學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課制度(文件)
【正文】 面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，立場(chǎng)觀點(diǎn)正確，還包括工作責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的情感、教師言行、精神面貌、儀表等。第三篇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課制度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課制度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既是學(xué)校行政的管理者，又是學(xué)校教學(xué)的引路人，為了落實(shí)本教育局工作要點(diǎn)精神，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解和掌握學(xué)科課堂教學(xué)工作的實(shí)際情況，解決教學(xué)和管理中存在的問(wèn)題及疏漏，有效推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深化，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，特制定本制度。四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到聽(tīng)必評(píng)，聽(tīng)必測(cè)(測(cè)試題附聽(tīng)課筆記后面，學(xué)生檢測(cè)卷存于科任教師手中)，嚴(yán)格按照現(xiàn)階段教學(xué)模式及《小學(xué)課堂教學(xué)一般模式》講評(píng)。要求各教師每學(xué)期至少聽(tīng)課15節(jié)；教研組長(zhǎng)每學(xué)期至少聽(tīng)課20節(jié)；校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少聽(tīng)課25節(jié)，聽(tīng)課后要寫(xiě)好評(píng)課意見(jiàn)，認(rèn)真開(kāi)展評(píng)課并做好記錄。二、每次聽(tīng)課前，授課教師要提供備課，不能提供備課或備課達(dá)不到要求的酌情扣分，總評(píng)成績(jī)計(jì)入個(gè)人考核。聽(tīng)課完畢，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容隨堂考查學(xué)生知識(shí)掌握情況，促進(jìn)課堂教學(xué)效益。未盡事宜，將另行補(bǔ)充。凡隨堂考查不合格的，要重新上課并再次評(píng)定，直至合格，并計(jì)入考核。評(píng)課要求客觀公正，合理記分，在肯定成績(jī)的同時(shí)，提出合理意見(jiàn)與建議，促進(jìn)課堂教學(xué)水平不斷提高。每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處檢查教師聽(tīng)課記錄至少一次，并寫(xiě)好檢查時(shí)間和負(fù)責(zé)人，期末由學(xué)校收集入各人業(yè)務(wù)檔案袋。第四篇：聽(tīng)課、評(píng)課制度聽(tīng)課、評(píng)課制度教師要互相聽(tīng)課，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率。二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課可分為聽(tīng)研究課和聽(tīng)推門課兩種形式，聽(tīng)推門課不少于聽(tīng)課總數(shù)的50%，以便及實(shí)了解老師常態(tài)教學(xué)情況，督促?gòu)V大老師自覺(jué)地提高施教水平，縮小公開(kāi)課和常態(tài)課的差距。更主要的一方面是教學(xué)能力：基本功扎實(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)實(shí)驗(yàn)演示、繪圖運(yùn)算、使用教具等媒體、熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材內(nèi)容、運(yùn)用教法和手段、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面能力。（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定的是否準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)的情況及突破難點(diǎn)的方法是否得當(dāng)，通過(guò)了道道環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。（2）教師性格差異：對(duì)接受意見(jiàn)態(tài)度謙虛的教師，可促膝談心，心平氣和地交換意見(jiàn)；對(duì)性格直爽的教師，可直截了當(dāng)有什么說(shuō)什么，淋漓盡致地指出其優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)人見(jiàn)解；對(duì)性格固執(zhí)不容易接受別人意見(jiàn)的教師，交換意見(jiàn)要委婉交談，盡量做到使其能接受意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)。3．三條要求：（1）以教學(xué)理論為先導(dǎo)，幫助教師“認(rèn)識(shí)”自己的課，把課上升到一定教學(xué)理論去認(rèn)識(shí)，使教師在認(rèn)識(shí)自己課的同時(shí)接受評(píng)課人新的教學(xué)
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