【正文】 習(xí)，所以會(huì)出現(xiàn)生僻、不扎實(shí)現(xiàn)象。學(xué)生想要寫(xiě)好字，先要寫(xiě)對(duì)字。豐富詞語(yǔ)積累量，注重分類(lèi)積累并創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境實(shí)踐運(yùn)用。同時(shí)注重略讀課文的熟讀情況，重視課文中生僻字和帶拼音的字的讀音。培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中遇到生字，立即查字典，讓學(xué)生在一接觸生字時(shí)借助字典把音調(diào)讀準(zhǔn)確，加深印象。因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重習(xí)性培養(yǎng)的一貫與深厚。出題意圖：這道題目中的第一個(gè)小題是考察的是重點(diǎn)課文中的重點(diǎn)句式，由物及人，類(lèi)似于對(duì)“借物喻人”寫(xiě)法的考察；第二小題是運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種事物，也可以理解為是對(duì)說(shuō)明問(wèn)中“作比較”說(shuō)明方法的考察；第三小題考察的是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用；第四個(gè)小題旨在考察排比手法的運(yùn)用，但對(duì)語(yǔ)言用詞要求較之前的練習(xí)上較高了一層；第五小題是對(duì)這個(gè)學(xué)期特殊句式“歇后語(yǔ)”在語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用的考察，既需要理解歇后語(yǔ)的含義，前言后語(yǔ)的搭配，還要理解它適用于何種語(yǔ)言環(huán)境。思考與建議：平時(shí)教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使孩子張口說(shuō)話(huà)的能得到鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)性是在為孩子們的終生學(xué)習(xí)奠基，因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重習(xí)性培養(yǎng)的一貫與深厚。質(zhì)量分析：第一部分做題情況還可以，在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生都注重了詞語(yǔ)的分類(lèi)積累，實(shí)際運(yùn)用能相對(duì)欠缺一點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生還是能根據(jù)語(yǔ)言情境選擇合適的詞語(yǔ)填空；第四個(gè)內(nèi)容做題情況不太樂(lè)觀(guān)，有些學(xué)生是因?yàn)樽x過(guò)之后印象不夠深刻，有些則讀書(shū)不全面甚至沒(méi)讀過(guò)。閱讀體驗(yàn)部分：第十大題：結(jié)合《城南舊事》整本書(shū)的閱讀填空。問(wèn)題歸因：學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)質(zhì)量不夠，平時(shí)的讀書(shū)要求和讀書(shū)質(zhì)量考察方面還需要思考和落實(shí)思考與建議：扎實(shí)落實(shí)學(xué)生的課外閱讀，保證學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容和閱讀時(shí)間，定期對(duì)課外文本的閱讀情況進(jìn)行有效的考察，落實(shí)讀書(shū)交流和整本書(shū)的閱讀課。由于文本和題目?jī)?nèi)容都較深的緣故，特別是寫(xiě)景的文章，學(xué)生在答題時(shí)也手無(wú)足措。大力夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也著重關(guān)注了學(xué)生閱讀理解、思考分析、情感態(tài)度及個(gè)性發(fā)展等全方面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的拓展和提升。生活習(xí)作部分：第十二大題：漫畫(huà)作文出題意圖：這道題目緊扣本學(xué)期教材的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，習(xí)作內(nèi)容緊扣六大工程項(xiàng)目中的“積累”和“習(xí)作”，考察學(xué)生基本的語(yǔ)言文字組織能力和生活情境體驗(yàn)過(guò)程。因此本學(xué)期教材中開(kāi)始設(shè)置了淺顯易懂的漫畫(huà)習(xí)作，由于平時(shí)有了一定的練習(xí)，所以學(xué)生從寫(xiě)法和構(gòu)思上都輕車(chē)熟路，操作起了相對(duì)好許多，整體情況比較不錯(cuò)，但要注意寫(xiě)漫畫(huà)寓意的挖掘，不能單純的寫(xiě)出漫畫(huà)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)中，任何的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用，我們應(yīng)當(dāng)把母語(yǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目要有機(jī)融合，落到實(shí)處。從審題開(kāi)始，審題是解題的前提，同時(shí)審題能力也是一種理解能力的體現(xiàn)。要求學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后是加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和集體研討，努力提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，改進(jìn)自己的施教策略和方式方法。試卷的特點(diǎn)等方面貼近生活實(shí)際、注重基礎(chǔ)知識(shí)、凸現(xiàn)靈活、重視積累。三、學(xué)生答題分析學(xué)生答題的總體情況基礎(chǔ)題目失分較多；課內(nèi)閱讀失分嚴(yán)重，學(xué)生審題能力有待加強(qiáng)；課外閱讀學(xué)生閱讀習(xí)慣良好，先見(jiàn)失分；真情表達(dá)學(xué)生不但把握了字?jǐn)?shù)，內(nèi)容也寫(xiě)得真實(shí)、具體，值得肯定。如錯(cuò)例：同學(xué)們（目不轉(zhuǎn)睛）著黑板，全神貫注地聽(tīng)老師講課。學(xué)生答：時(shí)間順序、獨(dú)特、迷人四、思考與建議對(duì)教學(xué)的啟示（1）注重語(yǔ)言積累的靈活性。（3）、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。其它意見(jiàn)與建議。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。（3）閱讀茶館中的閱讀一《鄉(xiāng)下人家》第一題選擇正確的詞語(yǔ)，遺漏的很多。（2）填上表示“看”的詞語(yǔ)，不重復(fù)。試卷的難度和區(qū)分度等?？傊?，通過(guò)這次檢測(cè)讓我更清楚、更深刻地認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的欠缺之處以及級(jí)部之間班級(jí)教學(xué)中的差距，也清晰地看到了學(xué)生各方面能力的水平體現(xiàn)和需要彌補(bǔ)的地方，為我的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，后面的教學(xué)中我將不斷改進(jìn)努力提升。重視生活練筆，對(duì)于學(xué)生的生活積累，應(yīng)多從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，制定相應(yīng)寫(xiě)作的話(huà)題，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)、大膽地交流，從而提高自己的習(xí)作能力和語(yǔ)言組織能力。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。整套試題沒(méi)有一出超出知識(shí)范圍，卻又很好地進(jìn)行了教材知識(shí)基礎(chǔ)上的多元化、多層面、多能力的考察，這就需要我們語(yǔ)文教師深刻認(rèn)識(shí)并反思自己的教學(xué)方法與戰(zhàn)略，剖析語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)重難點(diǎn)和考察方向，要靈活多變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。篇目練習(xí)變成片段描寫(xiě)練習(xí)，加強(qiáng)細(xì)節(jié)刻畫(huà)和描寫(xiě)的訓(xùn)練加大閱讀，積累語(yǔ)言，多記多背，豐富語(yǔ)言量，提升語(yǔ)言色彩。習(xí)作部分是讓學(xué)生根據(jù)一副漫畫(huà)寫(xiě)出自己的所想、所感、所悟，這是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)層面的考察。由于文本和題目?jī)?nèi)容都較深的緣故，特別是寫(xiě)景的文章，學(xué)生在答題時(shí)也手無(wú)足措。但從考試卷面來(lái)看，字跡清晰規(guī)范，較之前書(shū)寫(xiě)有了很大的提高。出題意圖：整道閱讀題的設(shè)置上都是基于語(yǔ)文基本素養(yǎng)的關(guān)注，題目設(shè)置了5道小題，每個(gè)題目的內(nèi)容都從對(duì)語(yǔ)言文字的評(píng)析，用詞的準(zhǔn)確性和遣詞造句能力方面進(jìn)行了考察。質(zhì)量分析：從整體看學(xué)生做題情況一般，中游以上的孩子能做到讀書(shū)有所思、有所悟、有所記，對(duì)于書(shū)中的故事內(nèi)容、人物特點(diǎn)能印象深刻，以下的孩子則是走馬觀(guān)花看熱鬧，看過(guò)之后猶如蜻蜓點(diǎn)水，走過(guò)無(wú)痕。問(wèn)題歸因：平時(shí)學(xué)習(xí)中缺乏情境練習(xí)，語(yǔ)言組織能力相對(duì)較弱的學(xué)生，詞語(yǔ)不夠理解，所以無(wú)法正確運(yùn)用到生活情境中；對(duì)于語(yǔ)文讀本的讀書(shū)要求及教學(xué)指導(dǎo)不夠嚴(yán)格。第一個(gè)內(nèi)容是緊扣課本第一單元積累與讀書(shū)有關(guān)的四字詞語(yǔ)并實(shí)際運(yùn)用。加強(qiáng)習(xí)性效率的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有一部分學(xué)生由于題目文字的含義比較深刻，就無(wú)法理清題目的考察要求，從而不會(huì)組織語(yǔ)言，進(jìn)而不會(huì)答題，同時(shí)對(duì)于語(yǔ)文基本素養(yǎng)特別差的孩子來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)或者模擬句式都是非常困難的。這道大題一共設(shè)計(jì)了5道不同形式的小題，分別對(duì)本學(xué)期課中的重點(diǎn)句式、重點(diǎn)寫(xiě)作方法及特殊句式在語(yǔ)言環(huán)境的運(yùn)用進(jìn)行了考察。葉圣陶說(shuō)：教育簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。加強(qiáng)識(shí)字讀音鞏固，在指導(dǎo)多音字方面要加強(qiáng)辨析讀音方法上的指導(dǎo)。我們?cè)谛收n堂第二課時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生細(xì)致的寫(xiě)字指導(dǎo)，重點(diǎn)字、易錯(cuò)字、同類(lèi)字在田字格中位置、間架結(jié)構(gòu)的安排、筆畫(huà)運(yùn)筆的寫(xiě)法都要進(jìn)行精心的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受漢字形體的美，讓我們的寫(xiě)字教學(xué)充滿(mǎn)文化底蘊(yùn)的厚重與美麗，這也