【正文】 礎(chǔ)上板書關(guān)鍵詞（意圖說明：能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標對三四年級的要求，在這里，呈現(xiàn)了具體的方法：抓住關(guān)鍵詞來簡單概括?！苯沂菊n題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。其中，“通過關(guān)鍵詞句復述課文，提高口頭表達能力”是學習難點，其他均為學習重點。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。板書設計： 5 中 彩 那 天留車？道德難題 還車?。ㄕ\實﹢信用﹦財富）還車？第二篇：中彩那天《中彩那天》說課稿第一課時一、教材簡析《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質(zhì)。（3）跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”有關(guān)。（4）兩人都把此事忘了。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。（1）默讀課文5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動作的語句。第二課時一、復習回顧。三、學習課文1—2段。二、初讀課文，整體感知 ?！边@句話的深刻領(lǐng)悟是教學的難點。理解課文內(nèi)容，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。這篇課文情節(jié)性強，十分適合朗讀訓練。文章敘述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。教學目標：，學會其中的14個生字。，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。教學準備：多媒體課件。（1）檢查生字、新詞的掌握情況。這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。二、根據(jù)問題自學課文。（2）中彩后應該高興，可父親一系列的神態(tài)、動作卻很反常，這到底是為什么呢？引讀：“當我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？ ▲“留車”的理由：（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。（5）彩票上的“k”字很容易擦去。父親反而“顯得特別高興”？五、總結(jié)感悟，拓展延伸“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。這是一篇外國小故事，寫了我的父親無意抽中了大獎，當我興高采烈地跑向汽車里的父親時，父親卻把我趕下車滿臉嚴肅看不出一點中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個道德難題。二、學習目標根據(jù)課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課簡明的教學目標：1．認識6個生字，正確讀寫生詞。三、教學程序在本課的教學中，我設計了比較簡約的教學程序，因為聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的，我想通過扎實的語言文字訓練，體現(xiàn)以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，力求“抓住一個點，牽出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”。理解“中彩”的意思。）學生仔細聽老師說，還抓住了哪些關(guān)鍵詞學生再補充，師板書（培養(yǎng)傾聽的能力。課標中，對三、四學段的要求：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。副板書是兩次訓練的明確要求，也是要達到的目標。第二課時《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學的重點所在。因此，在本課的教學中，我主要運用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn)，從而為體會父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實單元訓練重點“體會人物的思想品質(zhì)”設下了坡度，便于學生把握全局，化難為易。學法：學生學習的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的。在上課伊始，我首先用復習的方法導入新課，通過練習：“我們家生活拮據(jù)，是因為。（三）課堂辯論，明辨是非在教學過程中，我將辯論引進課堂。（四）總結(jié)全文、深華情感俗話說：“編筐編簍，重在收口”，整篇課文講完后，為給學生一個完整而深刻的印象，老師與同學再一起根據(jù)板書總結(jié)課文，對全篇內(nèi)容進行梳理、提綱挈領(lǐng)，在理解中心思想的基礎(chǔ)上再感情朗讀，使學生的思維再次受到熏陶，情感得到深華。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開?；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。此外，這些詞語都是課文中的關(guān)鍵詞語，它們對學生學習課文也起到了關(guān)鍵性的作用。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。“自己提出的問題自己解決。①課文采用總分總結(jié)構(gòu)，開頭點明中心，中間舉例證明，結(jié)尾照應開頭；②以人物的情感變化為線索；③遣詞造句的準確性。人教版新課標教材的四年級下冊有一篇課文——《中彩那天》，課文內(nèi)容是講述小時候“我”家很窮，有一次“我”父親買彩票的時候順便幫比較富裕的庫伯先生捎了一張，之后庫伯先生把這件事忘記了，但在開獎的時候爸爸發(fā)現(xiàn)庫伯先生那張彩票中獎了，是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。而在實際教學過程中，有三個印象比較深刻的心得體會我覺得值得一記，為以后的教學積累經(jīng)驗。實際操作中，從學生寫的幾句讀后感中可以看出，雖然他們很佩服爸爸的做法，但也存在很大的疑惑：我家窮，庫伯先生家富，我們比他更需要錢，而且他都忘記買彩票這件事了，我們?yōu)槭裁催€要把車還給他呢？這時，學生和“爸爸”一樣也產(chǎn)生了“道德難題”的心理沖突，和爸爸一樣面臨困難的選擇，這就達到了我這樣教學設計的目的了?！蔽艺f：“我是比賽誰能從課文的字里行間感受到父親的心理沖突，不是比賽還車的結(jié)果。在這個辯論的過程中，大家從父親的角度想問題，設身處地地體會到了父親內(nèi)心的掙扎，道德的拔河，最后我們大家一致認為母親的話是這場論戰(zhàn)的結(jié)論：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。因此，我在這里安排了第二個小練筆：“爸爸把車還給庫伯后，:心里想：如果我把車子私吞了，我。這些看法讓大家對父親的做法有了一個多角度的認識，更好地理解了父親這樣做的正確性?！保ㄟ@是“日積月累”的句子，他們學會引用句子了）。課后的要求是：“我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰水敃r的表現(xiàn)，我要把我想到的寫下來。他們寫的后續(xù)的內(nèi)容有很多，如，我們贏得了別人的尊重和信任，大家都樂意和我們做朋友；庫伯先生和我們做了最好的朋友，還介紹爸爸去了一間好的工廠，爸爸的收入比以前多了很多；鎮(zhèn)里的人都認為我爸爸是最信得過的人，所有的車子都找我爸爸修理，所以老板、同事都很欣賞我爸爸，我們家的生活好起來了……孩子們的愿望是純真的，他們希望好人有好報，希望能有公平的良性循環(huán)，我覺得這是美好的開始，是無可非議的想法，所以，我肯定了他們續(xù)寫的這些結(jié)尾。這就是這次上《中彩那天》這篇課文的教學反思。要讓學生體會這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點：第一、他生活“拮據(jù)”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。因此，在本課的教學中，我主要運用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思