小蝌蚪找媽媽787921(文件)
【正文】 ，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材：從教材結構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。（3）學會分角色朗讀課文。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構建了“導撥讀訓式”教學模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結合的方法，側重培養(yǎng)學生分角色朗讀對話的能力。這時教師不失時機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學習的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設計導言，調動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。引導學生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。三、精讀品味，參悟學法。首先投影演示，使學生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。這樣學生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。這樣的小結使學生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領悟到了朗讀的一些技巧（只求領悟，不求硬記）四、自學點撥，靈活運用。組織學生自學討論，教師點撥，投影出示思考題。五、鞏固練習，強化訓練。按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。板書：找齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：先請大家看這篇文章的動畫片。學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。（闡述自己的特征）跳課中操《小青蛙找家》指導寫“披”字采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。五、板書總結，回顧全文：課堂練習：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經不見了，變成了（）。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。是人類的好朋友。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”?；顒?【練習】鞏固練習，理解內容教學反思第五篇：小蝌蚪找媽媽《小蝌蚪找媽媽》【教學目標 】、流利、有感情地朗讀課文。（先在小組內匯報，然后指名匯報。（2）觀察并發(fā)現這些詞句與什么有關，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。（1）學生自由練習有感情地朗讀課文?！視[。：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？。）（3）匯報朗讀情況，教師相機指導。，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。二、朗讀感悟，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。青蛙的家族可大啦。又稱田雞。青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。板書：小蝌蚪綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎，讀訓結合，循序漸進地培養(yǎng)學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質量。填空（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）長長的尾巴，快活地游來游去。如果學生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。圖文對照，讓學生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。教師小結，回顧學法：（1）抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。略講第一自然段，讓學生了解小蝌蚪的樣子。根據低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學生直觀上初步感知課文內容，同時也有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的語音、語調等朗讀技巧。三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結合的方法。良好的開端是成功的一半。教學難點是：體會人物心情，讀準相應語氣。本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學思想，根據教材的編排體系，學生的學習實際，確定教學目標如下：（1）讀準9個生字的讀音，隨文理解字義。說教材：這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結的不
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