【正文】 課堂辯論，明辨是非在教學(xué)過(guò)程中，我將辯論引進(jìn)課堂。（2）技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力?！?？，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“人一旦擁有誠(chéng)信就等于擁有了一大筆財(cái)富。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢(xún)問(wèn)“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿魏?？讓中?jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”。一、說(shuō)教材《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的一篇精讀課文。第三篇：中彩那天說(shuō)課稿《中彩那天》第二課時(shí)說(shuō)課稿劉艷群《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的一篇精讀課文。從語(yǔ)文課的角度去看他們寫(xiě)的話，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)也是比較成功，如“沒(méi)有了信用我還是個(gè)堂堂正正的男人嗎？”“以后我見(jiàn)到庫(kù)伯，不就像小偷見(jiàn)到警察那樣抬不起頭？”“當(dāng)我失去了信用，這輛車(chē)還算什么呢？”（本學(xué)期學(xué)習(xí)反問(wèn)句，學(xué)生學(xué)以致用了）。二、“辯論拓展，加深理解，感悟情感”這個(gè)環(huán)節(jié)使所有學(xué)生都投入到對(duì)文章的理解，對(duì)人物心理沖突的感悟中，訓(xùn)練了學(xué)生斟酌詞語(yǔ)、勇于表達(dá)的能力?！弊寣W(xué)生自主選擇黑板上的問(wèn)題，深入讀書(shū)思考，學(xué)生很快解決了大多數(shù)問(wèn)題，這時(shí)教師提出兩個(gè)問(wèn)題：①聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題是什么？你怎么看這個(gè)問(wèn)題？如果是你，你會(huì)怎么做？②父親是怎么做的？他這樣做值得嗎？為什么？學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，各抒己見(jiàn)，充分討論，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)出文章的中心：誠(chéng)信是金?！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。”句式引入新課；接著順勢(shì)闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個(gè)夢(mèng)寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車(chē)；然后直奔重點(diǎn)——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車(chē)！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出新的內(nèi)容，既達(dá)到了“溫故而知新”的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?。ǘ┵|(zhì)疑問(wèn)難、把握重點(diǎn)課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題（父親中彩后的表現(xiàn)如何？他為什么會(huì)有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。在本課的第二課時(shí)中，除了要求學(xué)生理解“夢(mèng)寐以求”“道德難題”等詞語(yǔ)，還需要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，按“先果后因”的句式把句子補(bǔ)充完整。（意圖說(shuō)明： “中”是個(gè)多音字，要求學(xué)生在讀課題時(shí)，就能注意到這個(gè)字音的正確朗讀。六、課堂練習(xí)，完成課后小練筆?！薄半y道我們中彩的道德汽車(chē)是不道德的嗎？”我迷惑不解地問(wèn)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課？如果所買(mǎi)獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。第一篇：中彩那天《》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。，你會(huì)怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來(lái)了煩惱？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板書(shū)課題）：中彩那天 注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。：難道中彩得到的汽車(chē)是不道德的嗎？“我”迷惑不解。提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。出示母親的話，有助于后面復(fù)述課文）第二板塊：簡(jiǎn)要?dú)w納主要內(nèi)容。除此以外，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有骨氣的表現(xiàn)。我想：語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，就要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。學(xué)生們則自覺(jué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華了主題。承接上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生引起的心理沖突，我馬上把班里的學(xué)生分成正負(fù)兩方，并提出辯論的話題：“假如你是父親，這時(shí)你開(kāi)著中彩的那輛車(chē)在回家的路上，你一直在想：我到底該不該把這輛車(chē)還給庫(kù)伯呢？”正方為——還，負(fù)方為——不還，各自從文中找出語(yǔ)句來(lái)支持自己的論點(diǎn)，先個(gè)人思考，想好后可以離開(kāi)座位和自己的組員進(jìn)行交流討論。又如“俗語(yǔ)說(shuō)：君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。課文講的是一個(gè)修理廠的技工，一次無(wú)意買(mǎi)中了大獎(jiǎng)，但因買(mǎi)中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買(mǎi)的?！爸胁誓翘臁保T導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎(jiǎng)有關(guān)的故事?！边@句話的。（3）情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車(chē)還是還車(chē)的種種理由陳述出來(lái)，那么，較之（讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學(xué)生自由選擇觀點(diǎn)，進(jìn)行一場(chǎng)激烈的現(xiàn)場(chǎng)辯論。我首先用通過(guò)練習(xí)的方法導(dǎo)入新課：“我們家生活拮據(jù)，是因?yàn)椋ㄎ壹矣辛谌?，僅靠父親一人維持生計(jì)）”句式引入新課；接著順勢(shì)闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個(gè)夢(mèng)寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車(chē)；然后直奔重點(diǎn)——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車(chē)！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！質(zhì)疑問(wèn)難、把握重點(diǎn)課文第四段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題（父親中彩后的表現(xiàn)如何？他為什么會(huì)有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，逐一加以解決，同時(shí)在深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，鼓勵(lì)提出問(wèn)題的學(xué)生自己分析、解決問(wèn)題，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。教學(xué)目的、要求（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。：父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)？為什么又沒(méi)有留下？你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組討論，各組代表匯報(bào)）5組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會(huì)到了什么？為什么說(shuō)“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程㈠創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。本次說(shuō)課包括說(shuō)教材、學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)九個(gè)方面。這就是這次上《中彩那天》這篇課文的教學(xué)反思。這些看法讓大家對(duì)父親的做法有了一個(gè)多角度的認(rèn)識(shí)，更好地理解了父親這樣做的正確性。實(shí)際操作中，從學(xué)生寫(xiě)的幾句讀后感中可以看出，雖然他們很佩服爸爸的做法，但也存在很大的疑惑：我家窮，庫(kù)伯先生家富，我們比他更需要錢(qián)，而且他都忘記買(mǎi)彩票這件事了，我們?yōu)槭裁催€要把車(chē)還給他呢？這時(shí)，學(xué)生和“爸爸”一樣也產(chǎn)生了“道德難題”的心理沖突，和爸爸一樣面臨困難的選擇，這就達(dá)到了我這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的目的了。“自己提出的問(wèn)題自己解決。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。在上課伊始，我首先用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課，通過(guò)練習(xí)：“我們家生活拮據(jù)，是因?yàn)椤５诙n時(shí)《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。理解“中彩”的意思。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿(mǎn)歡笑。（2）中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常，這到底是為什么呢？引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說(shuō)的時(shí)候，母