【正文】 大小的過(guò)程；會(huì) 計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn) 用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。四、課時(shí)安排一、混合運(yùn)算……………………………………6課時(shí)二、觀察物體……………………………………3課時(shí)三、加與減………………………………………8課時(shí)四、乘與除………………………………………6課時(shí)整理與復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)五、周長(zhǎng)…………………………………………5課時(shí)六、乘法…………………………………………13課時(shí)七、年、月、日………………………………… 5課時(shí)數(shù)學(xué)好玩……………………………………3課時(shí)八、認(rèn)識(shí)小數(shù)……………………………………8課時(shí)總復(fù)習(xí)……………………………………3課時(shí)2015年8月30日星期日第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù) 1．第一單元“乘除法”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)（百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小。能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。4．第六單元“除法”本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除；學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。2．第五單元“周長(zhǎng)”本單元主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第八單元“可能性”。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。在本冊(cè)教材的教學(xué)中教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（一）重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境（二）重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)（三）積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化（四）重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力（五）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異四、課時(shí)安排：一、乘除法———————89課時(shí) 第一、二周二、觀察物體——————3課時(shí) 第三周三、千克、克、噸————4課時(shí) 第四周 搭配中的學(xué)問(wèn)————1課時(shí)四、乘法————————910課時(shí) 第五、六周整理與復(fù)習(xí)（一）——3課時(shí) 第七周五、周長(zhǎng)————————5課時(shí) 第八周交通與數(shù)學(xué)—————1課時(shí)六、除法————————9課時(shí) 第九、十周七、年、月、日—————4課時(shí) 第十一周 時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）——2課時(shí) 第十二周 時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）——2課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（二）——2課時(shí) 第十三周八、可能性———————2課時(shí) 第十四周 生活中的推理————1課時(shí)總復(fù)習(xí)—————————4課時(shí) 第十五周北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí) 上、下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生的基本情況分析：我班共有59人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，.少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，準(zhǔn)確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。3．第五單元“分?jǐn)?shù)”能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。通過(guò)分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。7．廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。能結(jié)合具體情境與直觀操作初肯理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議。（二）要恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能的掌握與發(fā)展，為順利進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)基本知識(shí)與基本技能不能割裂數(shù)學(xué)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與技（四）對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、積極的態(tài)度以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要通過(guò)平時(shí)觀察：學(xué)生參與班級(jí)討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不表現(xiàn)出他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。通過(guò)基本知識(shí)與基本技能的必要的評(píng)價(jià)，希望能使學(xué)生增進(jìn)這種見識(shí)：數(shù)學(xué)知識(shí)與技能不是互相孤立的一盤散沙，而像一棵樹，是生長(zhǎng)著的有機(jī)整體。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心和提高解決問(wèn)題能力都是十分必要的。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，主要關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立解決問(wèn)題、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，是否愿意與同伴合作等方面。情感與態(tài)度不能進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生個(gè)體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評(píng)價(jià)，更需要通過(guò)平時(shí)的教學(xué)過(guò)程了解學(xué)生的想法與行動(dòng)的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。9．調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。5．用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。2．找一找生活中的小數(shù)，并與