【正文】 我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，多種感官積極參與。（2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點(diǎn)。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配 樂表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。第五篇：小蝌蚪找媽媽《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。（范讀課文）指名回答：一共有6個(gè)自然段。師：通過你們的坐姿，老師知道你們已經(jīng)讀完了。齊讀兩遍生字。聽好了~小小火車豎著開。生：誰來開？（橫排點(diǎn)一組同學(xué)來認(rèn)讀生字。二、學(xué)生提出問題 引入課文 生：小蝌蚪生活在哪里？ 師：這個(gè)問題很好。生：小蝌蚪找到媽媽了沒有？師：小蝌蚪最好有沒有找到媽媽了呢？等會(huì)我們一起去看一看吧。老師根據(jù)大家提的問題，把它們歸納成三個(gè)大問題：一、小蝌蚪為什么要找媽媽？二、小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？為什么把烏龜當(dāng)成了自己的媽媽呢？三、小蝌蚪是怎么變成青蛙的？現(xiàn)在我們就一起來解決這些問題吧。師：你看它們?cè)谒镒杂勺栽诘亩嗝纯旎畎我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該把那么快樂高興的心情讀出來。生：齊讀師：通過鯉魚媽媽說的話，我們知道了小蝌蚪的媽媽什么特征？ 生：寬嘴巴，四條腿師：真好，那么我們就按照這個(gè)特征去找吧師：小蝌蚪游啊游，過了幾天──怎么了?（出示圖片，貼圖）生：長出兩條前腿師：它們的身體又發(fā)生了變化，這個(gè)時(shí)候又遇到了誰呢？一起來看大屏幕（出示課件）生：烏龜師：誰來說說烏龜有什么特征？ 生：寬嘴巴，四條腿師：跟鯉魚阿姨介紹小蝌蚪媽媽的特征是不是一樣??？ 生：是的師：正因?yàn)樘卣饕幌滤孕◎蝌桨褳觚敭?dāng)成了自己的媽媽。師：回答的真棒！鼓勵(lì)一下。老師讀句子，你們來表演，看誰表演的最棒！師讀文 生表演師：你們表演都很好，我們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段吧！生讀文三、拓展思維師：小蝌蚪終于變成了一只小青蛙（出示圖片貼圖片）它們可是捉蟲小能手呢，它們一天要吃掉70多只害蟲，一年就能消滅15000多只害蟲呢！所以青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該去保護(hù)它們。練習(xí)用“已經(jīng)”寫句子。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累１、讀──分層朗讀，讀出感情。② 小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。④ 分角色朗讀并表演。通過學(xué)生說加深印象。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師貼出對(duì)應(yīng)的圖片。說順序。）③ 朗讀指導(dǎo)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：① 讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨機(jī)讓孩子提出自己不懂的問題?！景鍟O(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽圖片圖片圖片圖片圖片 小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短→尾巴不見變青蛙 【教學(xué)反思】《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。師：看來小朋友們學(xué)的都非常認(rèn)真。小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興?。≌l能把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？ 生：分角色朗讀師：青蛙的樣子，我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫的呢？生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。生讀師：小蝌蚪連忙追上去叫著：“媽媽，媽媽”為什么不用“迎上去”了呢？ 仔細(xì)觀察烏龜跟小蝌蚪的位置。師：這個(gè)時(shí)候小蝌蚪會(huì)想些什么呢？ 生：它們會(huì)想自己的媽媽在哪里~ 師：回答的真好，看到小鯉魚就有媽媽陪著，教它們捕食，聯(lián)想到了自己的媽媽，所以就想去問問清楚，才會(huì)想到要去找媽媽。剛剛有同學(xué)提到了它們是生活在哪里呢？我們一起來看第一自然段。生：小蝌蚪是怎么變成青蛙的？ 師：這個(gè)問題提的真好。生：小蝌蚪為什么要找媽媽？ 師：這個(gè)問題提的真棒！生：小蝌蚪在找媽媽的時(shí)候都遇到了誰？ 師：一會(huì)講課文的時(shí)候要仔細(xì)找答案。師：生字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么相信它們跳回到課文里你們還能認(rèn)識(shí)它們。）讀的不是很好，誰還想再來試試？我會(huì)選坐的最端著的一組來做游戲。（去掉拼音齊讀兩遍。我們一起來認(rèn)一認(rèn)它們吧。讀完之后用你們的坐姿告訴老師。在找媽媽的過程中都發(fā)生了那些事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第34課《小蝌蚪找媽媽》（板書課題 34 小蝌蚪找媽媽）讓我們齊讀兩遍課題吧！師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本151頁，我們一起來邊看書邊聽故事。教學(xué)難點(diǎn)：1．“迎”和“追”的意思，需強(qiáng)化理解。3．能看單幅圖，理解課文意思。地點(diǎn)數(shù)量樣子干什么（1）（）有（），大象（）（）（2）（）（）（）（）此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練。語文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書，因此我在進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時(shí)，還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。（1）通過哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì)的？（2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點(diǎn)？學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種