【正文】 山路，送了我們幾十里的大嫂，想到她為了給我們挖野菜而倒在血泊里的情景時(shí)，我們?cè)僖踩滩蛔×?，深情地?duì)大嫂說(shuō)――（配樂(lè)齊讀第三自然段）四、抒情贊頌親人1．前來(lái)送行的人只有三個(gè)嗎？課文為什么只寫這三個(gè)人呢？ 2．這三個(gè)人代表著千千萬(wàn)萬(wàn)的朝鮮人民?！坝H人”?！坝H人”。生2：關(guān)系密切的。這是為什么呢？下面，我們一起走進(jìn)課文，去了解那可歌可泣的事，去感受那令人震撼的情。生：輕聲讀第1——3自然段，邊讀邊思考：志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民為親人？生1：朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士非常好。師：指名讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的深厚情誼。真是比山還高，比海還深！”哪句話能表現(xiàn)出中朝人民的情誼深厚呢？生：讀句子：“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？”師：“你能再讀讀這句嗎？”、“同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，并想想，這句該表達(dá)了怎樣的情感？”生：讀句子。說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感動(dòng)，邊讀邊用筆畫一畫，并把你體會(huì)深的語(yǔ)句讀一讀。評(píng)價(jià)、并指導(dǎo)?！狈中〗M讀第3自然段，并討論應(yīng)該怎樣讀。生1：應(yīng)該讀出依依惜別之情。生3：志愿軍戰(zhàn)士很勇敢。三、總結(jié)全文，表達(dá)真情師：“多么深厚的情誼??！列車緩緩地行使著，我們離開(kāi)了這可愛(ài)的土地。讀到這里，老師想問(wèn)問(wèn)大家：1．是不是朝鮮人民中只有大娘、小金花、大嫂這三個(gè)人才有這樣感人的事呢？ 那為什么只寫她們?nèi)齻€(gè)人的事？（因?yàn)橐獙懙氖绿嗔?，不可能一一記下，只能重點(diǎn)選擇具有代表性的人物來(lái)寫，大娘、小金花、大嫂代表著千千萬(wàn)萬(wàn)的朝鮮人民。大家怎么舍得分別？2．但是，回國(guó)的列車已經(jīng)啟動(dòng)。從這三個(gè)自然段中，你體會(huì)到什么呢？（這是一個(gè)激動(dòng)人心，依依惜別的場(chǎng)面；中朝人民之間的情誼很深……）4．小結(jié)：是的，他們沒(méi)有血緣關(guān)系，他們不是親人，可是，在血與火的考驗(yàn)中，中朝人民兩國(guó)人民結(jié)下了親如一家、牢不可破的深厚情誼，他們比親人還親，這真是——（不是親人）勝似親人。然而，列車飛快地向前駛?cè)?，他們只好揮動(dòng)手，大聲喊著──再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。（投影）五、誦讀課文，升華感情1．志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為親人，是因?yàn)槌r人民為志愿軍戰(zhàn)士付出了血的代價(jià)，朝鮮人民稱志愿軍戰(zhàn)士為親人，那又是因?yàn)槭裁茨?？志愿軍有沒(méi)有為朝鮮人民流血犧牲呢？你從文中哪些地方知道志愿軍戰(zhàn)士也在為朝鮮人民流血犧牲？師述：偉人的兒子毛岸英就是犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，還有在烈火中犧牲的邱少云，用胸膛堵住槍口的黃繼光，為救朝鮮小朋友而犧牲的羅盛教……從同學(xué)們課前搜集到的資料中，我們還知道：從1950年10月25日參戰(zhàn)到1953年7月27日停戰(zhàn)，中國(guó)人民志愿軍共陣亡114000余人。生：（齊讀）“再見(jiàn)了，親人！”小結(jié)：志愿軍戰(zhàn)士在與朝鮮親人告別時(shí)，回憶了許多令人難忘的往事，那一樁樁一件件令人泣不成聲的事情，無(wú)不凝聚著朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼，所以志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為“親人”。他們用自己的鮮血凝成了那比山還高，比海還深的情誼。師：“為了我們的志愿軍，大娘失去了孫孫，小金花失去了媽媽，大嫂失去了雙腿，為了我們，付出的是血的代價(jià)，朝鮮人民為什么對(duì)我們有這樣深厚的情誼呢？”自由讀4——6自然段，邊讀邊想一想志愿軍到朝鮮去做了什么呢？生：自由讀第4——6自然段，邊讀邊想一想志愿軍到朝鮮去做了什么？，然后匯報(bào)：生1：志愿軍幫助朝鮮人民保衛(wèi)他們的家園而流血犧牲。師：指名讀、評(píng)讀。她們又為了我們付出了血的代價(jià)。師：指名讀。師：“在這離別的時(shí)候，老媽媽不顧身體的疲勞，送了一程又一程，可愛(ài)的小金花緊緊地拉住叔叔的手泣不成聲?！保┳杂勺x這段話，想想應(yīng)該怎樣讀？生：自由讀這段話。三精讀課文，感受深情師：從哪些地方能體會(huì)出朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感動(dòng)，邊讀邊用筆畫一畫，并把你體會(huì)深的語(yǔ)句讀一讀。)（志愿軍把大娘、小金華、大嫂稱為親人。① “再見(jiàn)了，親人”在文中出現(xiàn)幾次？是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？板書：志愿軍朝鮮人民 ② 他們有血緣關(guān)系嗎？ 他們是親人嗎？ 不是。生：齊讀課題。［設(shè)計(jì)意圖：情感噴涌時(shí)，讓學(xué)生適時(shí)地抒發(fā)，并嘗試用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)情感，既能讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)朝鮮人民的贊美之情，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)反問(wèn)句表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)。（注意體會(huì)與大娘告別的不舍，對(duì)小金花的疼愛(ài)，對(duì)大嫂的不忍心。A．可抓住三個(gè)“挖”來(lái)理解它們的不同背景，再想像這三個(gè)“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，從而理解大嫂不顧生命危險(xiǎn)為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質(zhì)，感人至深。B．感情朗讀，演讀。感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時(shí)的幫助，她把志愿軍看成比自己還要重要的人，能不算“親人”嗎？讀出你的感動(dòng)吧?。?）句子：我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)……您為了我們失去了惟一的親人。（2）思考：課文中“親人”指誰(shuí)，想想他們的哪些事感動(dòng)了你？ 2．學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題激發(fā)興趣1．每個(gè)同學(xué)都在愛(ài)的海洋里成長(zhǎng)，最關(guān)心你、與你最親的人是誰(shuí)？他們是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？ 這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無(wú)限幫助的人，我們都稱之為“親人”。4．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。附：板書1再見(jiàn)了，親人大 娘小金花大 嫂送打糕昏倒 救傷員失孫 救老王失母 挖野萊致殘第四篇：《再見(jiàn)了,親人》教學(xué)設(shè)計(jì)《再見(jiàn)了,親人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。兩國(guó)人民用__________凝成了__________的情誼，因此兩國(guó)人民不是勝似__________。師：這三個(gè)自然段直接抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的熱愛(ài)之情，而前三個(gè)自然段呢，有什么不一樣？（指著板書引導(dǎo)：敘事與抒情相結(jié)合的寫法）（五）、小結(jié)延伸，體驗(yàn)情境再見(jiàn)了，親人！這不僅僅是志愿軍戰(zhàn)士的心聲，還是朝鮮人民的心聲。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚”地啟動(dòng)了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，都并作一聲呼喚──（學(xué)生接讀課文第4自然段）。⑵大嫂付出的代價(jià)是什么？板書：挖野菜致殘⑶感情朗讀。㈡檢查第三自然段⑴（投影出示）您為我們付出這么高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？A、改陳述句。⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？板書：救老王失母⑶哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）這是當(dāng)媽媽