【正文】 重的學業(yè)負擔。B、根據(jù)教學目標設計教學活動。A、改革課堂教學模式。教師在課堂教學過程中，正視學生的差異，采取有針對性的教學方法，引導全體學生參與學習活動，促進學生的合作學習，根據(jù)學生在知識掌握、問題表達、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學進程，改進教學策略和方法，落實教學目標。聽課、評課 ——及時評價，取長補短，共同進步。教研組活動時組織教師以課程標準為依據(jù)，開展說課評課活動。嚴格落實“一二年級不布置書面回家作業(yè)，三、四、五年級的課外作業(yè)保證絕大多數(shù)同學能在1小時以內(nèi)完成。七、改革教學評價，快樂學習評價要求：A、科學設計評價內(nèi)容與要求。C、注重評價結果對學生的促進作用。評價從“學生學習興趣的激發(fā)、學習習慣的培養(yǎng)、學習態(tài)度的考查、學科知識的理解、學習能力的提高”等方面及時、明確、有針對地反饋評價結果，實現(xiàn)對學生的精準指導，促進學生的個性發(fā)展，并采取有效措施改進教學。C、總結表彰評價法（等第+評語）在為期一個月的學習準備期結束之際，為了表彰和鼓勵在各方面取得進步的學生，需要進行總結性評價?；谡n程標準的教學與評價，我們還處在嘗試的階段。新課程標準倡導的是學生學習方式上的自主性、探究性、合作性，強調(diào)的是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，如搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等等。從學習的反思中使我深刻的領悟到了，要從課標出發(fā)，處理好教材；尊重教材，靈活運用教材，研發(fā)教學資源；結合學生學習的實際，關注做好教學設計。備課——注重興趣，培養(yǎng)習慣，激勵評價。根據(jù)區(qū)學科培訓要求，一年級第一個月的學科教學以“學習準備期”為主，注重學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在備課中體現(xiàn)良好學習習慣的養(yǎng)成、針對性的教學評價等。營造民主、和諧、愉悅的課堂學習氛圍。C、開展基于課程標準的教學與評價的“同主題”教學展示活動。在二次備課的基礎上優(yōu)化作業(yè)設計，減輕作業(yè)負擔，提倡分層作業(yè)、個性化作業(yè)。教學質(zhì)量——健全機制，關注發(fā)展，切實提升教學效益繼續(xù)把控命題質(zhì)量，命題前以課程標準為基礎。教研組成員必須全部參與聽課，課后上課教師說課，聽課教師評課，指出不足，達成共識，上課教師反思。B、有效調(diào)控教學進程。上課——把握目標，營造活力，提升幸福。教師編制“學科學期課程實施計劃表”，明確本學期教學目標→階段教學目標、教學內(nèi)容、進度安排與評價方法等，并具體到每一堂課的教學目標，據(jù)此確定教學方案及實施方式。以此改變個人經(jīng)驗和主觀愿望的教學與評價現(xiàn)狀，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔和心理負擔，扎實推進“基于課程標準的教學與評價”工作的開展。因此，在教學過程中，我會努力創(chuàng)設一種民主、平等、融洽、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，師生之間、學生之間相互配合，共同完成教學任務。我們也期待教研室能過給予我們更過的業(yè)務指導與幫助。表彰性評價——根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，從不同的行為習慣養(yǎng)成角度出發(fā)，教師、家長對學生的學業(yè)成績、學習表現(xiàn)、學習動力等各方面的表現(xiàn)予以個性化的評價，激勵學生進一步養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，激發(fā)學生學習的濃厚興趣。比如：語文學科在學習準備期以后的教學中的課堂教學評價，參照數(shù)學學科的評價表，以“一級指標、二級指標、指標說明、評價形式”等維度，從語文學科的“學生學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣、知識理解、能力培養(yǎng)”等方面設計評價，更加全面、客觀地從不同方面、不同角度對學生予以評價，真正提高評價的科學性。評價方法：A、即時激勵評價法（小獎品+激勵性語言）在課堂教學中，教師通過激勵性的語言加小獎品（五角星、粘紙等小朋友喜愛的形式）給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機，誘發(fā)其學習興趣，進而使學生積極主動投入到各項活動中。B、采用等第制和評語相結合的評價方式。嚴格控制考試次數(shù)，學生學業(yè)評價實行等第制及學習診斷書的形式。認真學習縣語文、數(shù)學、英語學科的《單元作業(yè)指導建議》，在二次備課的基礎上優(yōu)化作業(yè)設計，減輕作業(yè)負擔，提倡分層作業(yè)、個性化作業(yè)。聽課重點是檢查“基于課程標準的教學與評價”工作的落實情況，課堂中更關注師生關系的互動，教師對學生的激勵評價。同級組老師基于課程標準，圍繞同一主題展示課堂教學。課堂教學中關注學生自主能力的培養(yǎng)，增強師生間的合作交流，從學生的學習、情感、身心發(fā)展等方面給予學生積極的評價。堅決做到：不超進度，不增加難度。A、依據(jù)課程標準確定教學目標。設計案例——學校綜合活動重點圍繞學習興趣培養(yǎng)、學習習慣和行為習慣養(yǎng)成以及師生交往，參考《學習準備期綜合活動的實施指導