【正文】 表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內容表達服務。我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。（二）、句子訓練?？梢愿淖寣W生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。（四）、篇章訓練。（五）、生活現場訓練。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，人情練達即文章。學生作文寫好后，組織在小組內講評。旨在營造自主作文的五彩世界。寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。據研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。幾個原因：（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意創(chuàng)作。小學作文：看圖作文最容易竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。學習掌握大量字詞。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎?？梢愿淖寣W生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。（四）、篇章訓練。（五）、生活現場訓練。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，人情練達即文章。學生作文寫好后，組織在小組 內講評。旨在營造自主作文的五彩 世界。寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。據研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。幾個原因：（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意創(chuàng)作。小學作文：看圖作文最容易竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。家長的鼓勵很重要，并且要給孩子正確的信息：只要肯學，我一定能學好作文，那么學作文的過程，必能勝任愉快。二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：（一）、字詞訓練。十引說是：分析字形；利用教具；憑圖學詞；組詞擴詞；選詞填空；詞語搭配；調整詞序；觸景用詞；詞語分類；聯詞成句?？捎行┙處熤笇W生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學 生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。（二）、句子訓練。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯想力差等。（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。寫作文常犯的簡單錯誤小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得分豐富的寫作材料。根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。自主作文就是言為心聲，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風。通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文 的方法。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。（三）、段的訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。我把作文教學目標進行逐年級分解為：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。寫作文常犯的簡單錯誤小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得分豐富的寫作材料。根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。自主作文就是言為心聲，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風。通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。（三）、段的訓練。二是說目的。十引說是：分析字形；利用教具；憑圖學詞；組詞擴詞；選詞填空；詞語搭配；調整詞序；觸景用詞；詞語分類；聯詞成句。五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：（一）、字詞訓練。二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。么學作文的過程，必能勝任愉快。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。4：說明。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、環(huán)境描寫等），再現給讀者的一種表達方式。家長的鼓勵很重要，并且要給孩子正確的信息：只要肯學，我一定能學好作文，那 1：記敘。小學作文：看圖作文最容易竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。幾個原因：（1）選材不