【正文】 鵝的各個(gè)部位會(huì)到哪里去了呢？有人給了企鵝媽媽一本圖冊(cè)，這本圖冊(cè)里，每一頁(yè)都有小企鵝的一個(gè)部位。（引導(dǎo)幼兒自由閱讀，用句子描述畫(huà)面：掉到了地方）（2）師：我們?cè)僖黄饋?lái)看看吧。通過(guò)“請(qǐng)幼兒找小企鵝身體部位——描述企鵝身體部位掉落的地方——將找到的信息告訴企鵝媽媽”步步深入的情景設(shè)置，讓幼兒“有目的地閱讀——大膽、正確地描述——連貫、大聲地描述”，閱讀能力和表達(dá)能力逐步提升）四、聯(lián)系實(shí)際、體驗(yàn)情感 。第五篇：中班語(yǔ)言活動(dòng)教案中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1活動(dòng)目標(biāo)：1 在理解人物作品，情節(jié)或畫(huà)面情景的基礎(chǔ)上，理解兒歌內(nèi)容。5 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。(3)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，按順序擺放自己操作材料，再次整理。中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2活動(dòng)目標(biāo)：1．幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解春天動(dòng)植物的變化，學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話。5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。4．幼兒操作圖卡人手一份。審美元素：《春天的電話》是一個(gè)美麗的童話故事。符合幼兒年齡特點(diǎn)，適合中班幼兒的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，有助于提高幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。師：小熊聽(tīng)見(jiàn)雷聲，推開(kāi)窗戶一看，呀春天來(lái)了，它想把這個(gè)好消息告訴小松鼠，你們猜猜，他用什么辦法告訴小松鼠呢？幼：寫(xiě)信、上網(wǎng)、坐汽車、打電話……師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里怎么說(shuō)的？（教師邊講邊點(diǎn)擊小松鼠引導(dǎo)幼兒看幻燈片）小熊怎么告訴小松鼠的？它怎么說(shuō)的？幼：……教師出示圖卡1，幫助幼兒記憶。小黑熊為什么要告訴小松鼠，樹(shù)上的雪融化了，小松鼠為什么要告訴小白兔，上坡上的草綠了呢？（小松鼠生活在樹(shù)上，小白兔喜歡吃草）出示前面兩次的電話號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們的秘密，（數(shù)字依次后移了一位）師：小白兔接到電話連忙告訴小花蛇：“小花蛇，春天來(lái)了，小河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧！”教師依次提問(wèn):小兔告訴了誰(shuí)，說(shuō)了什么？那它的電話號(hào)碼可能是什么呢？幼兒自由回答，提醒看前面的規(guī)律，老師拿出正確的看對(duì)不對(duì)。師：小花蛇還會(huì)打電話給誰(shuí)？怎么說(shuō)的？小熊聽(tīng)了電話又干什么？*教師出示圖卡4，幫助幼兒記憶。二是教師的指導(dǎo)顯倉(cāng)促，沒(méi)能很好的引導(dǎo)幼兒按故事中的順序打電話進(jìn)行交流體驗(yàn)，在相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感教育方面有所欠缺。樂(lè)意參與仿編，并能大膽地講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：與兒歌對(duì)應(yīng)的圖片一套，媽媽和寶寶等配套圖片若干，數(shù)量多于幼兒人數(shù)。教師完整朗誦，幼兒欣賞。討論：你還看到哪些泡泡？它們是誰(shuí)吹出的泡泡？為什么？幼兒操作小圖片，參與仿編并與同伴互相說(shuō)說(shuō)。附：兒歌《吹泡泡》雞蛋是母雞吹出的泡泡，蘋果是果樹(shù)吹出的泡泡，雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡，星星是天空吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一串串歡笑。積極思考，大膽想象，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。幼兒已有見(jiàn)面時(shí)打招呼方式的生活經(jīng)驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。請(qǐng)幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5活動(dòng)目標(biāo)：能大膽、完整地進(jìn)行講述，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。出示圖二，幼兒想辦法幫助小螞蟻。二、兩兩結(jié)對(duì)進(jìn)行講述，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。（一只大蜘蛛的屁股）四、演示課件，完整講述故事。附故事：《三只螞蟻》有一天，三只螞蟻出來(lái)玩，他們來(lái)到了一個(gè)花園里，玩起了捉謎藏的游戲。爬呀爬呀，可剛爬了一半就掉下來(lái)了，他們想出了一個(gè)好辦法，你拉我、我推你，互相幫助終于爬到了最頂上。提問(wèn)：你是怎樣看待垃圾問(wèn)題的？你想對(duì)街上的叔叔阿姨說(shuō)些什么？根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，教師代筆以幼兒的口吻書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)?；顒?dòng)目標(biāo)：讓幼兒在熟悉原詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境、小動(dòng)物頭飾裝飾傘的各種材料、彩筆 、錄音機(jī)、磁帶活動(dòng)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)：不下雨時(shí)放在家，下雨時(shí)候才用它，雨點(diǎn)落在它上面，就象開(kāi)了朵朵花（傘）然后談話引出課題。借傘：下雨了，下雨了！嘩嘩、嘩嘩，荷花姐姐的綠傘借給青蛙，青蛙樂(lè)得張開(kāi)嘴巴唱歌：呱呱、呱呱，小雨點(diǎn)敲著綠傘給伴奏：滴答、滴答。提問(wèn)：（1）下雨了你們會(huì)到哪兒避雨？（荷葉下面）（2）荷花姐姐的把什么借給了你們，你們會(huì)怎樣？（就淋不到雨了）裝飾制作傘分組根據(jù)材料，讓幼兒根據(jù)自己的想象和所觀察到的，設(shè)計(jì)出各種各樣的傘，教師要引導(dǎo)。中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8活動(dòng)準(zhǔn)備散文畫(huà)面、綠色的紙、記號(hào)筆。：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng)，還喜歡春天的雨。例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開(kāi)心地笑了。四、嘗試仿編，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進(jìn)去。它敲敲樹(shù)枝，樹(shù)枝就冒出了綠苞。它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來(lái)到了我家。4．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：嘟、咕、嚕、乎做到正確發(fā)音。教師慢速朗誦后提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了小豬什么事？操作手偶，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受小豬的可愛(ài)。1）幼兒跟著老師朗讀，直到幼兒比較熟練地跟讀?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個(gè)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。動(dòng)靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。）2）集體邊拍手邊朗讀，掌握繞口令的節(jié)奏。提問(wèn)：老師兩次朗誦這首繞口令有什么不同的地方？怎么朗讀會(huì)更有趣？小結(jié)：繞口令要讀得又快又準(zhǔn)才有趣。提問(wèn)：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)有趣的動(dòng)物，看看他是誰(shuí)？它長(zhǎng)得怎么樣？（胖嘟嘟）2．教師示范朗讀繞口令，幼兒初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：小豬手偶。2．學(xué)習(xí)正確發(fā)音：嘟、咕、嚕、乎。它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來(lái)的散文，一起參與講述和表演。春雨敲敲小動(dòng)物，小動(dòng)物蘇醒了，快樂(lè)地在森林里玩耍。二、欣賞散文，感受理解(一)傾聽(tīng)散文，感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句?為什么說(shuō)春雨是蹦蹦跳跳的??、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?“敲”的含義。在嘗試仿編散文的過(guò)程中，表述對(duì)春天的感受，激發(fā)喜愛(ài)春天的情感。三、時(shí)裝表演幼兒手拿自己設(shè)計(jì)的傘在優(yōu)美、和諧的音樂(lè)中自由地進(jìn)行時(shí)裝表演。（鴨、鴿子、蜜蜂、小鳥(niǎo)……..）仿編兒歌：播放課件：讓孩子們觀察，上面有那些小動(dòng)物在活動(dòng)？讓孩子看著畫(huà)面試編，如果不行教師可范編，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仿編的方法。二、學(xué)習(xí)兒歌欣賞兒歌出示課件，課件的基本內(nèi)容：幾只青蛙在池塘里快樂(lè)的游來(lái)游去，突然天氣變化，接著下雨，沒(méi)處躲，突然看見(jiàn)了荷花姐姐，就說(shuō)：“荷花姐姐我借你的傘避避雨吧？”荷花姐姐說(shuō)“好呀，過(guò)來(lái)吧。啟發(fā)幼兒裝飾樣式新穎、功能齊全的傘。將倡議書(shū)內(nèi)容念給全體幼兒聽(tīng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紙、筆活動(dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入活動(dòng)?！绷硪恢徽f(shuō)：“上面一定有什么東西?；顒?dòng)延伸：將故事書(shū)投放到語(yǔ)言區(qū)，幼兒將方法繪畫(huà)出來(lái)。三、揭示結(jié)果，感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。出示圖三，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)充分想象猜測(cè)。知道關(guān)心幫助別人，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。教師先示范仿編23句；幼兒兩兩互相討論，嘗試仿編；請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己仿編的兒歌。引導(dǎo)幼兒用好看的動(dòng)作表演兒歌，再次熟悉兒歌內(nèi)容。小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？你看到好朋友時(shí)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？師小結(jié)幼兒所說(shuō)的：“每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，那么你們知道小動(dòng)物們見(jiàn)了面是怎么做的嗎？讓我們豎起來(lái)小耳朵一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！”二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：嘗試學(xué)習(xí)仿編兒歌。有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌。結(jié)合圖片將原文與仿編完整朗誦。師幼看圖譜有表情地朗誦。二、出示圖片，初步理解。引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，讓知識(shí)、情感、技能這三方面的目標(biāo)都能夠更好的體現(xiàn)在活動(dòng)中。活動(dòng)中，幼兒對(duì)童話故事非常感興趣，通過(guò)理解、復(fù)述故事內(nèi)容，他們對(duì)春天季節(jié)的變化有了進(jìn)一步的認(rèn)知，并基本能理清故事中小動(dòng)物打電話的順序。（一）教師提問(wèn)：1．春天的電話是誰(shuí)第一個(gè)打的？2．小動(dòng)物為什么要相互打電話？3．教師總結(jié)：小動(dòng)物相互關(guān)心，看到美麗的景色，喜歡和好朋友一起分享快樂(lè)?。ǘ┙M織幼兒討論：樹(shù)林里有許多動(dòng)物，還有誰(shuí)會(huì)打電話給誰(shuí)呢？還有什么變化呢？（幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)）（三）引導(dǎo)幼兒，嘗試擺圖（四）師：老師這里準(zhǔn)備了小動(dòng)物的圖片、電話號(hào)碼圖片、還有春天的圖片，誰(shuí)來(lái)試著擺一擺，說(shuō)一說(shuō)？—2名幼兒上來(lái)示范擺圖講述。師：那么小花蛇還會(huì)打電話給誰(shuí)？那個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)了電話又干什么？讓我們一起完整的欣賞故事《春天的電話》。師：讓我們也來(lái)學(xué)著小松鼠打電話。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？幼：春天，是雷聲。語(yǔ)言樸實(shí)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，留給幼兒極大的想象講述的空間?；顒?dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解春天動(dòng)植物的變化，學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話。2．磁性黑板、配音故事《春天的電話》。3．體驗(yàn)動(dòng)物之間相互關(guān)心，分享快樂(lè)的美好情感。4 進(jìn)行兒歌游戲，增加兒歌學(xué)習(xí)的趣味性。2 欣賞兒歌，通過(guò)圖片理解兒歌內(nèi)容。3 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。（1）師：你希望企鵝媽媽找到小企鵝嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出原因）（2）師：企鵝媽媽找到小企鵝的腳了嗎？企鵝媽媽對(duì)小企鵝說(shuō)了什么？（3）師：聽(tīng)了媽媽的話小企鵝會(huì)怎么說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小企鵝是否接受媽媽的道歉）（4）師：你的媽媽對(duì)你發(fā)過(guò)脾氣嗎？是因?yàn)槭裁词拢靠偨Y(jié)：有時(shí)候你的媽媽會(huì)批評(píng)你，對(duì)你發(fā)脾氣，那不是她不愛(ài)你，只是媽媽想你變得更好，太著急用了不恰當(dāng)?shù)姆绞?。（引?dǎo)幼兒用之前的句子將畫(huà)面連起來(lái)完整講述）（環(huán)節(jié)解析：在這一環(huán)節(jié)中，繼續(xù)設(shè)置情景：請(qǐng)幼兒幫助企鵝媽媽找回小企鵝的身體部位。（幼兒人手一本圖冊(cè)，尋找關(guān)鍵信息）（2）師：你找到了小企鵝身體的哪個(gè)部位？畫(huà)冊(cè)里，從前往后，先出現(xiàn)了什么，后出現(xiàn)了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的可拼貼的企鵝身體部位圖片，并在背景圖上拼貼完整）：描述畫(huà)面。師：發(fā)生了什么事？企鵝媽媽在干什么？它是什么樣子？（企鵝媽媽很生氣）?！暗舻降胤健钡木渥忧宄⑼暾孛枋霎?huà)面，并連貫講述。其次，作者將故事主人公之間的情感用詼諧幽默的圖文表現(xiàn)出來(lái)，需要教師把握好整個(gè)活動(dòng)的情感基調(diào)，讓其打動(dòng)幼兒。我沒(méi)工夫來(lái)救你，你不是很神氣嗎?”說(shuō)完就飛走了。一只小猴子在樹(shù)上玩，看見(jiàn)鵝大哥，問(wèn)他：“鵝大哥，鵝大哥，你到哪里去?”鵝大哥看也不看他，說(shuō)：“哼，不用你管，你這個(gè)小東西?！兵唻寢屨f(shuō)：“孩予們，別理他。一群小雞，跟著雞媽媽在捉小蟲(chóng)，他們叫著：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰??”。他走著走著，覺(jué)得口渴了，就到池塘邊去喝水，他往池塘里一瞧，看見(jiàn)自己的影子，哦，多漂亮：雪白的羽毛，頭上戴著一頂小紅帽。“我是怎樣變成大黑鵝的?”復(fù)講故事的結(jié)尾?！拔掖蟛酵白撸谝淮斡鲆?jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”復(fù)講鵝大哥和母雞、小雞的對(duì)話。學(xué)――學(xué)鵝的叫聲：e―e―e。3．豐富詞匯：“驕傲”“神氣”。（出示梨子）師：小朋友，這是什么？你覺(jué)得這個(gè)梨子像什么？老師把梨子切開(kāi)，你們?cè)倏纯聪袷裁?？（出示小松鼠）師：有一天，小松鼠撿到了一個(gè)大梨子，它把梨子切開(kāi)，變出了一把提琴，它還能發(fā)出你們聽(tīng)聲音呢，你們聽(tīng)？二、教師結(jié)合課件，完整地講述故事小朋友，聽(tīng)了這個(gè)故事后，你們有什么感受呢？三、第二次講述故事，進(jìn)一步幫助幼兒感知理解故事內(nèi)容1）小朋友，狐貍聽(tīng)到了琴聲，它是怎么說(shuō)的?2）獅子聽(tīng)到了琴聲，它是怎么說(shuō)的?3）你覺(jué)得狐貍，獅子為什么會(huì)說(shuō)“我不捉你了”？4）突然，小提琴上掉下了什么，小松鼠是怎么說(shuō)的？5）森林里為什么到處都是音樂(lè)和快樂(lè)呢？總結(jié)：琴聲真好聽(tīng)，就連兇猛的動(dòng)物也不做壞事了，自從有了音樂(lè)，動(dòng)物之間都相互合作、友好相處了。為什么山坡下會(huì)長(zhǎng)出紅色的番茄、櫻桃和草莓？有了漂亮的顏色，白色農(nóng)莊變成了美麗的彩色農(nóng)莊。走到黃色的地方，他們看到哪些東西是黃色的？白豬說(shuō)：黃色是什么味道的？白牛為什么說(shuō)黃色真舒服？白鼠為什么說(shuō)最喜歡黃色來(lái)到藍(lán)藍(lán)的大海，三個(gè)朋友很開(kāi)心，他們是怎么說(shuō)的？來(lái)到綠色的地方？白鼠說(shuō)了什么？白豬說(shuō)，在哪里看見(jiàn)過(guò)綠色？白牛“哞哞哞”的說(shuō)了什么？結(jié)合掛圖，再次聆聽(tīng)故事（開(kāi)頭至“……我們把綠色帶回去”，重點(diǎn)理解故事角色在紅黃藍(lán)綠四種色彩的環(huán)境中表述內(nèi)心感受。（二）三個(gè)朋友看到的彩色(這是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，逐個(gè)提問(wèn)的形式讓幼兒對(duì)四種，顏色帶給小動(dòng)物的感知體驗(yàn)認(rèn)識(shí)更清晰。他們能看到漂亮的彩色嗎？出示第一幅畫(huà)面，教師講述：白色農(nóng)莊里住著三個(gè)朋友——白牛、白豬和白鼠。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒以多種方式感知顏色，也是《紅黃藍(lán)綠》主題將單純的對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)引申到顏色給我們帶來(lái)的感官體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)本活動(dòng)，可以讓幼兒對(duì)顏色有更深一層的認(rèn)識(shí)。畫(huà)完后，讓小朋友自己講述畫(huà)的39。然后配合動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒一起參與。學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動(dòng)詞，如：唱、跳、看、畫(huà)