【正文】 ，很快就完成了這個教學任務。不足之二：寫字教學。著名教育家第斯多惠說過：“教育的奧妙不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。拼音復習三教學反思5漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。聯(lián)系《復習二》“我會連”一題來學習23個聲母，當學生連完后，會高興地說“原來這是一只海豚呀！”然后反復地按連的順序讀聲母，背下來。他們一下子就能通過兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓qqq。n—252。拼音復習三教學反思6《九年義務教育語文課程標準》實驗教材與原教材最大不同，就是把全面提高學生語文綜合素養(yǎng)定為語文學科的目標，具有實踐性強、內(nèi)容豐富、形式活潑、培養(yǎng)能力、引導創(chuàng)新、促進發(fā)展等一系列綜合性特點。教學實踐證明，這樣的改動我認為是成功的?！边@樣一串下來，學生三個知識點都掌握了。和整體認讀音節(jié)yu時，在我的幫助下，學生說出“小252。二、內(nèi)容上的綜合，更有利培養(yǎng)學生能力本冊實驗教材在學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)上，從一開始就不是單一的，而是多元的。在指導學生觀察完畫面后，我讓他們自己去拼讀音節(jié)、認識漢字。”說得多好！又如，漢語拼音第9課出現(xiàn)了句子，學生第一次讀出句子別提有多開心！在接下來的看圖說話中，有名學生說“這三個小朋友植樹多高興呀！我們也要種好多好多的樹，綠化我們的校園，綠化我們的武漢！”像這樣把拼音、漢字、詞語、句子加以整合學習，不僅能使學生很快獲得功感，而且學生的語言表達能力也得到了發(fā)展和提高。在實驗教材的拼音部分，還有許多獨具匠心的編排，如：趣味性強，插圖精美，貼近兒童生活實際，等等這些都體現(xiàn)了新《課程標準》的精神，也正是這樣才使得本實驗教材充滿了生機和活力，吸引著無數(shù)的教師和學生。拼音教學就是聽、說、讀、寫、想的教學。正確認讀詞語?！窘虒W用具】字母卡片、詞語卡片、三個硬紙片做的圓片和三條直 線、幻燈機。【教學過程】第一課時一、復習導入認讀所學9個復韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。比較形狀與發(fā)音。教師檢查糾正。拼音復習三教學反思9小學一年級學生要在短時間內(nèi)掌握漢語拼音，難度極大。今天第一次帶領孩子在階梯教室里與聽課老師一起學習《復習三》。在教學內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度，要有層次性。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。駱校長的“盡可能在單位時間里讓孩子認讀拼音的接觸量最大，密度最強”“怎樣班級中的接受能力薄弱的孩子接受老師的指導的機會更多”“如何發(fā)揮孩子教孩子的優(yōu)勢”的觀點讓我受益匪淺，開心！正如在評課時所探討的“怎樣在最寶貴的時間里讓孩子學得更有效”這個問題與我們在課堂上怎樣讓孩子的注意力更集中，注意力集中的時間更長，并在課堂教學中如何落實，我們在教學中需要思考的，也是今后需要達成的目標。教學中，教師要充沛調(diào)動自身的情感因素，最大限度地挖掘同學的優(yōu)點進行評價。四個同學一臉的得意，但好象不愿再拼了?！袄蠋?，我們組拼出了小熊?！薄昂妹赖囊欢浠ㄑ?！”“你們的想象力真豐富。這樣的課堂里，沒有師道尊嚴，有的是朋友般的欣賞和鼓勵。為了教好拼音，學習拼音用了一個半月的時間。對《復習三》的教學設計，意在體現(xiàn)趣味性，教學過程中分別采用了講故事、做游戲、表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣。對于第一環(huán)節(jié)認識形近韻母中《過家家》的游戲，讓四個孩子手持卡片u 、i、e、r玩，這個環(huán)節(jié)有點松，玩一次組一個復韻母可以。這樣的孩子接觸認讀拼音的量上就多了，孩子參與的面也廣了，孩子的注意力分散的機會就少了，我們也將得到最好的教學效果！第二環(huán)節(jié)的教學過程中，出示梅花圖后，學生說是桃花，當時引導孩子們說：“看看，孫悟空給他取的音節(jié)名稱到底是什么呢？”在完成練習后沒有再次讓學生明確這是梅花，遺憾！對于低年級的教學，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課?？菰锏钠匆魧W習說實在的真的是太為難孩子了。這下子，ai ei ui ao ou iu ie 252。我翻閱資料，沒有找到很有效的辦法，請教同事，也都說沒有什么好辦法，多認多記，反復識記，慢慢也就記住了。生：歡呼雀躍……師：我們都喜歡交朋友。其他同學在生1的帶動下非?；钴S，也跟著講。）學生在童話故事中獲得了知識，觀察能力和傾聽能力獲得了提高，整個教學在游戲式的活動中進行，學生學得開心，學的扎實，因而教學比較理想。一、在游戲中復習拼音游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動、有趣，讓學生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。讓學生在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，培養(yǎng)動手能力；在復習中采用“我會讀”、“我會寫”、“我會連”、“我會畫”等形式，激發(fā)學生的興趣，培植學生的自信，等等這些都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。如，在復習形近聲母“bd”“pq”時，讓學生邊伸出自己的左右手，邊觀察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像。以此類推：“f — t ”“m —n”“ n —l”“z —zh ”“c —ch”“s—sh”；“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—252。三、不足之處這節(jié)課的不足之處在于：我沒有大膽放手給學生自學，顯得教師“牽”的地方太多，今后要注意改進。拼音教學就是聽、說、讀、寫、想的教學。拼讀音節(jié)，并恰當?shù)暮蛨D 連接起來?！窘虒W難點】拼讀音節(jié)并和圖連接起來。拼圖時可用幻燈機演示。指名讀。（自由讀）學生連線?！及鍟O計復習三ie—ei iu—ui ei—er〖教學后記在課堂上通過搶蘋果的游戲，學生拼讀音節(jié)的積極性很高，收到了意想不到的效果。當然也有很多的不足之處：不足之一：學習復韻母的環(huán)節(jié)比較混亂。設計了一張作業(yè)紙，讓學生正確書寫9個復韻母的順序。動機；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。比如，拼音部分就很注重綜合性，它給了教師拓展教學的空間，也給了學生創(chuàng)造學習的空間。原教材是把小i、小u和大y、大w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu分開學，學到后面的新知識，總要不斷提及舊知識，很是繁瑣。當學到小u、大w和整體認讀音節(jié)wu時，學生在我的啟發(fā)下說出“小u的爸爸是大w，大w、小u快快樂樂生活在一起，整體認讀音節(jié)wu wu wu。沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大y生活在一起，整體認讀音節(jié)yu yu yu。在學習漢語拼音的階段，適當出現(xiàn)了詞語、短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。學生十分認真地拼出音節(jié)讀出漢字后，他們那高興的神情、得意的語言，把自己認識漢字后的成就感表現(xiàn)得淋漓盡致。三、形式上的綜合，更利于激發(fā)學生興趣在實驗教材的拼音部分充分體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖，讓兒童在喜聞樂見的情景中學習拼音；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在復習中采用“我會讀”、“我會寫”、“我會連”、“我會畫”等形式，激發(fā)學生的興趣，培植學生的自信，等等這些都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。拼音復習三教學反思9七、八歲的孩子一上一年級，就學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。讓學生在玩中，在游戲中，快樂地學習，達到“學與玩的結(jié)合”。當時，如果讓一個學生上臺拼一拼，展示學習過程，凸現(xiàn)問題，及時解決，或許效果會好一些。但在拼音書寫復習方面做得偏少，在音節(jié)詞的復習上下的工夫還不夠。不過整個小組合作學習環(huán)節(jié)感覺還是有點混亂，要多加訓練，多多引導，爭取讓每一個孩子都投入到小組合作學習中來。多訓練學生聽聲辨調(diào)，多做標調(diào)練習。第五篇：一年級拼音復習課教學反思拼音復習課，是對開學至今學習的拼音做一個總的復習。比如讀讀拼拼時，指導學生讀的層次不夠清楚，不夠扎實。年齡特點創(chuàng)設情境：游拼音王國中的魔術館、快樂園、拼拼屋，通過游戲讓學生在興致盎然中開展語文實踐活動。像這樣輕松愉快地獲取知識是原教材所不具有的特點。有一名學生說道“爸爸身上掛著照相機，他們要把這美麗的景色拍下來，留做紀念。如，從漢語拼音第3課開始，就出現(xiàn)了漢字，且配有一副溫馨的畫面。很少有不該出現(xiàn)的錯誤出現(xiàn)。之后在學習小252。在具體教學中我是這么做的：在學完小i，學大y和整體認讀音節(jié)yi時，我告訴學生“小i的媽媽是大y，大y、小i快快樂樂生活在一起，整體認讀音節(jié)yi yi yi。一、知識上的綜合，更利于提高教學效率漢語拼音第2課的編排，在原教材的基礎上做了較大變動，顯然是編者有目的的把知識進行了綜合，打破了以往先學聲、韻母，再學整體認讀音節(jié)的常規(guī)。如何利用好方法“激勵”學生，提高學生的學習興趣，讓孩子在快樂中學習，將是我接下來努力追求的目標。著名教育家第斯多惠說過：“教育的奧妙不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。由于這樣的教學方式在以前的教學中我并沒有采用過，加上多媒體教室的講臺空間比較的狹窄，所以在活動過程中學生比較混亂。講述第二個問題時，我用了這樣的銜接語：有小朋友的耐心教導，悟空終于取下了戴了好長時間的緊箍咒，他可開心了，他為了感謝你們，決定帶你們?nèi)セü酵赐纯炜斓耐嬉煌婺亍Ｑa充練習：拼讀音節(jié)詞語。我會連：投影出示看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）誰能用拼音拼出這些事物的名字？（同位討論）指名逐個拼讀，教師寫出來。二、綜合訓練我會讀：出示卡片 ieei iuui eier?！窘虒W設想】區(qū)分形近韻母時，可出示9個復韻母，讓學生通過找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，通過發(fā)音進行區(qū)分。讀兒歌并拼一拼。大部分的`學生愿意跟著我來，但還是有小部分的學生開小差，課堂常規(guī)還要加強。第二環(huán)節(jié)：首先讓學生先看圖再讀拼音，效果很不好，學生依賴圖畫不是去拼讀了而是猜拼音了；不如把拼音先板書，讓學生先來拼讀音節(jié)，熟讀之后，再來看圖連線，這樣不但可以使學生掌握拼音，還能再連線的時候做得更快更正確。e”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie—ei—er”；“zhi chi shi ri zi ci si”“yi wu yu”“ye yue yuɑn”“yin yun ying”?！庇涀∵@四個聲母。拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的`生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。通過讓學生開火車讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表，既讓每個孩子都參與到課堂上來，又復習鞏固了所學內(nèi)容。復習四的第三課時，我安排了“拼音總動員”，包含了聲母（23個）、韻母（24個）、整體認讀音節(jié)（16個）等內(nèi)容。師：現(xiàn)在老師要考考誰是真正的火眼金睛。他們一起到公園玩。怎么辦？總得想個辦法呀！，講故事。明知道復韻母教學是個難點，但看到學生這個樣子，不免心里有些著急。真的讓我很有感受，我們教師真的應該好好研究一套有趣的教學方法，讓孩子在快樂有效的學習拼音。駱校長的“盡可能在單位時間里讓孩子認讀拼音的接觸量最大，密度最強”“怎樣班級中的接受能力薄弱的孩子接受老師的指導的機會更多”“如何發(fā)揮孩子教孩子的優(yōu)勢”的觀點讓我受益匪淺，開心！正如在評課時所探討的“怎樣在最寶貴的時間里讓孩子學得更有效”這個問題與我們在課堂上怎樣讓孩子的注意力更集中，注意力集中的時間更長，并在課堂教學中如何落實，我們在教學中需要思考的，也是今后需要達成的目標。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。在教學內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度，要有層次性。今天第一次帶領孩子在階梯教室里與聽課老師一起學習《復習三》。拼音復習三教學反思2小學一年級學生要在短時間內(nèi)掌握漢語拼音，難度極大。教師的評價使同學興趣盎然，他們完全沉溺在無拘無束的寬松環(huán)境中，都積極主動地參與到了課堂的實踐活動中，連最調(diào)皮的同學也拿著圓片不停地比劃著?！薄曇舸似鸨朔?。我走近他們，由衷地贊賞道：“真會動腦，獎給你們一個圓片。不多時，我發(fā)現(xiàn)第2小組拼出了一個“雪人”。”課堂上，同學有了興趣，才有交流的動機；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。這樣的孩子接觸認讀拼音的量上就多了，孩子參與的面也廣了，孩子的注意力分散的機會就少了，我們也將得到最好的教學效果！第二環(huán)節(jié)的教學過程中，出示梅花圖后，學生說是桃花，當時引導孩子們說：“看看，孫悟空給他取的音節(jié)名稱到底是什么呢？”在完成練習后沒有再次讓學生明確這是梅花，遺憾！對于低年級的教學，內(nèi)容雖然簡單，