【正文】 進修就是自己的事情。課改，這個被提及幾年的話題，在師生眼里，非但沒有減負，反而更加地令學生感到疲倦，師生在“減負”的課改面前不堪重負。一位小學教師表示：“低年級語文教材比原來的教材改的更離譜，增大識字量，出發(fā)點是好的，可是加重了學生的負擔，一個學期要從原來的識認200個字，到現(xiàn)在500字，學生這么小，好可憐，反復的寫，認。學生的成績是衡量各方面的標準，這就迫使老師不敢放松，更不敢輕易地嘗試，只能在穩(wěn)中求穩(wěn)，按照傳統(tǒng)的教學方法進行嚴格的訓練式反復學習，通過加大作業(yè)量和頻繁的考試來保證學生的成績，對于學生是否真正的接受無法去探知。老師們表示，并不是不想去管理，只是，普遍的都是每個班學生人數(shù)50,60，有的甚至有70,80個，老師照顧不過來這么多學生，學生人數(shù)過多，紀律都不容易維持，上課更是不容易，更沒有時間去管理其他的學生，實在沒有辦法的才會進行教育，不過收效甚微，老師們只能在不影響教學的情況下不加理會。不過，對于淮北市每年舉辦的觀摩課，教師們評價很高，認為貼近教學，對于自身教學有很好地啟發(fā)作用。中央教育部逐年地減免了義務教育階段的教材費和其他費用，希冀通過各種努力減輕家庭負擔，尤其是農(nóng)村地區(qū)的貧困家庭的學生學習和生活壓力。而選擇民辦學校，家庭的付出更大，一般中學，由于國家減免政策，學生需要繳納的費用一般只有保險費等幾十元錢，民辦學校一學期的書本費和雜費達到上千元，據(jù)了解，差一點的位于農(nóng)村的民辦中學，學費在1200元，位于城區(qū)附近的達到2000元以上，例如，廣文學校一學期要繳納2750元的費用，包括伙食和住宿的費用，比較有名的，辦學條件較好的龍華中學一學期的費用是2800元。還有部分家長自孩子上小學開始就通過各種渠道把孩子送入城里的小學，濉溪縣縣城很多小學都有接收來自農(nóng)村地區(qū)的孩子，繳納高額的擇校費，由于公辦城區(qū)小學不是寄宿制，很多家長便選擇在學校附近的出租房租賃一間房屋，由家長陪讀。陪讀的家長很少有時間去額外地賺錢，浪費了時間和精力，效果不敢保證，只求孩子能夠爭氣。學校教師大部分是剛畢業(yè)的大學生，不過大部分都是摸清情況后無法繼續(xù)留任，選擇離開，學校長期拖欠教師工資，學校6個月才給教師500元工資，很多老師不得不離開。一位家長指著自己蓬頭垢面的孩子，稱孩子簡直與混混無異，生活比監(jiān)獄的生活還不如，孩子還沒有進行期末考試，家長們已經(jīng)不愿意等待，將孩子帶離了學校。而評價普遍較高的龍華中學，筆者了解到，學校招生嚴格把關(guān)，學校也是全封閉制的管理，師資力量充裕，雖然管理較嚴，不過學生和家長評價很高。家長表示，學校有事都會及時地聯(lián)系家里，還專門開通了校訊通，各方面的資料都可以及時得知，方便了家長與學校的聯(lián)系。民辦學校的興起得到政府和教育部門的大力支持，希望更好地完善本地區(qū)的義務教育。這也是很棘手的事情！我們要求社會轉(zhuǎn)型相適應的教育改革，但是面對教育的特殊性，如何改？改成什么樣式的教育才更符合我們的現(xiàn)實？才能更好地為青少年的成長提供良好的環(huán)境？提高國民素質(zhì)？在信仰缺失的時代為他們提供一個塑造健全人格的機會？教育是工具，也是發(fā)展所必須的支撐的基礎(chǔ)。致謝：感謝家鄉(xiāng)學校領(lǐng)導對我們本次調(diào)查的支持，感謝老師們的配合與理解，以及學生和家長們的傾情講述。一．基本情況縣統(tǒng)計局采取分層抽樣、整群抽樣、全面調(diào)查相結(jié)合的方式進行，在全縣14個鎮(zhèn)共抽取42個村民小組，調(diào)查時點為2011年3月20日。在留守兒童中，由父母一方照顧的有23121人，%，由爺爺奶奶或外公外婆照顧的有10596人，%，其他親人照顧的有2138人，占留守兒童的5%，獨立生活的有44人，%。然而，其他撫養(yǎng)人由于無暇顧及或沒有能力顧及這些留守兒童，不能填補這一空白，這樣就直接影響到了留守兒童的學習成績。再加上親情缺失、代理撫養(yǎng)人對留守兒童管理不到位，對孩子的行為一般采取遷就、認可的態(tài)度，造成行為偏差。而城市里的農(nóng)民工子弟學校要么是學費太高，農(nóng)民工無法承擔，要么是條件有限，不能滿足孩子進城讀書。由于留守兒童不能跟在父母身邊學習，一般由祖輩或者親戚撫養(yǎng)，生活中就缺少了父愛或母愛，長期在這種缺少親情的環(huán)境中成長，勢必會對孩子的心理發(fā)展帶來不利影響。目前，許多農(nóng)村學校沒有給予留守兒童足夠的重視，沒有采取必要的、針對留守兒童的教育管理措施。因此，家長要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。學校是孩子接受教育最主要的地方，解決農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)鍵還是要靠學校，因此要加強農(nóng)村學校建設(shè)，促進農(nóng)村留守兒童健康全面發(fā)展。一方面有助于培養(yǎng)留守兒童的業(yè)余興趣和愛好，豐富他們的課余生活；另外也可以讓孩子隨時或定期與父母溝通、交流、談心，便于家長隨時了解孩子的學習和生活情況。還可以動員社會各種力量，開展針對農(nóng)村留守兒童的人文關(guān)懷活動——廣泛征集社會志愿者、“代理家長”等，讓他們與留守兒童結(jié)對子，保持經(jīng)常性的交流溝通，以促進留守兒童身心的健康成長；開辦“農(nóng)村留守兒童假期學?！保唤⑥r(nóng)村留守兒童指導服務機構(gòu)，形成學校、家庭、社會相結(jié)合的監(jiān)護網(wǎng)絡，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。為此，政府、家庭、學校和社會各方面都應做出自己的努力，切實解決目前農(nóng)村留守兒童在思想、學習和生活、身體等方面面臨的諸多問題，使他們健康地成長為建設(shè)社會主義新農(nóng)村和社會主義新城市的生力力量！。解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題，是一項整體工程，需要政府、學校、家庭和社會方方面面的努力和配合。各級政府應把農(nóng)村留守兒童的健康成長作為加強社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容,納入新農(nóng)村建設(shè)的工作大局之中。其次要加強對農(nóng)村留守兒童的心理咨詢，讓留守兒童的各種煩惱有地方傾訴，為他們打開“心結(jié)”；同時通過正面引導，使學生理解父母外出務工的艱難，教育學生要認真學習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣。家長要樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關(guān)懷的理念。四． 對策與建議家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點，決定了其在人的成長過程中具有不可替代的作用。由于留守兒童缺乏來自于家庭的關(guān)愛和親情，因此，他們尤需從學校生活中得到彌補。，親情和教育的缺失影響了留守兒童的身心健康發(fā)展家庭教育在一個人的成長過程中起著某種先入為主的作用。三、農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因，大量農(nóng)民工進城以及城鄉(xiāng)壁壘的存在是農(nóng)村留守兒童形成的根本原因走城鎮(zhèn)化道路是我國進行現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇，農(nóng)民進城務工是社會發(fā)展的必然趨勢。由于孩子的思想極容易受父母等外界影響，久而久之也不免會被同化。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現(xiàn)過激行為等。2011年外出務工人員總數(shù)為1336人，比去年同期減少29人，%。在廣大農(nóng)村，隨著我國社會轉(zhuǎn)型和城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展，進城務工農(nóng)民逐漸增多，農(nóng)村留守兒童數(shù)量也越來越多，伴隨而來的是農(nóng)村留守兒童的教育問題。為了縮小與發(fā)達國家同齡人群的差距，甚至與他們站在同一起跑線，我們要付出哪些努力，解決什么樣的問題，是關(guān)鍵。而對于民辦教育的迅速發(fā)展，家長寧愿付出高額就讀費而不愿選擇免費的問題，教育局有關(guān)領(lǐng)導表示，一方面是由于家庭有錢，就算是相等的教育教學，家長們也希望在城里，而不愿留在農(nóng)村。結(jié)論：據(jù)教育局有關(guān)領(lǐng)導表示，目前民辦教育迅速崛起，這是發(fā)展的必然趨勢，家長都希望孩子可以得到更好地教育，在具備相應的能力和條件后自然地會選擇更好地教育。學生反應老師的素質(zhì)很高，不會像其他學校的老師隨意的打罵體罰，教學嚴謹。家長們在了解到孩子的情況后向縣教育局作出反應，在二零一二年一月十八號，縣教育局做出批示，責令華宇中學停學整改。據(jù)一位曾經(jīng)在此學校工作的老師表示，華宇學校不單純地是小學或者初中，凌亂紛雜，招生有小學，初中，甚至曾經(jīng)開設(shè)過高中教學班和職業(yè)教育教學班，管理制度混亂，學生自由放任，學校配置的電教器材變相地成為學生的在校網(wǎng)吧，后來不得不廢除。而家長所選擇的民辦學校的質(zhì)量參差不齊，城區(qū)具有一定鑒別能力的家長在選擇時能夠謹慎地對待，而農(nóng)村地區(qū)家長一無所知，對于學校完全不了解，只能根據(jù)道聽途說的一知半解去選擇，在濉溪華宇學校被勒令調(diào)整前，筆者走訪得知，學校的生活和學習設(shè)備很差，學校塵土飛揚，教室簡陋，食堂就像一個破舊的工廠的框架，到處灰蒙蒙的，狀況極差。出租房簡陋，陪讀家長一般是母親，父親外出打工可以賺取更多的錢來維持家用。家長大約算了一筆帳，一個孩子上學，一年的花費大概在萬余元左右，對于農(nóng)村家庭來說不是小數(shù)字，很多家庭的家長紛紛出去打工掙錢，完全地把孩子托付給了學校。城區(qū)家長一般也是選擇民辦中學，認為公辦中學在學習、監(jiān)督各方面的責任心無法與民辦學校相比，在沒有競爭壓力的公辦中學里，教師的壓力較小，在自己工齡和職稱達到一定標準的情況下，待遇各方面不會受到很大的影響，而民辦學校的老師，取得的成果直接和自己付出的努力有關(guān)，責任心更強。對于自身的無奈和處于對學生的關(guān)愛，老師們表示，希望教材不要編制的這么難，要以學生的實際需要為目標去研究編寫教材，現(xiàn)在的教育投入還是太少，希望每個學校都能小班化教學，更加合理地分配師生比例，真正是為了學生，從學生的實際出發(fā)考慮問題，而不是把社會等方面的結(jié)論強加給學生，讓他們失去熱情和自我的發(fā)展。老師們表示，目前的教育情況只能是掛在墻上的數(shù)字，在現(xiàn)實情況面前，換湯不會換藥，雖然學校的硬件設(shè)施有所改善，但是教學的情況不容樂觀，現(xiàn)實的教育仍舊是應試教育，考什么，教什么，學生的基礎(chǔ)知識打的牢，不過學東西比較死，不會發(fā)散思維，動手能力也差。通過問詢老師，得知，小學大部分是礦工子女，還有一部分是周圍的農(nóng)村子弟，據(jù)老師介紹，學生的學習不理想，礦上的子弟還能應付，而農(nóng)村的孩子實在不行。更多的學生連識記也無法按照老師的節(jié)奏做到。很多老師表示，現(xiàn)在小學的課程安排不符合規(guī)范，為了出成績，現(xiàn)在小學從三年級開始學習英語，數(shù)學課成為學生最多的課目，其他的課目，例如，勞動實踐，每周一次，有的根本沒有，音體美等課程低年級多一些，高年級的少一點，增添了電腦學習課，任課老師一般由主課老師兼任，缺少專職教師。按照中小學師生配備比率，政策要求的是每名老師安排二十一名學生，而該小學的情況比較好，每名老師需要管理不到二十名學生。一位老師說，可能在學歷上面與城里老師有差距，但是這不能說明教師素質(zhì)就比他們的差。談到現(xiàn)在生源流失，學校領(lǐng)導表示沒有辦法的事，學校條件差，對學生的管教不可能