【正文】 議的舉動出現，從而為體會父親的思想品質埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實單元訓練重點“體會人物的思想品質”設下了坡度，便于學生把握全局，化難為易。說學法：學生學習的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的。本次說課包括說教材、學生、學習目標、重點難點、教法學法、教學準備、教學時間、教學過程、板書設計九個方面。課文第39自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。三、說學習目標根據本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質，體會作者的表達方式”，結合本班學生的實際情況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。學習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。八、說教學過程㈠創(chuàng)設情境，促情激趣“幸運大抽獎”的游戲活動。喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學生的興趣，通過體會中獎者的心情，為感受父親形象打下基礎。“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循的認識規(guī)律 “感知——重現——理解”㈢梳理經過，復述課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準備復述課文。㈣精讀課文，朗讀感悟。：父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組討論，各組代表匯報）5組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么？為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。設計問題，并組織學生進行小組合作學習，通過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重難點。）（六）指導朗讀，進行表演 蘇霍姆斯基說：“只有當感情的血液在知識這個活的個體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。教學目的、要求（1）知識目標：認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。②理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，一個人只要活的實誠，有信用，就等于有了大筆財富。因此，在本課的教學中，我主要運用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現，從而為體會父親的思想品質埋下伏筆。三、說學法學生學習的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的。我首先用通過練習的方法導入新課：“我們家生活拮據，是因為（我家有六口人，僅靠父親一人維持生計）”句式引入新課；接著順勢闡述雖然生活拮據，但是父親有個夢寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，激發(fā)了學生的學習興趣！質疑問難、把握重點課文第四段是學習的重點，為了突出重點，突破難點，我先讓學生帶著問題（父親中彩后的表現如何？他為什么會有這一系列反常的表現）自由讀課文，接著運用“質疑法”理解課文內容，并引導學生讀、思、議，逐一加以解決，同時在深入理解課文內容的過程中，鼓勵提出問題的學生自己分析、解決問題，然后圍繞教學目標進行扎實的語言文字訓練。辯論的形式激發(fā)了學生對課堂教學的強烈參與感，老師通過恰當地引導，課堂氣氛熱烈，學生辯論言言有據，句句有力，這樣不僅使學生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。還車？正直 道德難題還車！誠實留車？有骨氣這樣的設計，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡，突出了教學的重點，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，是執(zhí)教者施教的藍圖，也是教與學思路的體現。②學習有關誠實守信的名言警句： 人窮志不短，黃金自饒梁。因為通過對課文內容的學習，學生完全有能力將課文中關于留車還是還車的種種理由陳述出來，那么，較之（讓學生單調枯燥地尋找理由）還不如讓學生自由選擇觀點，進行一場激烈的現場辯論。四、具體教學過程如下：激情導入、激發(fā)興趣孔子說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。第二課時：熟讀全文，理解文章的重難點，并進行課堂辯論，最后升華情感，總結全文。（3）情感目標：理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，并能聯系自己的生活實際說說體會。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學生進一步理解課文內容，體會人物品質，又能幫助學生領悟文章首尾呼應的寫法。母親是我們家的“導師”，她的特點是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。：這三段之間有什么聯系？（通過讓學生比較課文的開頭和結尾，領悟作者敘事條理清楚，首尾照應的表達方法?！边@句話的。：“你父親正面臨著一個道德難題。本文的故事性較強，適宜進行復述訓練?！爸胁誓翘臁?，誘導：今天老師要帶著同學們一起走進一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關的故事。難點是理解“父親”面臨的道德難題。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、說學生本課的授課對象是四年級的學生，四年級的學生思維活躍，求知欲強，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有較好的表達能力，初步具有分析問題的能力。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。此外，在教學過程中，主要指導學生掌握并運用以下學習方法： ａ、讀練法（自己解答問題、質疑問難）ｂ、討論法（學生互相啟發(fā)、明確答案）2013年3月25日第四篇：中彩那天說課稿中彩那天說課稿各位老師同學，大家好。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。在本課教學中，我還組織學生討論體會“父親”面臨道德難題時激烈的矛盾思想斗爭：到底是留車還是還車？而要深入體會父親的這些行為所表現出的道德品質，以及理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，正是本課教學的難點所在。主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質，從而體會“一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。”因此，老師不能只是教教材，而應該客觀地去使用教材，因材施教，所以，教無定法，我們應該不斷地根據學生的學習實際情況和當時的課堂氛圍去調整自己的教學設計，和學生一起去感受學習語文的樂趣，這就是我們經常所強調的老師應該著重培養(yǎng)的課堂教學智慧吧。對于這個作業(yè)要求，學生都覺得應該挺好寫，所以很高興就接受了這個寫作命題。附上板書：中彩那天不還？還？?、傥壹腋F，他家富拿到車心里并不高興 ②擴音器叫的是我的名字但我知道那不是我的車 ③反正庫伯已經忘記買彩票的事了但我并沒有忘記 ④我已經擦走記號了上面仍有痕跡⑤彩票是我去買的但我在上面做記號了，那張是庫伯的⑥那是夢寐以求的車??！誠實、有信用＝財富三、我沒有盲目地跟著自己的教學設計、語文教材的教學要求去完成我的教學設計，而是“順應學生的情感需求，改變教學訓練要求”，以達到對學生語文訓練的水到渠成的效果。又如“俗語說：君子坦蕩蕩，小人長戚戚。因為前面的討論，大家都比較傾向于說“如果我不還車，我心里會很難受”這個說法。而這個過程中，確實出現了我之前所擔心的事，就是，有一小部分學生從自己的生活實際、家庭環(huán)境出發(fā)，從他年齡特點出發(fā)，他怎樣都無法接受爸爸去還車的結果。這時我不禁想，我在設計這個環(huán)節(jié)的時候是否想得