《廣玉蘭》語文教學反思(文件)
【正文】 的生活實際、圖片展示等方式提升學生的語文素養(yǎng)?；诖?，本課我選用廣玉蘭花開的四種形態(tài)的圖片，以及雪中的廣玉蘭樹，讓學生充分感悟文字內涵的同時進行欣賞，加深印象，拓展其想象空間。作者懷著一顆感恩的心去感受欣賞這一切，傳遞著這樣的價值取向：“培養(yǎng)學生健康的審美情趣，正確的價值觀與積極的人生態(tài)度。但許多學生對于背誦課文總感到頭痛，這是因為他們沒有找到作者運用語言的規(guī)律。因此，我根據教學內容設計了多種朗讀方式，有自由朗讀，齊讀，配樂齊讀，指名讀，男女生讀，默讀，瀏覽等，逐步深入而有效地訓練同學對文本的解讀。如問同學從“迫不及待”中體會到什么，同學會說到感受到了花兒的香氣，師追問本句話有沒有說到花？沒有！但卻通過小蜜蜂的描寫讓我們感受到了這種香，這就是“側面烘托”。另外，再配上了柔美的音樂，讓同學仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，又仿佛能聞到那幽幽的香氣，與作者的情感發(fā)生共鳴，走進文本的心靈深處。而本課在設計中充沛考慮到這一點，讓同學按花開姿態(tài)的順序來同學，學完之后讓其找到規(guī)律，然后讓同學根據提示試背，難點就突破了，同學當堂背出了就不在少數了。缺乏：六年級要讓同學問。要欣賞、親近它！師生情感有距離，要一致。而當同學沒有這種情感時，也許就需要教師的去引導了。但是，事物的美麗是多種層面上的，有外型上的、色彩上的，更有一種事物潛藏在內的品質，即真正打動作者心靈的東西，那是另一種表達形式的美麗。課后，我將課設計為：花：日中滲透綠色彩美葉：綠而有光澤花：冰雕玉逐質感美葉：像涂了蠟花：千姿百態(tài)形態(tài)美葉：邊緣微呈播狀品質美有旺盛的生命力課堂中借助于“讀”，引導學生理解廣玉蘭的美麗，認識“什么是”廣玉蘭，并弄懂作者“為什么”寫廣玉蘭，教給欣賞能力，培養(yǎng)讀書能力，閱讀便可到位。 當然在這一環(huán)節(jié)中我也有處理不當的地方，沒有把廣玉蘭的茂盛貫穿與整個段落中，應該將廣玉蘭的茂盛進行更深一層次的挖掘，還應該結合這一部分的寫作方法指導學生進行仿寫。教學中我讓學生自主選擇，談談自己喜歡的一種花的形態(tài)進行交流喜歡的原因，力爭讓學生進行內化的積淀。形態(tài)上的美與精神上的美渾然結為一體，這才完成對事物的真正欣賞。廣玉蘭，同樣是因為它的美麗、高雅打動了作者，所以在教學時，我緊扣住“美”展開。也可能是我對這一堂課的定位有點偏差，我認為廣玉蘭給人的感覺是優(yōu)雅的，淡淡的一種情懷，所以我的教學語言，我的表情也定位在這一點上。缺單元整合。在課堂教學過程中，總的感覺各個教學環(huán)節(jié)完成得還可以，同學的文本體會，對寫作手法的領會各方面都達到了老師的預設，只是在引導同學的朗讀感悟時沒有達到理想的狀態(tài)。五、指導背誦，注重練筆背誦是內化文章的精彩內容的有效方式。三、運用媒體，創(chuàng)設情景恰當地使用多媒體手段會在課堂起到錦上添花的作用，但切
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1