【正文】 容。通過分角色朗讀，使學生對文本有更深入的了解。水上飛機究竟是什么樣子？又有什么作用呢？讓我們一起走進文本，去看一看。這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結合上下文把它讀懂?！边@一句話是誰說的？水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。分角色練習對話，指導讀出人物不同的語氣。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？引導理解文中用“有的.……有的……還有的……”介紹了它們的本領，你能說說嗎？（隨機板書）指導取名你能給它們取個合適的名字嗎？（相機板書）海上救護機 救援船只海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火補充資料：新型的水上飛機出示有關水上飛機圖片師小結指導朗讀結合省略號，遷移拓展（1）省略號說明了什么？（2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？（3）師小結：只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現(xiàn)自己的想法！[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設生活情境，合理引導學生“學”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。在課堂上要多給學生讀書的時間和機會。個別說。用“究竟”、““漸漸地”寫話。這句中“究竟”是什么意思呢？指名說師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？運用究竟說句話?！薄緸榱俗寣Ψ街雷约菏钦l要怎么說？聲音響亮，語速要慢點，“水上飛機”要重讀】“飛機？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚?！薄咀プ√崾菊Z笑著說】水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。①指名填②誰說水上飛機掉到海里的？為什么這么說？出示：水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。出示：我是，可以。我還有很多兄弟。三、學習最后自然段①學生自由讀最后自然段②指名回答：遇到什么情況？③指導朗讀“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”師：有船遇險，情況萬分危急，水上飛機此時心里會怎樣？說話語速應該怎樣呢？④你是怎么理解文中“漸漸”？你也能用“漸漸”說句話嗎？四、匯報搜集資料①通過搜集資料你對水上飛機還有那些了解呢？簡單介紹一點。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調鹽，沒什么味道。小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。”（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。附板書：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】第一課時一、激興趣，導入新課情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？指導學生用“究竟”練習說話。教師板書課題：水上飛機。他可能會怎么想呢？那你們呢？（學生自由發(fā)問，教師相機出示問題：）（1）水上飛機是船還是飛機？（2）水上飛機有什么用處？（3）水上飛機怎么會在海面上的？（4）水上飛機有多少種類？（5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船。4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？四、指導書寫本課的生字出示本課生字，學生再次認讀。學生描紅課后的生字。問題（3）、（6）：相機比較“掉”、“降落”的區(qū)別。6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）（以讀為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。全文共8個自然段。課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文,讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。下面的這些詞你還認識它嗎？課件出示詞語，指名讀準詞語。出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀文中句子？來看看這艘船吧。遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。過渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。指導感情朗讀?！鍪揪渥樱骸皩Σ黄穑瑬|南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰能讀好這句話？指導朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應該用什么語氣來讀？出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。一起有感情地讀好這一段。集體交流。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。在課堂上，我充分利用。課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。附：板書設計：水上飛機海上救護機 救援船只 海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火……教后反思：《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。三、拓展延伸，情感升華?！保?）“漸漸地”是什么意思？（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解：表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。引讀：正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領？分小組交流、介紹。男女生分角色有感情的朗讀對話。誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學讀好提示語。指導讀好這一小節(jié)。真是與眾不同。二、創(chuàng)設情境，探究學習。教學方法：以讀代講法、情境教學法、直觀教學法 學法指導：探究法、小組合作交流學習教學準備：課文重點語句、水上飛機圖片的PPT課件 教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。）教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？第五篇：水上飛機教學設計教學課題：《水上飛機》第二課時教學 教材分析：《水上飛機》是義務教育蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學童話。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！指讀，學生評議，男生讀，齊讀。閱讀《同步拓展閱讀》第二課時一、繼續(xù)交流：誰還解決了什么問題？問題（1）：從哪兒找到答案的？引讀3小節(jié)（指名讀），評議，討論：該怎樣讀？指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。全班交流生字字形。大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？根據(jù)交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”。指名分節(jié)朗讀課文，評議。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。學生齊讀課題。）把“究竟”放在句子中間。（展示圖片）2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了?！窘虒W準備】各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。能用“究竟”、“漸漸地”造句。（出示作業(yè)超市）用“有的……有的……還有的……”寫一段話。（用詞準確）指導朗讀三、回歸文本水上飛機執(zhí)行任務去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領，那么他到底有那些本領呢？請同學們讀課文第7自然段導學第7段出示：“我還有很多兄弟。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。導學二至六自然段我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。二、導學課文導學第一自然段指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。教學重難點：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣?！端巷w機》教學設計11教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（選五六個學生每人運用這句式介紹自己）⑥按照以上方式，海上救護機由學生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習一遍。⑤師生合作表演。④出示：我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！俊策@一環(huán)節(jié)設計主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學生先讀，一方面尊重學生自己對文本體會感悟，另一方面教師可以針對性指導朗讀，其他學生也參與評價，調動學生積極性?！克巷w機笑了：“我是降落在這里的。根據(jù)一定情景或抓住提示語揣摩人物說話時的神態(tài)、動作、語氣。板書設計：水上飛機海上救護機 救援船只海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火《水上飛機》教學設計10一、復習導入齊讀課題選擇文中合適的詞語填空的大海（）的浪花（）地滑行（）的大船（）的天邊（）地離去①指名說②自由練習朗讀：把詞語意思通過朗讀表現(xiàn)出來③指名讀通過上節(jié)課學習，誰知道水上飛機是什么樣子的？①指名說②出示圖片及句子：白色船體的兩邊長對大翅膀③齊讀句子過渡：面對這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？二、學習第一自然段學生自由讀文畫出小海鷗想的句子。]五、布置作業(yè)。小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。]三、分角色有感情地讀課文?！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？指導有感情地朗讀海上救護機的本領的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準確！[這部分的設計意圖：結合學生學習實際，對文本進行有效整合。]精讀第八自然段過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。附板書：海上救護機，救援船只“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。]過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？（二）學習第二~八自然段精讀第二~六自然段自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示“喂，船大哥，你好??！”在茫茫的大海上說話，應當怎樣說？平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 該怎樣喊？“船大哥，你好啊！”小海鷗真是非常懂禮貌。小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。]二、精讀課文（一）學習第一段課文中有沒有告訴我們水上飛機長什么樣？請你們找一找有關句子，劃一劃，讀一讀。設計復述環(huán)節(jié)，讓學生積累內化文中的語言。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”“又有什么作用呢？”這兩個重點問題展開教學。[設計思路]：初讀指導。情感：讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。這篇課文情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……”自由讀引導理解海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）指名說（附板書）指導取名你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）海上救護機[救援船只]海上戰(zhàn)斗機[參加戰(zhàn)斗]海上運輸機[輸送物資]海上滅火機[撲滅大火]師小結指導朗讀結合省略號，遷移拓展省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。生：小明自從轉到我們育才小學來，成績漸漸的提高了。生：早上，太陽漸漸的升起來了生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來。春天來了，怎么樣？用“漸漸的”指名說。練習對