【正文】 積極性都調(diào)動(dòng)了起來，使閱讀活動(dòng)開展的生機(jī)勃勃，充滿激情。第四篇：初中語(yǔ)文教學(xué)論文初中語(yǔ)文教學(xué)論文：語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)語(yǔ)文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。又如教學(xué)冰心的《小桔燈》，教師可自制小桔燈，在導(dǎo)入新課之前，將模型展示出來，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考，引起學(xué)生尋求探索新知的積極性，為學(xué)生理解新知識(shí)提供感性材料，也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。三、創(chuàng)設(shè)疑問，啟迪思維教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可針對(duì)所講內(nèi)容，提出一個(gè)或幾個(gè)問題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。同時(shí)，授新課前，花極短時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《白楊禮贊》就可采用這種方法。七、抓住重點(diǎn)，綱舉目張教學(xué)中，教師可抓住文中的重點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣，就能使學(xué)生一下子領(lǐng)悟到文中所包含的情感。如教學(xué)《我的老師》、《最后一課》時(shí)，教師可不分析課文的主題思想，而讓學(xué)生重讀課文，結(jié)合課后練習(xí)、預(yù)習(xí)提示及有關(guān)資料，去體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，歸納主題思想?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺?，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的樂曲聲中自然進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。如教學(xué)《孔乙己》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《變色龍》這一類課文時(shí)，教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞?shì)W事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。入畫，即以畫導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入畫面情境之中；入情，即由入畫將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中；入理，即讓學(xué)生由情明理，認(rèn)識(shí)到課文所蘊(yùn)含的道理。這樣，學(xué)生能觸類旁通，深刻地體會(huì)課文的情感。語(yǔ)文教學(xué)亦可借鑒這一手段，故留空白，讓學(xué)生去體驗(yàn)課文情感。但是，要真正學(xué)會(huì)使用多媒體輔助教學(xué)、要讓多媒體應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更多、更大的作用，需要注意的方面有很多，筆者結(jié)合這些年來在教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，粗略談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，敬?qǐng)廣大同仁批評(píng)指正。增大課堂信息容量，提高課堂教學(xué)效率在語(yǔ)文教學(xué)過程中，采用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，可以大幅減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費(fèi)的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間的利用率，從而能增大課堂的容量，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)信息。多媒體所包含的虛擬技術(shù)能化虛為實(shí)，變抽象為具體，能有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由抽象符號(hào)到具體形象的轉(zhuǎn)換，使教學(xué)獲得最佳效果。二、要準(zhǔn)確把握多媒體教學(xué)的原則：科學(xué)性原則 多媒體教學(xué)不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。適合性原則多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用不僅要適時(shí)，更要適當(dāng)。趣味性原則多媒體的使用，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、要努力克服多媒體教學(xué)存在的問題：要給學(xué)生留足思維時(shí)間：課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？傊诂F(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，既要發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教育教學(xué)中的積極作用，不斷探索新的教育教學(xué)思路和方法，使之更好地為課堂教學(xué)服務(wù)；另一個(gè)方面，又必須把握好應(yīng)用多媒體教學(xué)的原則，認(rèn)識(shí)到其存在的不足，不盲目地依賴多媒體技術(shù)，相反，應(yīng)將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂?。要給學(xué)生留足思維空間：多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和創(chuàng)新能力。藝術(shù)性原則 優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。不符合的，堅(jiān)決不用。輔助性原則 多媒體教學(xué)手段只是一種輔助性的教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無法取代的。因?yàn)樗皇且环N輔助性的教學(xué)手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的有創(chuàng)造性的工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的合理有效的東西。而且，從教育心理學(xué)的角度看，圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學(xué)生視覺、聽覺器官，強(qiáng)化學(xué)生的記憶功能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。它作為現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段對(duì)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)起著十分重要的作用：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、啟發(fā)想象在教學(xué)中，我們就可以充分利用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動(dòng)，化文字為圖形，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)?。第五篇：初中語(yǔ)文教學(xué)論文初中語(yǔ)文教學(xué)與多媒體應(yīng)用之我見瑞昌市樂園學(xué)校梁霞隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，中央與地方各級(jí)政府對(duì)教育投入力度的不斷加大，中小學(xué)多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)備日益普及，即使是筆者所在的偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，近年來也實(shí)現(xiàn)了班班都有多媒體的夢(mèng)想。如教學(xué)《賣炭翁》時(shí)，教師可就“心憂炭賤愿天寒”的“愿”字，剖析賣炭老人復(fù)雜的情感世界，激起學(xué)生對(duì)賣炭老人的同情和對(duì)官僚的憎惡之情。六、觸類旁通，舉一反三把相似的東西聯(lián)系起來，是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文，給學(xué)生講講長(zhǎng)媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長(zhǎng)本人的故事，這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感，增強(qiáng)講課的吸引力。從而激發(fā)學(xué)生思考：冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？二、巧設(shè)懸念，激發(fā)情感教師在讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學(xué)生去猜測(cè)情節(jié)會(huì)如何發(fā)展，人物的命運(yùn)會(huì)怎樣。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個(gè)方面努力：一、開門見山，先入為主語(yǔ)文課教學(xué)之初，教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。八、故留空白，意味深長(zhǎng)中國(guó)古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象，進(jìn)行再創(chuàng)作活動(dòng)。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學(xué)《春》時(shí)，可讓學(xué)生回憶過去與好友踏春時(shí)的所見所聞所感和當(dāng)時(shí)的愜意心情。五、環(huán)環(huán)相扣，引人入勝 語(yǔ)文教學(xué)可通過“入畫——入情——入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。如教學(xué)《驛路梨花》時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的提問：標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會(huì)、三設(shè)懸念、四寫梨花分別從哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來？四、故事吸引，情境感染中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會(huì)大增。如教學(xué)朱自清的《春》，教師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情?！白x書破萬卷，下筆如有神”，通過課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)提高農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力有很大作用，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、個(gè)人素養(yǎng)自然會(huì)有很大的提高。即把自己喜歡的名句佳篇積累起來，整理到集錦本上，作為寫作素材，以備查閱。Ｂ層：讀書偶得。為了讓學(xué)生充分參與閱讀，我在閱讀中針對(duì)不同層次的學(xué)生分別給予不同的閱讀要求，讓每一個(gè)人都有閱讀的任務(wù)和目標(biāo)，可以充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)