【正文】 能力在作文教學(xué)中，林國清認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)寫作理論到寫作能力的順利轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵還在于教師指導(dǎo)下的寫作實(shí)踐訓(xùn)練。此外，還堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生辦好手抄報(bào)，既豐富了同學(xué)們的課外活動，又鍛煉了同學(xué)們的寫作、繪畫、書寫、設(shè)計(jì)的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生動腦動手的實(shí)踐能力。每次講完一種文體，便從布置的作文中挑選出例文，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)過的文體知識，技巧和方法，圍繞例文進(jìn)行鑒賞、評論和修改，讓學(xué)生從中得到正反兩方面的借鑒，從中體會到“應(yīng)該怎樣寫”和“不應(yīng)該怎樣寫”，這對提高學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助。一．為自己設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的亮相師生見面，第一印象非常重要，因?yàn)椤耙粋€(gè)好的開始就是成功的一半”，所以，教師對于自己的亮相一定要精心設(shè)計(jì)，力圖給學(xué)生留下一個(gè)最深刻的第一印象。比如，有的老師，尤其是現(xiàn)在剛畢業(yè)的年輕老師，英語功底不錯(cuò)，那么，你就可以用英語設(shè)計(jì)自己的開場白，讓學(xué)生從佩服你的流利英語開始，對你和你所教的科目感興趣；有的老師，擅長繪畫，那就可以事先畫上一張化學(xué)家的頭像或者火箭升空、陶瓷寫生的作品，從精美的圖畫開始講述化學(xué)發(fā)展的歷程從而引入話題；還有的老師，寫得一筆好字，那就可以在黑板上龍飛鳳舞地寫上自己的大名或自己最想與學(xué)生分享的一句話，從與學(xué)生的交往開始進(jìn)入課堂教學(xué)；如果沒有別的特長，也可以就從學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)幾個(gè)引人入勝的實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生對化學(xué)的興趣激發(fā)起來等等，這些都是很好的亮相設(shè)計(jì)。學(xué)生從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，不論是從心理上還是學(xué)習(xí)方法上，都有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，那么，在第一節(jié)課里，教師就要讓學(xué)生對高中的化學(xué)知識有一個(gè)大體了解，使他們在心理上做好準(zhǔn)備，然后才能在學(xué)習(xí)過程中有意識地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，加速適應(yīng)過程的完成。避免學(xué)生在以后摸索學(xué)習(xí)方法的過程中走太多彎路。比如，你可以說：現(xiàn)在我們來研究“紙”，那么，可以研究些什么呢？可以查找資料研究紙的種類、用途，可以去調(diào)查居民生活中用得最多的紙是哪幾種、平均月耗紙量多大，可以去工廠了解造紙?jiān)系膩碓?、成本、原料與紙質(zhì)的關(guān)系，還可以去造紙廠檢測污水排放的情況等等，從很多方面來進(jìn)行研究，可以做出很多不同的課題，也要運(yùn)用到很多科目的知識以及各種能力。在高中化學(xué)的第一節(jié)課上，如果上述三個(gè)“亮相”都很精彩的話，可以想象，將來的化學(xué)教學(xué)就會較順利地走上師生和諧協(xié)作的道路，而學(xué)生們也大多會回報(bào)給教師一個(gè)同樣精彩的亮相。這樣，學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)就有了最初步的認(rèn)識。研究性學(xué)習(xí)既是一門課程，也是一種學(xué)習(xí)方法，那么，在前一個(gè)部分對知識網(wǎng)絡(luò)的介紹中，就要對作為課程的研究性學(xué)習(xí)和作為一種學(xué)習(xí)方法的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行一點(diǎn)說明。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖不宜設(shè)計(jì)得太復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是剛剛從初中升上來的，此時(shí)他們的思維特點(diǎn)還是以具體為主，如果把圖設(shè)計(jì)得太復(fù)雜，就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，反而不可能對高中化學(xué)知識有多少了解，這樣是費(fèi)力不討好的。對他來說，這就是最聰明最精彩的亮相設(shè)計(jì)了。但僅有外表是不夠的，還要把自己最突出的教學(xué)優(yōu)勢表現(xiàn)出來，盡量在第一次上課就能贏得學(xué)生的尊敬甚至崇拜，這能為將來的師生合作奠定良好的基礎(chǔ)。第五篇：怎樣上好第一堂化學(xué)課設(shè)計(jì)三個(gè)精彩“亮相”，上好高中化學(xué)第一節(jié)課俗話說：一年之計(jì)在于春。鑒賞、評論、修改都不能得到落實(shí)，學(xué)生自然只能在寫作門外徘徊。林國清在教學(xué)時(shí)，除了從理論上講清“觀察和認(rèn)識”的方法外，更注意幫助學(xué)生結(jié)合生活的特點(diǎn)，運(yùn)用這些方法和知識去親自實(shí)踐，力求學(xué)生在現(xiàn)場觀察時(shí)，不僅用“眼去看”，尤其要用“心”去體察，盡量攝取反映生活特點(diǎn)的景和物、人和事，寫成觀察筆記。根據(jù)這一心理特征，在作文題選定之后，先讓學(xué)生思考一番，接著請不同類型的學(xué)生相互交流文章的中心立意，題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)提綱。這樣從感知到認(rèn)識，既讓學(xué)生理解和掌握了課文的內(nèi)容，又讓學(xué)生獲得了指導(dǎo)寫作實(shí)踐的理論知識。那么如何根據(jù)有限的課時(shí)，在作文教學(xué)中把寫作理論和寫作實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，讓他們的寫作能力在各自不同的水平上再提高一步呢?理論教學(xué) 在有限的課時(shí)中精細(xì)安排林國清認(rèn)為，在作文教學(xué)中，正確地引導(dǎo)學(xué)生在思想上認(rèn)識到寫作理論的重要作用，并在寫作過程中自覺地使理論和實(shí)踐相結(jié)合，那么就可以幫助學(xué)生減少寫作中的盲目性，少走一些彎路。同學(xué)們，我們是在給這個(gè)同學(xué)提意見，也是在給自己提問題。你看最后一句話溫馨又緊扣題目，而且描寫了場面以及歡樂的氣氛。生1：他的敘述順序比較好，比較清晰。同學(xué)們只習(xí)慣于敘述，而不善于描寫，敘述只是一種簡單的交代?！边€有：“