣營造了學(xué)生喜聞樂見的問題情境，為學(xué)生提示了問題，增長了所學(xué)習(xí)的語文書本上沒有的知識。語文綜合實(shí)踐活動注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，改變了以前學(xué)生那種單一的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們渴望的是豐富多彩的課堂。它如一劑催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地
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